溫州中學(xué)選修課上創(chuàng)客,，學(xué)生“腦洞大開”——

來,，到創(chuàng)客空間“造物”吧

溫州中學(xué)的創(chuàng)客空間資料圖片

　　2011年，浙江省啟動(dòng)深化普通高中課程改革工作,，頒發(fā)了《浙江省深化普通高中課程改革方案》,。在繼續(xù)課改的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的選修課程建設(shè),，并明確要求學(xué)校開設(shè)四類選修課程,，鼓勵(lì)教師開發(fā)開設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的選修課程，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建自己富有特色的課程體系,，鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)選課走班,，也可以跨校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選課學(xué)習(xí),，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

　　每一次改革,，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,。溫州中學(xué)作為一所百年名校，同時(shí)為浙江省普通高中多樣化發(fā)展選修課程建設(shè)改革試點(diǎn)學(xué)校,，構(gòu)建了“敞式”課程體系,，在實(shí)現(xiàn)課程的特色化、個(gè)性化的過程中,，推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。2011年,，國(guó)內(nèi)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)剛剛啟動(dòng),，敢為人先的溫州中學(xué)，在選修課程開發(fā)方面率先引入“創(chuàng)客”理念,，開發(fā)了一系列具有跨學(xué)科特色、實(shí)踐性強(qiáng)的選修課程,，在培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才方面走出了關(guān)鍵的一步,。

　　豐富多彩的“跨界”課程

　　“文理兼長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生”是溫州中學(xué)的“敞式”課程體系核心理念之一,。百年來溫州中學(xué)培養(yǎng)的蘇步青,、谷超豪等數(shù)學(xué)大師，均是文理兼長(zhǎng)的典型代表,，他們的一手漂亮的古體詩(shī),，意境雋永，令人羨艷,?！皵?shù)詩(shī)交融”的理念和創(chuàng)客倡導(dǎo)的“跨界”是完全一致的。經(jīng)過數(shù)年的實(shí)踐,，溫州中學(xué)先后開發(fā)了一系列具備“跨界”特點(diǎn)的選修課程,。

　　這些課程都參照STEAM（科學(xué)、技術(shù),、工程,、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）教育體系進(jìn)行開發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,?！癆rduino創(chuàng)意機(jī)器人”采用國(guó)際著名的開源機(jī)器人平臺(tái)阿蒂諾（Arduino）創(chuàng)造開發(fā)，結(jié)合3D打印,、打孔器,、激光切割等工具,，進(jìn)行機(jī)器人的個(gè)性化設(shè)計(jì)?！案覍W(xué)App Inventor”課程結(jié)合軟件展開教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生充分利用手機(jī)上的各種傳感器，然后通過編程對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行建模,、應(yīng)用,。“物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)”課程關(guān)注的是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),。學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求搭建硬件,，編寫程序，體驗(yàn)物物相連給生活帶來的便利,?！盎?dòng)媒體技術(shù)”課程則是一門涵蓋計(jì)算機(jī)、智能手機(jī),、傳感器技術(shù)和人工智能技術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課程,，學(xué)生通過研究互動(dòng)媒體作品中有趣的人機(jī)互動(dòng)技術(shù)，最終能夠動(dòng)手設(shè)計(jì),、制作互動(dòng)媒體作品,，體驗(yàn)技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　從課程框架中可以看出,，學(xué)校建設(shè)的一系列課程已經(jīng)形成一個(gè)相對(duì)完整的創(chuàng)客課程群,，能很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)理解并改造物理世界的能力，具備對(duì)技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程的理解能力,。課程的“跨界”特色明顯,，如“數(shù)學(xué)視界下的3D打印”課程是數(shù)學(xué)老師執(zhí)教，“基于數(shù)字傳感器的物理實(shí)驗(yàn)”課程是物理老師執(zhí)教,，“走進(jìn)生活中的3S技術(shù)”課程則是地理和信息技術(shù)老師合作的,。

　　基于創(chuàng)客空間的活動(dòng)全天開放

　　溫州中學(xué)的創(chuàng)客空間建立于2008年，原來是科技制作社的活動(dòng)場(chǎng)所,，2013年開始向全校學(xué)生開放,，成為一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)踐場(chǎng)所，是國(guó)內(nèi)最早的中小學(xué)創(chuàng)客空間之一,。創(chuàng)客空間中配置了3D打印機(jī),、小型車床、焊臺(tái)等工具,，不僅擁有愛迪生等常見開源硬件,，還擁有大量各種各樣的傳感器。溫州中學(xué)的創(chuàng)客空間并不用來上課，而是做到如圖書館一樣全天開放,，學(xué)生在課余時(shí)間都可以來創(chuàng)客空間“造物”,。

　　創(chuàng)客空間是學(xué)校選修課程的鞏固、拓展的活動(dòng)場(chǎng)所,。學(xué)生在選修課上掌握了基本工具的使用,，前往創(chuàng)客空間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、制作作品,、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意,。在創(chuàng)客空間里，創(chuàng)客指導(dǎo)師通過各種創(chuàng)客分享活動(dòng),，鼓勵(lì)不同年級(jí),、不同班級(jí)的學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題,，研究跨學(xué)科的綜合性項(xiàng)目,，提升技術(shù)并交流創(chuàng)意。在指導(dǎo)師的幫助下,，學(xué)生會(huì)組織一周一次的創(chuàng)客制作活動(dòng),，還會(huì)定期進(jìn)行技術(shù)分享。我們鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手使用各種金屬,、木質(zhì),、塑料甚至電子工具進(jìn)行創(chuàng)作，將想法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí),。學(xué)生甚至?xí)⒆约旱男≈谱鞣旁谝恍┫嚓P(guān)活動(dòng)上義賣，體驗(yàn)一把創(chuàng)業(yè)的樂趣,。

　　精彩紛呈的學(xué)生創(chuàng)意作品

　　選修課程培養(yǎng)學(xué)生的造物能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力,，創(chuàng)客空間的造物工具是最好的實(shí)踐場(chǎng)所。這些“腦洞大開”的學(xué)生,，課余時(shí)間常常停留在創(chuàng)客空間,，并且做出了很多出色的作品。如陳昕欣同學(xué)設(shè)計(jì)了一款多合一的遙控機(jī)器人,。機(jī)器人能執(zhí)行手機(jī)發(fā)出的各種語音指令,，不僅會(huì)跑，也會(huì)發(fā)光,、唱歌,，還會(huì)講故事，機(jī)器人的程序和APP都是自行開發(fā),。學(xué)生孫宏川開發(fā)了一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操作實(shí)驗(yàn)的開放平臺(tái),，借助網(wǎng)絡(luò)和攝像頭，用戶可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)操作實(shí)驗(yàn),，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。這一實(shí)驗(yàn)平臺(tái)既可以應(yīng)用于水質(zhì)監(jiān)測(cè),、科學(xué)考察等，也可以用來做萌寵養(yǎng)殖,。

　　學(xué)生們還會(huì)結(jié)合自己的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目,，在創(chuàng)客空間制作實(shí)驗(yàn)器材。如馬肅爽和潘藝文同學(xué)做了一款小雞孵化器,，可以將溫度,、濕度傳感器的數(shù)值上傳到平臺(tái)，以WEB圖表的形式展示出來,，深入研究雞蛋的胚胎發(fā)育,。另外，學(xué)生還在通過電子設(shè)備的攝錄,，觀察小雞破殼出蛋的全過程,。金孜達(dá)、陳盛等同學(xué)則研究人的睡眠質(zhì)量監(jiān)測(cè),，其中關(guān)于睡眠監(jiān)測(cè)儀的研究文章發(fā)表在《無線電》雜志,，作品也獲得全國(guó)青少年電子信息創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

　　我們很欣喜地看到,，選修課程,、創(chuàng)客空間對(duì)學(xué)生的知識(shí)融合和創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)方面提供了有利的支撐。同時(shí),，豐富的創(chuàng)客活動(dòng)也給學(xué)生提供了有利的平臺(tái),。如學(xué)生們?cè)趦砂秳?chuàng)客嘉年華、上海創(chuàng)客嘉年華,、溫州創(chuàng)客文化節(jié)和學(xué)?？萍脊?jié)等多項(xiàng)活動(dòng)上，展示自己的創(chuàng)意作品,，獲得創(chuàng)造分享的樂趣,，營(yíng)造了積極向上的造物氛圍。這些學(xué)生還因?yàn)樵凇霸煳铩狈矫娴目萍继亻L(zhǎng),，在國(guó)內(nèi)各大高校的自主招生中脫穎而出,。尤其值得一提的是，活躍在創(chuàng)客空間的學(xué)生,，往往對(duì)自己的愛好有了明確認(rèn)識(shí),，在高考選擇志愿時(shí)，都有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃和為之努力的奮斗目標(biāo),，如科技制作社的創(chuàng)始人徐持衡同學(xué),，從清華大學(xué)畢業(yè)后就開始組建自己的公司，并獲得了千萬美元級(jí)別的風(fēng)險(xiǎn)投資。

　　作為國(guó)內(nèi)較早開展創(chuàng)客教育的中學(xué),，秉承創(chuàng)客文化的開源精神,，我們將一些成熟的創(chuàng)客課程開源，“創(chuàng)意機(jī)器人”,、“互動(dòng)媒體技術(shù)”等課程供國(guó)內(nèi)數(shù)百所學(xué)校使用,，學(xué)校也被評(píng)為浙江省普通高中學(xué)科基地培育學(xué)校、浙江省特色高中等,。（謝作如）

　　《中國(guó)教育報(bào)》2015年12月1日第8版