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新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),、思考,、探索、交流,，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)來獲取知識,，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,。對在新課程教學(xué)成果展示活動所執(zhí)教的《透鏡》課反思如下： 我們知道透鏡一節(jié)內(nèi)容簡單，實(shí)驗(yàn)器材比較生活化,，探究問題也和生活有關(guān),為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情,，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時采用了激情導(dǎo)入,；通過視頻放映“神七”點(diǎn)火到計(jì)時的情景。把學(xué)生一下子拉進(jìn)課堂,。告訴學(xué)生這個歷史是由透鏡給我們記錄下來的,。既然透鏡對我們生活有用，那我們有必要把它學(xué)好,。通過視頻展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀教材,，并完成自讀題卡（我在課前精心設(shè)計(jì)的有助于學(xué)生認(rèn)識的循序漸進(jìn)的問題）,。 采用讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，自己總結(jié)規(guī)律,，對習(xí)題學(xué)生小組討論,、合作交流、自己解決的形式,。目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，在老師的指導(dǎo)下，對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納,，鞏固提高.按照新課程的要求培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,。在學(xué)生了解凹凸透鏡后，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物元件并進(jìn)一步指出近視眼鏡是屬哪種,。通過演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證凸透鏡對光的會聚作用,，凹透鏡對光的發(fā)散作用。在第二輪練習(xí)中要求學(xué)生大膽質(zhì)疑,，有一學(xué)生提出：凸透鏡只對平行光有會聚作用,。我馬上想到用激光分別正對凹凸透鏡照射比較透過去的光圈與原光束的大小。結(jié)果否定了學(xué)生的判斷,。又一個學(xué)生提出疑問：能否利用凸透鏡得到平行光,？我有意感到為難，突然有名學(xué)生奮勇站起來說：“老師,，我來給他解決,。”學(xué)生講得有理有據(jù),。之后,，教室里掌聲響起，課堂氣氛陷入高潮,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到獲取知識的樂趣,，從而激發(fā)學(xué)生興趣。在第三目標(biāo)學(xué)習(xí)中,。學(xué)生查閱課本積極性高了,，分組討論更熱烈了,，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作能力，而且開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維.最后我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)出規(guī)律,。并利用規(guī)律解決實(shí)際問題,。體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的教學(xué)理念,。討論交流是高效的學(xué)習(xí)方法,。 經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對于相同背景的識記材料,，通過聽教師講一遍掌握30%,，自己寫一遍可掌握70%，而經(jīng)過討論自己說出來能掌握90%,。鼓勵學(xué)生主動思考,，大膽發(fā)言，積極討論,，勇于表現(xiàn),。討論甚至爭議是學(xué)生最投入，精力最集中,，思維最活躍,，效率最高的學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑,；交流益于學(xué)生合作學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生幫差生（兵教兵）。因而這節(jié)課我給學(xué)生盡限提供討論交流的機(jī)會,，引導(dǎo)他們探究研討,，自我獲取知識。當(dāng)堂批改對激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),、集中精力,、爭先恐后、活躍思維作用明顯,，當(dāng)即發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)即解決,，有“短、平,、快”之效果,。 通過本節(jié)課教學(xué)收獲多多：除了課前備好教材和學(xué)生外，還要注重課堂上建立平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，參與師生討論,；充分信任學(xué)生的探究能力放手讓學(xué)生大膽思考,、討論、質(zhì)疑,、激發(fā)學(xué)生潛能,。不可越俎代庖；形成以激勵為主的評價體系,，要對學(xué)生的答案給予熱情的鼓勵和積極引導(dǎo),，不求全責(zé)備。 反思二：透鏡教學(xué)反思 對在“同課異構(gòu)”活動中所執(zhí)教的《透鏡》一課反思如下： 透鏡是第四章的第一節(jié),，起到的作用是引入,，讓學(xué)生簡單的認(rèn)識透鏡，為后面透鏡作圖以及探究凸透鏡成像規(guī)律做鋪墊,。同時,，本節(jié)課處理時也因與上一章光現(xiàn)象的內(nèi)容相結(jié)合,，在講解時注意兩章內(nèi)容的對比聯(lián)系,，像是面鏡與透鏡的區(qū)別等，盡量在學(xué)生已有知識框架上添加新東西,。 在引入新課方面,，我采用了播放學(xué)生兒時的游戲“放大鏡燃紙”的視頻。利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)過渡到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生不會覺得突兀,、陌生。隨后我用多媒體展現(xiàn)了一些透鏡在生活中的應(yīng)用,。通過圖片直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前,，可謂讓學(xué)生飽了眼。 在講透鏡的分類時,，我讓學(xué)生觀察了他們桌子上事先準(zhǔn)備好的透鏡,，看看他們有什么不同：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚,。有的將書上的字放大,，有的將字縮小等。學(xué)生可通過看,，摸來感受他們的異同,。隨后進(jìn)入了凸透鏡和凹透鏡的定義。對于透鏡,，學(xué)生可能在生活中接觸的較少,，有的只能是在圖書或是在電視上見過。讓學(xué)生通過用眼睛看,，用手摸,，使他們真身感受到了什么樣的是凸透鏡,，什么樣的是凹透鏡。 對于凸透鏡和凹透鏡的畫法,，我用多媒體動畫播放了凸透鏡和凹透鏡的畫法,，并介紹了主光軸、光心,。所隨后教給學(xué)生兩透鏡的簡易畫法,，并讓學(xué)生親自動手練習(xí)。光心的特點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)從多角度演示,，學(xué)生親眼看到“通過光心的光傳播方向不變”學(xué)生容易理解并記住,。這部分內(nèi)容在處理的時候?qū)τ谕哥R應(yīng)該關(guān)于主光軸上下對稱強(qiáng)調(diào)的不夠，所以學(xué)生自己練習(xí)畫圖時出現(xiàn)了錯誤,。 在講到透鏡對光的作用,，我做了兩個演示實(shí)驗(yàn)，分別是凸透鏡和凹透鏡對光的作用,。由于其中一個光源比較暗,，后排的很多學(xué)生可能看不到。是自己很大的失誤,。只能利用事先準(zhǔn)備了課件展示這兩個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,。要是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龊玫脑挘蚁雽W(xué)生的視覺更直觀些,，對于學(xué)生理解這個知識點(diǎn)的幫助會更大,。 這節(jié)課結(jié)束后，在第二課時的復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“透鏡對光的作用”理解的不是很到位,。針對這個問題思考之后我覺得,，講解這部分知識時，除了演示平行于主光軸的光經(jīng)透鏡后的折射現(xiàn)象,，還應(yīng)該補(bǔ)充演示如果不和主光軸平行的“發(fā)散光”,、“會聚光”經(jīng)兩透鏡后光路的改變，可以讓學(xué)生對于“會聚”“發(fā)散”作用理解的更透徹,。 回顧整節(jié)課,，新的知識點(diǎn)比較多，整合建構(gòu)環(huán)節(jié)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理出一個線索,，將重點(diǎn)知識突出并能有所遷移,，可我這節(jié)課在此環(huán)節(jié)只是泛泛而談。最后也沒能針對這節(jié)課的重點(diǎn)知識作出全體同學(xué)的檢測,。 縱觀這節(jié)課,，在今后的教學(xué)中，我更要用心備好每一節(jié)課，將課堂中可能出現(xiàn)的問題作出更多,、更詳細(xì)的預(yù)測課并不斷的探索更好的,、更適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所得,、得有所用,。 反思三：透鏡教學(xué)反思 在實(shí)際教學(xué)中，基本完成了教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)任務(wù),，能根據(jù)對教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)的分析組織教學(xué)活動,，較好的把握了教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。我個人認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較好： 1,、教學(xué)中讓學(xué)生去收集近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡,，讓學(xué)生從生活去感受物理，盡量實(shí)施物理來源于生活的新課標(biāo)理念,。 2,、探究透鏡對光的作用時，條件允許的情況下,，盡量做到讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時體會到探索的艱辛和成功的快樂,。但由于受光源的限制,，部分學(xué)生很難得到平行光,，所以對凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用最后還是靠老師演示來完成。 3,、教學(xué)過程通過實(shí)驗(yàn)探究,，我盡量做到讓學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和通過實(shí)驗(yàn)研究問題的方法。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究知識的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。 4、在實(shí)驗(yàn)探究過程中,，由于存在學(xué)生個體差異,，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的探究過程中，我仍然需要不斷的指導(dǎo)和輔導(dǎo),。但是這種指導(dǎo)已有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，整個實(shí)驗(yàn)探究還是堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”新課程理念,。 5,、教學(xué)完后通過課后練習(xí)加深了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生基本能利用課堂所學(xué)知識解決習(xí)題中的問題。但由于時間的限制,，這些練習(xí)如果放在課內(nèi)完成可能會更好,，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 6,、課后設(shè)計(jì)的最后一題“有一凸透鏡,，請你用一種簡單的方法測出它的焦距，寫出你的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟”由課文中的“想想做做”改編而來,，原因是課內(nèi)受條件限制無法完成,，布置作業(yè)時要發(fā)給學(xué)生凸透鏡安排學(xué)生課后（晴天）親自去做做，以幫助學(xué)生更好的完成本道練習(xí),。 7,、實(shí)施教學(xué)中感受深刻一點(diǎn)還有就是：課件只能作為輔助手段，適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)板書還是必要的,，我在教學(xué)中盡量做到了這點(diǎn),。 反思四：透鏡教學(xué)反思 上完《透鏡》這一節(jié)課，心里有很多感受,，它不僅是一次優(yōu)質(zhì)課比賽,，更是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識的課程，我可是做了一番準(zhǔn)備,。但上完后總體效果并不是很滿意,，我總結(jié)了主要有以下幾個方面： 在引入新課方面，我采用了對比的方法,。首先讓學(xué)生回憶起上一章學(xué)過的鏡子,，比如平面鏡、凹面鏡,、凸面鏡等等,。學(xué)生們的回答非常積極，氣氛很活躍,，然后我出示了平面鏡,、凹面鏡、凸面鏡和一些放大鏡讓學(xué)生比較他們的異同,。不過學(xué)生們的回答都答不到點(diǎn)上,。我只要自己引導(dǎo)“平面鏡它不能透過光，放大鏡是能透過光的,，我們把能透過光的鏡子叫做透鏡,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)透鏡……”?？傮w來說引入還比較好,，我們物理組的科任老師都給了我評價,。初二的學(xué)生剛接觸物理，對于物理還比較陌生,，我們在引入新課時應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理,，列舉生活中的現(xiàn)象，這樣不僅帶動了學(xué)生的興趣還為下面的內(nèi)容作了鋪墊,。隨后我用多媒體展現(xiàn)了一些透鏡在生活中的應(yīng)用,。通過圖片直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，可謂讓學(xué)生飽了眼,。引入控制在5分鐘內(nèi),，感覺還比較順暢。 在講透鏡的分類時,，我讓學(xué)生觀察了他們桌子上事先準(zhǔn)備好的透鏡,，看看他們有什么不同：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚,。學(xué)生可通過看,，摸來感受他們的異同。隨后進(jìn)入了凸透鏡和凹透鏡的定義,。對于透鏡,，學(xué)生可能在生活中接觸的較少，有的只能是在圖書或是在電視上見過,。讓學(xué)生通過用眼睛看,，用手摸，使他們真身感受到了什么樣的是凸透鏡,，什么樣的是凹透鏡,。 對于凸透鏡和凹透鏡的畫法，即平面圖,，我讓學(xué)生花了1一分鐘閱讀,，并讓他們思考有關(guān)透鏡的幾個重要概念：光心,、主光軸,。學(xué)生們的閱讀都比較仔細(xì)，對于主光軸,、光心都能了解,。我用多媒體動畫播放了凸透鏡和凹透鏡的畫法，并讓學(xué)生親自在下面畫,，為下面透鏡對光線的作用畫圖作了準(zhǔn)備,。在光現(xiàn)象和透鏡者兩章，作圖是非常重要的,，我覺得上課時教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力和動手能力,。 實(shí)驗(yàn)是物理的重要基礎(chǔ),，做好演示實(shí)驗(yàn)尤其重要。在講到透鏡對光的作用,，我做了兩個演示實(shí)驗(yàn),，分別是凸透鏡和凹透鏡對光的作用。教室沒有窗簾,，亮堂堂的,，后面的學(xué)生幾乎看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫光路圖是,，有一部分學(xué)生畫不出來,。坐在前排的學(xué)生也只有少部分畫對。叫學(xué)生上黑板畫時,，也是畫錯了大半,。我想這主要是由于實(shí)驗(yàn)做的不夠明顯造成的。不過還好,，我事先準(zhǔn)備了兩個視頻,，也是關(guān)于這兩個實(shí)驗(yàn)。只不過只能讓學(xué)生看了,。要是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龊玫脑?，我想學(xué)生的視覺更直觀些，效果也許會好,。所以說做好實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中非常重要,。 最后我講了幾道習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鞏固知識,。特別是思考題：生活,、物理、社會,。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力,，還把這節(jié)課的重點(diǎn)重現(xiàn)了一下。 總體來說,，這次的優(yōu)質(zhì)課比賽感覺一般,。雖然有那么點(diǎn)的小緊張，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù),。今后,，我將從以下幾個方面改進(jìn)教學(xué)： 1、面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并積極做到分層布置作業(yè),。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo),。 2、全面落實(shí)知識,、能力,、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n,，控制好講,、 |
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