推進課堂教學改革，必須將小組建設放在重要地位,。小組長是小組建設的靈魂,，在小組建設中起著組織管理的作用。怎樣推選小組長,，如何才能讓小組長在小組中發(fā)揮更大的作用,？

確定小組長時，教師不要隨意安排,，而是應該充分放手,。教師要給予學生權(quán)利和機會，將參與權(quán),、決策權(quán)、挑選權(quán),、組建權(quán)交給學生,。一般情況下，教師會先確定各小組成員名單,，由小組成員推舉小組長,。

如果在班額較大、學生較多的班級,，教師可以嘗試另一種方法,。在分組之前，先確定小組長人選,。學生毛遂自薦,，進行小組長競聘。競聘時,，學生需要準備演講稿或者PPT,，闡述自己的競聘理由，爭取其他同學的支持,。確定小組長之后,，由當選的小組長自行指定副組長，原則上組長和副組長應該是一男一女,。

全班學生根據(jù)各小組長的演講以及副組長人選,，自己選擇希望加入的小組,。學生選擇完成后，如果每個小組人數(shù)不均衡,，可以由組長和副組長再反選本組成員,。最后，教師根據(jù)班級實際情況,，進行適當調(diào)配,，力求符合小組建設的性別均衡、實力均衡等原則,。

完成小組建設后,，教師應著重培養(yǎng)小組長以下幾方面的能力：

小組長在課堂學習中，積極參與,、勇于展示,、大膽點評、及時補充,，成為其他學生學習的榜樣,，更好地引導班級的學習氣氛。

每個小組都是一個固定的學習組織,，小組長要充分發(fā)揮組織管理作用,，帶領成員遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學習任務,。課前,，小組長要組織小組成員預習導學案和教材；課中,，小組長要組織各環(huán)節(jié)的學習活動,；課后，小組長要跟蹤小組成員各項作業(yè)的完成情況,。

一般情況下,，小組長應與自己組內(nèi)的潛能生結(jié)成對子，這樣便于進行“兵幫兵,、兵強兵”,。小組長不能滿足于自己學習好，一定要讓每個小組成員都能努力學習,，獲得進步和提高,。如果說班長是聯(lián)系教師與學生的紐帶，那么小組長就是聯(lián)系小組成員與教師的紐帶,。教師要樹立小組長的集體責任心,，讓小組長帶領他的小組整體前進。

小組長應對小組成員的學習過程進行及時檢查評價，比如,，能否全身心投入學習,、學習效果如何、配合程度如何,、參與頻率如何,，等等。教師要在課堂教學的過程中,，鼓勵小組長檢查小組成員的學習效果,，逐漸培養(yǎng)小組長檢查督促的能力和責任心。

教師不可能時時對學生的學習效果進行跟蹤,，這時就應該相信小組長,，發(fā)動小組長隨時對小組成員的學習狀態(tài)進行檢測。每日,、每周,、每月，小組長都要進行組內(nèi)抽查,，將抽查結(jié)果反饋給教師,，這種做法有利于教師掌握學生的學習狀態(tài)和學習效果。

小組長每天應與小組成員進行溝通交流,，共同評議課堂上誰的學習最積極主動,，誰的學習效果好，誰能夠主動進行點評,、質(zhì)疑,，誰不太投入，等等,。同時，小組長要與小組成員一起,，共同確定下一節(jié)課的改進計劃,，讓小組內(nèi)每一個成員都能夠積極主動地參與課堂學習。

（作者單位系河南省鄭州市互助路小學）

|內(nèi)容來源：中國教師報（轉(zhuǎn)載請注明出處）

|原文作者：浩杰

|微信編輯：崔斌斌