煩惱：

  小明已經(jīng)讀小學(xué)五年級(jí)了，可是學(xué)習(xí)一定要媽媽陪著才能完成,。如果媽媽不陪著寫作業(yè),，小明寫幾個(gè)字就不寫了。原來(lái),，從一年級(jí)開(kāi)始,，媽媽就陪著小明寫作業(yè)，小明碰到不會(huì)的就會(huì)問(wèn)媽媽,，作業(yè)寫好了媽媽會(huì)幫忙檢查,，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)給小明指出來(lái)，要求小明立刻改正,。在媽媽的“幫忙”下,，小明一、二年級(jí)的成績(jī)非常好,。但是到了三年級(jí),，小明的成績(jī)就有些下滑了，媽媽在他的學(xué)習(xí)方面也抓得更緊了,，只要發(fā)現(xiàn)小明做錯(cuò)了題,，就會(huì)立刻指出來(lái)，在要求他改正的同時(shí)也會(huì)批評(píng)小明粗心和不用心,。

  可是,，媽媽抓得越緊小明的成績(jī)下滑得越厲害，而且小明也開(kāi)始和媽媽“對(duì)著干”,，媽媽說(shuō)的話也不愿意聽(tīng)了,。最近剛剛考完了期中考試，小明的成績(jī)已經(jīng)到了班級(jí)倒數(shù),。媽媽知道了非常著急，也想過(guò)干脆不陪著寫作業(yè),，可是又擔(dān)心不陪孩子成績(jī)一直倒數(shù),，不知道怎么辦才好,？

  指導(dǎo)：袁芳（“陶老師熱線”指導(dǎo)老師）

  家長(zhǎng)在小學(xué)的低年級(jí)，尤其是剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候的確要著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的,，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：勤于思考,、勇于解決難題、遇到不會(huì)就問(wèn),、按時(shí)完成作業(yè),、自覺(jué)檢查和訂正作業(yè)等。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)是大有裨益的,。許多家長(zhǎng)都有這方面的意識(shí)，但是在做的時(shí)候往往就做成了“包辦代替”,，小明媽媽就是這樣的典型,。

  小明已經(jīng)養(yǎng)成了不主動(dòng)思考而依賴媽媽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在媽媽要做的就是打破小明的舊習(xí)慣,、形成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有些家長(zhǎng)為了讓孩子“獨(dú)立”，就立刻不管孩子,，這是非常冒險(xiǎn)的,，因?yàn)楹⒆記](méi)有獨(dú)立完成作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，他不知道該怎么辦,，同時(shí)也給孩子帶來(lái)不好的體驗(yàn)——“爸爸媽媽都不管我了,，我一定很糟糕”，可能帶來(lái)破罐子破摔的后果,。

  新的習(xí)慣是在舊的習(xí)慣基礎(chǔ)上慢慢形成和改變的,。小明媽媽需要注意，在陪伴孩子完成作業(yè)的同時(shí),，可以不斷嘗試詢問(wèn)小明“今天要做什么作業(yè)”,。如果小明不記得，也可以提示他要做什么,，最好可以準(zhǔn)備一個(gè)本子,，讓小明記錄每天的回家作業(yè)。在小明寫作業(yè)的時(shí)候,，媽媽也可以做些自己的事情,，如讀書(shū)看報(bào)（不要玩手機(jī)），不要一直盯著小明寫作業(yè),，是“陪伴”而不是“監(jiān)督”,。當(dāng)小明遇到不會(huì)寫的作業(yè)時(shí)，媽媽可以鼓勵(lì)小明再讀一遍題目，或者給一個(gè)線索,，讓小明自己學(xué)會(huì)思考,。當(dāng)小明可以自己記錄作業(yè)或者自己思考一些題目的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì),。最重要的是,，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中能始終保持耐心和陪伴，即使有時(shí)候孩子還會(huì)想要依賴和害怕困難,，家長(zhǎng)需要理解孩子的心情,，但是仍要鼓勵(lì)他。   楊甜子