2015年12月7日,，我有幸來到長春，參加在吉林教育學(xué)院舉辦的高校與柳河縣合作培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師項目（小學(xué)數(shù)學(xué)）培訓(xùn),。在為期5天的學(xué)習(xí)中,，我們仔細聆聽了吉林教育學(xué)院10位專家、教授的講座,。研修期間,，我準時上課, 仔細做好筆記，及時上交作業(yè),積極探討問題,，嚴格遵守培訓(xùn)方的各種規(guī)章制度和要求,，服從培訓(xùn)地的安排。積極參加集體活動,，并經(jīng)常利用課余時間與老師們深入研究學(xué)習(xí)內(nèi)容,，努力提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。為了及時整理內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，現(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)心得記述如下：

一,、用心聆聽精彩講座

研修期間，先后有10位專家學(xué)者給我們舉辦了講座,，專家們的場場講座,，一次次地給我們震撼。

吉林省教育學(xué)院的程振祿教授的《新課標,、新理念,、新要求》。松原市教育學(xué)院的孫曉紅老師的《教學(xué)反思與教師專業(yè)成長》用生動詳實的教學(xué)事例詮釋了“教師為什么要反思”“教師反思什么”“教師怎么反思”三個問題,。教師反思的其中二個原因是為了教師自身的專業(yè)成長及為了解決教學(xué)中存在的問題,。教師反思的內(nèi)容有:反思自己的教育、教學(xué)觀,；反思自己的教學(xué)思維觀,；反思自己的學(xué)生觀；反思自己的教學(xué)方法觀,。教師可以通過寫教后記,、記錄關(guān)鍵事件、課堂觀察,、開展行動研究等進行反思,。聽了孫曉紅老師的報告，使我對教師反思這一行為又有了更深刻的理解,，在教學(xué)中有了更明確的目標,。

吉林省教育學(xué)院的程明喜教授的《我的教學(xué)追求與主張》全面闡述了程老師的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗及思想。使我們有所收獲,。

人民教育出版社主編周小川教授的《解決問題策略研究》指出了新課改在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，指出新課改的成敗是由教師素養(yǎng)(包括職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng),、教學(xué)能力素養(yǎng),、科學(xué)研究素養(yǎng))決定的。

二,、感想與收獲

“十年樹木,，百年樹人”，踏上了三尺講臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢,？通過國培,，我認為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的師德,。經(jīng)過研修學(xué)習(xí),，我更堅定了自己“教書育人”的思想，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面努力去做,，完善自己：

1,、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標,，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域,，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。其次,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗,，提高自身,，向更完善的目標努力。最后,，要充分利用網(wǎng)絡(luò),，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

2,、教師要善于反思?？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘?，為人謀而不忠乎?” “業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨,?！边@些激人奮進的語句都說明了普通人要反思,，而作為具有職業(yè)特殊性的教師，更需要反思,。葉瀾先生認為,，一個教師反思三年，可以成為一名優(yōu)秀的教師,，波斯納提出的教師成長公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思,，他還進一步指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能形成膚淺,。可見,，反思對一個教師來說,，是非常重要的。教育反思寫作的方式有：一是反思隨筆,?？梢栽谡n上、課后隨機摘記,，可以是課堂上的亮點或敗筆,。二是寫反思日記?？梢允墙虒W(xué)后自己的經(jīng)驗,、教訓(xùn)或困惑，并階段性地與同行教師交流分析成敗得失,。三是反思教案,。我們學(xué)校以“二次備課”的形式呈現(xiàn)，“教然后而知困”,，激發(fā)自己終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,，從而促使自己拜師求教，書海尋寶,。反思的一個重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為,，哪個教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個教學(xué)目標無效,，什么時候?qū)W生發(fā)言積極,，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進行研究,，尋找出優(yōu)缺點,，優(yōu)點發(fā)揚，缺點改進,，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢,，讓一個個教學(xué)優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯,！課后反思,，課前還需要研究,。研究課文，研究學(xué)生,，讓每一篇教學(xué)設(shè)計都有一個亮點,，讓自己的每一節(jié)課都有一個笑點。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了。

3,、教師要學(xué)會研究,，做一名研究型教師。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,，那么,，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。用課題研究來推動每一位教師不斷地將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論認識,，非常值得一線教師們采用,。 “教然后知困，學(xué)然后知不足”,，在課題實踐中,，教師們遇到了許多問題，而不得不廣泛閱讀,，相互探討,、互相推薦參考書目，從最初的只重視教學(xué)技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌陨砦幕仞B(yǎng)的提高,，從重視教學(xué)知識點的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生人格的發(fā)展,，教育視野得到了開闊，教學(xué)方式得到了改變,。教師通過經(jīng)常反思自己的教育,、教學(xué)行為，從教學(xué)主體,、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面,，從教學(xué)的前、中,、后等方面獲得體驗,，上升為理性認識，使自己不斷成熟起來,。許多成功的教育者,，都認為教育科研能使自己變得聰明起來,，能為師的專業(yè)成長插上有力的翅膀。

4,、踐行師德規(guī)范,，展現(xiàn)人格魅力。新時期,，新型師生關(guān)系,，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標?，F(xiàn)實生活中,，有許多教師并沒有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智,，生氣發(fā)火,，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無他用;有的教師在課堂上喋喋不休,，侃侃而談,，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能,。而也有某些教師鉆到錢眼里：上課不教,，補課才教。真是有愧于教師這個職業(yè),，真是有愧于教師這個稱號,。我認為：教師只有在促進學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師,，為學(xué)生樹立楷模,，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在教育工作中,，教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作用,。而教師的人格魅力來源于什么呢?來自淵博的學(xué)識、精彩的課堂,，教師上課要有激情,，幽默生動，教學(xué)設(shè)計要精巧別致,，語言要形象感人,、抑揚頓挫、有沖擊力,、震撼力,。學(xué)高為師、身正為范,，人格是教師的最高學(xué)位,，“無德何以為師”真是至理名言,。

研修結(jié)束了，但學(xué)無止境,，教育教學(xué)無止境,。“梅花香自苦寒來”,。作為一名骨干教師,，在今后的工作中我一定結(jié)合自己的實際，將在這里學(xué)到的新知識,、新方法、新理念盡快地內(nèi)化,、吸收,，運用到教育教學(xué)實踐中去。在教中學(xué),，在教中研,，不斷提升自己的專業(yè)水平，向“研究型”和“專家型”教師方向不懈努力,，使自己真正成為一名合格的骨干教師,。