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中小學(xué)班主任培訓(xùn)講座資料（五） 十二、寬容待生 資料鏈接——“寬容就像天上的細雨滋潤著大地,。它賜福于寬容的人,，也賜福于被寬容的人。我們應(yīng)該學(xué)會對別人表現(xiàn)寬容……”——莎士比亞 資料鏈接——天空收容每一片云彩,，不論其美丑,，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石,，不論其大小,，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花,，不論其清濁,，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生,，不論其優(yōu)劣,，所以我們才桃李滿園。 資料鏈接——禪師的寬容 古代有位禪師,，一天晚上在禪院中散步,，發(fā)現(xiàn)墻角有一張椅子，心想：這一定是有人不顧寺規(guī),，翻墻出去玩了,。老禪師搬開椅子，蹲在原處觀察,。沒多久,，果然有一個小和尚翻墻而入，在黑暗中踩著老師的脊背跳進了院子,。當(dāng)他落地時,，發(fā)現(xiàn)剛才踏的不是椅子,，而是自己的“老師”，小和尚頓時驚慌失措,。但出乎意料的是,，老和尚并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說,，夜深了,，快去多穿件衣服。小和尚感激涕零,，回去后告訴其他師兄弟,。此后，再也沒人出去閑逛了,。 寬容是一種美德,，閃耀著人性的光輝，寬容更是班主任工作的秘訣之一,。班主任工作中應(yīng)多一些寬容,，少一些責(zé)罵吧，因為我們的教鞭下有瓦特,，冷眼里有牛頓,，譏笑中有愛迪生。 人無完人,，學(xué)生犯點錯誤或者違反規(guī)定是難免的,。如果我們能寬容以待，讓學(xué)生認識到自己在老師心目中的重要性,，學(xué)生應(yīng)該更容易認識到自己的問題,。 首先，班主任要有一顆寬容的心,。（見課件） 其次,，班主任要寬容犯錯的學(xué)生 英國諺語： 不犯錯誤就是最大的錯誤。 如果不讓孩子犯錯,，孩子就不會長大,。 從來不犯錯誤的人，將來一事無成,。 年輕人犯錯,，上帝都會寬恕,。 如今許多班主任,，一見學(xué)生犯錯,，無論錯誤大小,，不問事情原由,，不問青紅皂白,，劈頭蓋臉一頓臭罵,。有些班主任倚仗教育者的“權(quán)威“而揮舞”權(quán)力大棒“一路打下去,，使自己成為讓學(xué)生心驚肉跳的“南霸天”。 資料鏈接—— 有個孩子叫劉雪飛,，他從小是在暴力下長大的,。上學(xué)后學(xué)習(xí)還可以，就因為字寫的不好,，往往老師一看他一兩個字寫的不好,，把一本本子給撕了,。父母不問青紅皂白,，更是往死里打。打到三年級劉雪飛已經(jīng)寧死不屈了,，做作業(yè)堅決不寫一個字,。他整天研究怎么制造炸藥，他一心想把學(xué)校給炸掉,，可以說真是深仇大恨,。劉雪飛的父母百般無奈，在絕望中帶著女兒跑到南京找到周弘,。周弘跟這孩子談話談了一會兒,，有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了。發(fā)現(xiàn)孩子直擦眼淚,，擦了半天卻沒有一點淚水,？周弘跟他開玩笑說：孩子，你怎么光打雷不下雨,？他說我也不知道,，小時候挨打一哭，周圍人都講：我們從來不相信鱷魚的眼淚,。他說想哭沒淚了,。孩子臉上沒淚水，心卻在流淚,。周弘帶他參觀了自己創(chuàng)辦的婷婷聾童幼兒園,。他看我們幼兒園每個孩子每天快樂地像過狂歡節(jié)，即追蝴蝶教育,。劉雪飛跟爸爸媽媽說：我現(xiàn)在要上就上這個聾啞兒童幼兒園,。聽說過沒有？好像全世界都沒聽說過：健全孩子要上聾啞人幼兒園,。我們的園長老師也傻了,，這種孩子怎么教？周弘說這種最難教的孩子，你們只要用最簡單的方法,，就三個字：學(xué)走路,。劉雪飛到婷婷聾童幼兒圓，剛來的兩天,，為了想做好孩子,，沒有犯錯，裝了五六天,，熬不住了,？有一天一發(fā)怒，原形畢露,，把整個教室搞的亂七八糟,，課桌都給敲了個洞，然后站在教室中間,，準(zhǔn)備跟園長決一死戰(zhàn),。有趣的是園長早就有準(zhǔn)備了：孩子，老師知道你受的委屈,，太多太多了,。雪飛聽什么都不理，聽這個委屈這個字,，眼淚吧嗒吧嗒流下來了,。老師知道你最想做好孩子，可是像你這樣的孩子,，最難做好孩子是嗎,？是。放心吧孩子,，我們會相信你變成一個好孩子的,，你怎么破壞，老師堅信你火氣消了,，你完全有能力把它還原,，甚至還原的更好，孩子,，你做的到嗎,？放心吧，老師,。流著眼淚,，還原了。雪飛然后又好了兩天,，不可能一次就改掉,，第二次又犯毛病了,。第二次發(fā)現(xiàn)跟第一次不一樣，他把課桌推翻了,。我們一般講是下不為例,，是教育規(guī)律吧？哪知道園長進來,，看到這些眼睛放光：孩子啊,，進步了。你看你上次,，把整個教室全搞亂了,，這次只把課桌推翻。多大的進步,！同學(xué)們,，鼓掌吧。掌聲響起來,，雪飛桌子也扶好了,。第三次,，雪飛熬了兩天,，又憋不住了。好了,，他這一次干嗎,？他沒有在教室搗亂，他把走廊搞亂了,。我們一般講：過一過二不過三,。這一下，死到臨頭了吧,。哪知園長看到這些,，眼睛又放光：孩子，又進步了,！雪飛都傻了：這進步在哪兒呢,？老師怎么說呢，她說：你為什么不在教室破壞,，雪飛,，你是不是怕影響同學(xué)學(xué)習(xí)？老師,，這倒是真的,。孩子啊，你用心良苦啊,，沒法不進步啊,。像不像學(xué)走路跌跤？這孩子在我們那兒呆了兩年，自己把小學(xué)課程學(xué)完,。結(jié)果現(xiàn)在已經(jīng)在鄭州一所鐵路學(xué)校讀初一,，人見人愛，品學(xué)兼優(yōu),。 從上述案例中,，我們得到了一個很大的啟示：寬容對于造就學(xué)生健康人格，培養(yǎng)寬容,、真誠,、信任的品質(zhì)，有著積極的意義,。對學(xué)生嚴格管理是前提,，但必須先以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，維護好學(xué)生的自尊,，對學(xué)生少一點苛責(zé),，少一點失望，少一點冷漠,，而多一份理解,，多一份信心，多一份親切,，用情感的力量激發(fā)其上進心,。 在教育實踐中，對于學(xué)生的過錯,，寬容并不等于不聞不問,，放任自流，更不是姑息遷就,，而是寬而有愛,，寬而有方，寬而有度,。 第三,，寬容不喜歡你的學(xué)生 幾乎每個班主任都希望自己所有的學(xué)生都喜歡自己，把自己當(dāng)成偶像,，都按照自己的話去做,。事實上這是不可能的。班主任有錯誤,，學(xué)生完全可以提出批評,，即使班主任自以為已經(jīng)十全十美了，學(xué)生也可以不喜歡你,，只要學(xué)生有思想,，就有自己的愛憎標(biāo)準(zhǔn),。就像有人喜歡吃魚而不喜歡吃肉，并不是肉不好吃,，而是不符合自己的口味,。 班主任必須要有這樣的寬容心，允許自己的學(xué)生不喜歡自己,。也只有這樣的班主任,，才會是一位無私的班主任?！蹲x者》上曾發(fā)表一篇文章,，題目是《記住有人不喜歡你》，里面寫到一位當(dāng)紅歌星因為有人不喜歡自己而內(nèi)心震撼,，歌星說,，“她時常想起那位出租車司機。她知道喜歡自己的人不少,，但是不喜歡自己的人更多,。這時常讓她不安，除了好好工作,，老實做人,，沒有別的辦法”。我很欣賞,。 十三,、巧設(shè)辦法 管理有法,，而無定法,。許多傳統(tǒng)的德育方法，面對新時期學(xué)生身上出現(xiàn)的問題,，顯得蒼白無力,。身為班主任如果不注意教育方法，就一定不會教育好學(xué)生,。 《教育的力量》中有這么一句話：“教育需要智慧,，教育需要藝術(shù)。因為智慧和藝術(shù)是教育的‘倍增器’,。阿基米德有一句名言：‘給我一個支點,，我會撬動整個地球?！逃残枰獙ふ乙粋€支點,。這個支點是什么？就是教育的智慧,、巧妙的藝術(shù),。中國有一句話,，叫做‘四兩撥千斤’。 其實,，教育的奧妙就在于‘四兩撥千斤,。” 突出表現(xiàn)在——班主任管理要講究“巧”字,。 所謂”巧”就是指班主任工作要講究藝術(shù),要能針對特定的對象,在特定的時候和情景中,把握契機,進行教育. 教育藝術(shù)沒有固定不變的程序式,但任何教育藝術(shù)的應(yīng)用都離不開教育者與被教育者.因此教育的藝術(shù)就應(yīng)該從這兩者關(guān)系中來把握,。 如：明察秋毫——巧 在“早”； 形成合力——巧在“速”,；（習(xí)慣養(yǎng)成要速,；集體形成要速；） 規(guī)范劃一——巧 在“實”,； 資料鏈接——個性考試 王老板在商場上春風(fēng)得意,，可教育自己的兒子卻非常失敗。他的兒子王小毛在學(xué)校里是天不怕地不怕的混世魔王,，十分厭學(xué),，門門功課亮紅燈。這天,，王老板找到我,，請我當(dāng)他兒子的家教。我說本人何德何能也,。王老板說：“聽說你上課時讓學(xué)生們自由發(fā)言,，課堂氣氛非常活躍,。還聽說你常到一些偏遠的地區(qū)自費旅游,，可見你不是一個凡人，我兒子一定喜歡讓你這樣的人調(diào)教,?！蔽艺f那我就試試吧。我向王老板了解了王小毛的一些個性情況后,，我決定針對他進行個性考試,。 第一次和王小毛會面，我特意給他一個不凡的亮相,。我臉沒洗,，胡子沒刮，穿著打補丁的牛仔褲,，腳上趿拉著一雙舊拖鞋,。可能我這副酷形象讓這位以叛逆自居的少年產(chǎn)生了共鳴吧,，當(dāng)我拿出一份卷子要考他時,，他竟然沒有反對,。 他問：“考多少分才能入您老人家的法眼啊,？” “0分,。”我答,。他以為自己聽錯了,，再問：“多少？”“0分,！”我重復(fù)道“好,，考100分我沒勝算，但考個0分我還是滿有把握的,。咱們說好了的,，如果這張卷子我考了0分，你就自動辭職可不許反悔的,?！?/SPAN> 我像如來佛般回答：“不悔，不悔,?！?/SPAN> 第一題，《靜夜思》的作者是誰,？A李白,；B杜甫；C白居易,。王小毛說：“三歲小孩都知道是李白,，可我就不選他?！彼x的是B,。 第二題，中國的首都是：A南京,；B北京；C天津,。王小毛一樂,，故意不選B，而選了A,。 再做第三題時,，王小毛犯愁了。辛亥革命爆發(fā)于哪年,？A1901年,；B1911年,；C1922年。他猶猶豫豫地選了B,，看來他想考0分的愿望實現(xiàn)不了了,，因為辛亥革命確實爆發(fā)于1911年。 王小毛拿著自己考了30分的試卷,，一臉的不服氣,，問我：“下次考試我可以看書嗎？” 我說：“當(dāng)然可以,，不過卷子肯定要比現(xiàn)在這一份要難,，你有考0分的信心嗎？” “有,！”第一天家教順利結(jié)束,。我覺得王小毛已上了我設(shè)定的套了———他故意選擇答錯，那他就必須知道哪個是答對的,。 以后的日子里,，王小毛對我給他安排的每一場個性考試都非常地重視，凝神思考,，翻閱各種圖書,，終于讓他考了一次0分。但他并沒有趕我走的意思,，還懇求我繼續(xù)出試卷,，他要爭取不看書也能考個0分。 暑假過去了,，我辭去所有的家教返回學(xué)校,。后來我接到了王老板的感謝電話，他說他的兒子和以前相比,，學(xué)習(xí)上有了可喜的進步,。他直夸我手段高明。我說：你的兒子與別的孩子不同,，我只不過“因材施教,，對癥下藥”而已。 資料鏈接——班主任巧處理“失戀”后一首詩 這首詩的內(nèi)容是這樣寫的“天涯何處無芳草,，何必要在五班找,，本來數(shù)量就不多，況且質(zhì)量也不高,?！笔虑榈慕?jīng)過是這樣的，本學(xué)期初的一個下午,，同學(xué)們都在靜靜地認真自學(xué),，只有劉××同學(xué)將頭抬得很高,，注視著另一個同學(xué)，我輕輕地走到那們同學(xué)的身邊,，發(fā)現(xiàn)他正在聚精會神地看著一首詩,，我輕聲地說了句，可以給老師看看嗎,？這位同學(xué)很不情愿地將那首詩給了我,，爾后兩位同學(xué)對視了一下，劉××同學(xué)趴到桌子上,。用他自己的話說：“這下可完了,，老師一定會在班級公開批評的?！蔽易叩街v桌前,，看了一下詩的內(nèi)容，沉思了片刻,，便將它放到了衣兜里,，繼續(xù)觀察同學(xué)們的自學(xué)情況?？蓜ⅰ痢镣瑢W(xué)卻坐不住了,，他時而抬起頭偷偷地看著我，好象在等待著老師的批評,?？戳藥状魏螅l(fā)現(xiàn)我無動于衷,，他便開始寫作業(yè)了,。 下課的鈴聲響了，我把劉××請到了無人的電工室,，他耷拉著腦袋,，用余光看著我，我讓他坐下,，他卻哭了,，邊哭邊說：“老師，我錯了,，我不該寫這首詩,，不該在自習(xí)課上傳紙條，求老師不要在班級批評我,。”我說：“老師要想在同學(xué)中批評你,，就不會把你請到這里來,?！彼麜牡攸c了點頭。我說你能不能實話告訴老師為什么要寫這首詩,。他想了想后,，詳細地敘述了他與我班一名女同學(xué)友好相處到產(chǎn)生矛盾的經(jīng)過，原來這首詩是他“失戀”后為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦而寫的,。我因勢利導(dǎo),，以誠相待，對他進行了耐心細致的教育引導(dǎo),。 最后我又將這首詩拿出來,，對他說：“老師想和你一起將這首詩改動一下，你看怎樣,？”他爽快地回答“行”,，我說：“老師改前兩句，你改后兩句,?！彼c頭同意。我說第一句只需改動一個字,，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時無芳草”,，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學(xué)業(yè)就很緊,，況且年齡又很小,。”讀著這首詩他開心地笑了,，笑得那樣輕松,，笑得那樣自信。隨后我又說：“十年之后,，你找不到女朋友,，老師幫你找，怎么樣,？”他連聲說“謝謝老師”,。 這次潛隱式教育的嘗試，避免和消除了被教育者的對立情緒和戒備心理,，平復(fù)了內(nèi)心的波瀾,，學(xué)會了情感上的進退自如。從而使被教育者在潛移默化中接受教育,，最終達到轉(zhuǎn)化的目的,。 資料鏈接——黑板我來擦 有一位優(yōu)秀的班主任，在一次上課前看到黑板上畫得亂七八糟，旁邊還多寫了一行“示威性“的話,，”“誰擦黑板誰就是兒子”,。這位教師略作沉思，默默地擦起黑板,，然后意味深長的說：“其實我們每個人都是兒子,，是自己父母的兒子，是中國人民的兒子,，從這個意義上說,，我們都應(yīng)該做一個好兒子“。一席話,，把準(zhǔn)備挨訓(xùn)的同學(xué)說得慚愧萬分,，同學(xué)們對教師的話報以熱烈的掌聲。這位教師語義雙關(guān),，化庸俗為神奇,，不僅沒有損傷學(xué)生的自尊心，而且喚起學(xué)生的道德感和使命感,。 資料鏈接——魏書生“巧”處理犯錯誤學(xué)生 魏書生對犯錯誤學(xué)生的處理辦法,，一改常規(guī)，采?。?/SPAN> 犯錯誤————唱歌,； 犯錯誤————做好事； 犯錯誤————寫說明書,； 犯錯誤————寫心理病歷,； 如——《罵人病歷》 有的錯誤，有較深的思想根源,，病情較重反復(fù)較多,，這樣就需采取多種治療方法互相配合。我覺得比較有效的方法之一就是寫心理病歷,。 心理病歷包括五部分內(nèi)容：疾病名稱,、發(fā)病時間、發(fā)病原因,、治療方法,、幾個療程。 9年前,，我們班有一位同學(xué)愛罵人,，他不是想罵人時才罵人，而是不想罵人時也罵人,，甚至他喜歡別人,，想贊揚人家兩句時,，說出來的，也都是罵人的口頭語,。開頭我挺生氣,，后來也覺得不奇怪,。 一天我把他找來,，說：“你罵人的習(xí)慣不好?！?/SPAN> “老師,，我沒罵人呀!” “罵慣了，你都不覺得是在罵了,?！蔽野旬?dāng)天搜集到的，他和幾位同學(xué)的對話講給他聽,，他承認是那樣說的,，我說：“你把這些話寫在稿紙上，再讀一遍,，看是什么效果,。”這樣一認真寫出來,，不會寫的字用拼音代替,，他才感到問題的嚴重性，話實在太臟了,，不好意思再讀了,。我說：“那你寫一份病歷吧[” 于是他開始寫：《罵人病歷 》 疾病名稱：漫罵癥 發(fā)病時間：小學(xué)三年級 發(fā)病原因：那時，我們班的班主任有病,，一個學(xué)期總換老師帶班,，帶班的老師管不住同學(xué)們，我們一些男同學(xué)就比罵人玩,，看誰能罵過誰,，罵得別人說不出話了，誰就算贏了,。我贏得次數(shù)多,，就開始愛罵人丁。 治療方法：我想了幾服藥,，老帥是最有效的—服藥,，在老師面前，我不敢罵,。 第二服藥就是爸爸,，在爸爸面前也不敢罵,。 第三服藥是在我最佩服的同學(xué)面前，德智體都是咱班尖子,，在他面前,，我也不好意思罵。 第四服藥,，在作業(yè)量大,，老師又催得緊的時候，我也不罵,，沒有時間罵,，只顧忙著寫作業(yè)了。 以后我要多吃這4服藥,，多接近老師,、爸爸和好同學(xué)，多寫作業(yè),。 幾個療程：老師為我操了這么多的心,，我想一個療程就能好。 我看了,，說這個病歷寫得還可以,，治療方法還可以想出幾種來，但第五部分幾個療程,，寫得不現(xiàn)實,，一個療程怎么能好呢? 我建議他分為5個療程。 “第一療程,，調(diào)動一切手段,，使自己從現(xiàn)在起，堅持到天黑,，一天不罵人,，這能做到吧!" 他——聽，條件這么低,，頓時信心百倍：“老師,，您放心，這么點毅力都沒有,，我太對不起您了,。” 第二療程你就可以有能力達到三天不罵人的目標(biāo),。這要依實際情況而定,，若堅持不住，第二療程就再定一天或兩天,。你先回去試試吧,，兩個療程有效了,，達到目標(biāo)了，再定三到五療程的治療方法,?！?/SPAN> 我又跟同學(xué)們講他要治療自己罵人的毛病，請大家予以配合,，而不要故意去激怒他,，給他創(chuàng)造發(fā)病的機會。 確定第三療程,，一周不罵人的方法,，成功之后，確定第四療程一個月不罵人的方法,。最后，第五療程,，達到了—個學(xué)期不罵人,，。 資料鏈接——巧處理學(xué)生打架 兩個學(xué)生打架,，又是鼻涕又是淚,，有些老師一看，氣就不打一處來,。 遇到這樣的事,，桂賢娣不煩，“因為煩傷身體,，于事無補”,。她首先將他們的臉擦干凈，然后心平氣和地問：“誰打贏了,？”“我打贏了,。”“你為什么打輸了,？”回答是：“他比我高些,。”桂賢娣拉著他的手說：“你從今以后,，吃飯不要再挑食了,，等你的個子跟他長得一樣高了，再跟他比,，到時候我當(dāng)你們的裁判,，好不好？”“好!” 接著,，桂賢娣又對他們說：“你們今天晚上比其他同學(xué)多一個家庭作業(yè),，請你們把今天的這件事寫下來,，題目自擬，明天早晨的語文課前5分鐘,，你們上臺讀作文,，我將邀請今天觀戰(zhàn)的同學(xué)當(dāng)評委，看你們誰寫得真實具體,?！?/SPAN> 總之：班主任工作是一門育人科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的勞動,。班主任自身素質(zhì)的高低和工作方法的優(yōu)劣,，與一個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞有著直接的聯(lián)系,?？偨Y(jié)近年來的班主任工作實踐經(jīng)驗，筆者認為,，要做好班主任工作,，應(yīng)把著力點放在下列26個英語字母上。 四,、 班主任工作禁忌 一,、班主任工作三怕 一怕性子急，沖動發(fā)脾氣,。急性子做不好班主任工作,，因為教書育人是細活，需要的是耐心,。如果遇事不冷靜,，一時沖動，由著性子,，容易把事情搞得一團糟,。如果事事發(fā)脾氣，自以為是,，獨斷專行,，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心,，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。因而不能靠使性子,、發(fā)脾氣,。 二怕馬馬虎虎，工作不仔細,。 三怕思想疙瘩解不開,，心情受壓抑,。人生在世，不如意的事常有,，教師自然也不例外,。但教師不論在什么時候從事什么活動都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng),，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。如果不注意心理調(diào)適,，將自己的不良情緒帶到教室,，把自己的怒火發(fā)泄到學(xué)生身上，就會嚴重影響教育教學(xué)效果,，甚至敗壞自己在學(xué)生心目中的形象,，疏遠師生關(guān)系，造成無可挽回的后果,。因此，作為人類靈魂工程師的教師,，特別是班主任,，必須努力提高自己的心理調(diào)適能力，不斷凈化自己的靈魂,，天天都以愉悅的心境,、微笑的面容、飽滿的熱情走進教室,，面對學(xué)生,，以心換心，教學(xué)相長,。 二,、班主任忌語 蘇霍姆林斯基說：教師無意間的一句話，可能造就一個天才,，也可能毀滅一個天才,； 1、十二種語言班主任不能和學(xué)生說 1.明天叫你家長來,，叫不了來,，你就別上課了。 2.你是不是覺得你比別人水平高,，你是不是認為你比別人能行,。 3.想一想,，你是怎么回事，想不通,，就別回家了,。 4.你怎么這么沒有出息，連作業(yè)本也忘了帶,，你怎么忘不了你自己,。 5.你臉皮真厚，要是我,，早找個地縫鉆進去了,。 6.你家長辛辛苦苦讓你上學(xué)，你卻不好好學(xué)習(xí),，還專門愛花錢,。 7.你看你前面的同學(xué)比你好，你右面的同學(xué)比你好,，左面后面的同學(xué)都比你好,。 8.完了，你太沒用了,，這輩子算沒有出息了,。 9.你瞧你想個什么，根本就不象是我的學(xué)生,。 10.今天怎么來晚了,，別解釋，站半天,。 11.現(xiàn)在正在上課,，你在那里做什么小動作，你站起來,。 12.你看你是個什么人,，根本就象個人。 2,、十種病理性語言不能說 1． 挑戰(zhàn)式 “我要是管不了你,，我就不當(dāng)這個班主任！”“看到底是你說了算,，還是我說了算,。” 2． 挖苦式 “你當(dāng)然比老師強啦,！”“你是天才,，你不需要老師的教育，你不需要學(xué)習(xí)！” 3． 告狀式 “走,，到校長辦公室去,！”“我管不了你，叫你爸爸來管你,！” 4． 預(yù)言式 “我看你呀,，沒戲！”“就你這樣,，還想考大學(xué),？！” 5． 比較式 “你和咱班某某比一比看是不是差十萬八千里,！”“你和被開除的某某沒什么兩樣,！” 6． 結(jié)論式 “無論如何，就是你的錯,！”“我當(dāng)過十幾年的班主任,，什么學(xué)生沒見過，就是沒有見過像你這樣的學(xué)生,！” 7． 孤立式 “同學(xué)們的寶貴時間被你占去了五分鐘,，該怎么辦呢？”“你一個人占用了大家一分鐘,，四十五個人加起來就是一堂課,，你賠得起嗎？” 8． 計帳式 “現(xiàn)在我不給你生氣,，到最后看誰吃虧,？”“走著瞧，看我以后如何收拾你,！” 9． 驅(qū)逐式 “不想上課，就馬上出去,！”“你給我站到教室外面去,！” 10．罷課式 “好，既然你不想讓我上課,，我就不上了,！”“我走，這堂課大家聽他講吧,！” 3,、班主任要學(xué)會說好十句話 為痛苦的學(xué)生說句安慰話；為孤獨的學(xué)生說句溫暖話,； 為膽怯的學(xué)生說句壯膽話,；為自卑的學(xué)生說句自信話； 為迷惘的學(xué)生說句開導(dǎo)話,；為沮喪的學(xué)生說句鼓勵話,； 為受困的學(xué)生說句熱心話,；為偏激的學(xué)生說句冷靜話,； 為懶惰的學(xué)生說句鞭策話,；為受冷落的學(xué)生說句公道話。 三,、班級管理十四忌 一忌盛氣凌人,。遇到事情以師長自居,，對學(xué)生不分青紅皂白，嚴厲訓(xùn)斥,，橫加指責(zé),，擺出一幅唯我獨鐘，不可違抗,，永遠正確的姿勢,，口氣生硬，字里詞間往往貫穿“必須”,、“立即”等強制要求。這種情況,，學(xué)生不免有對立情緒，如沖撞頂牛,，如口服心不服，產(chǎn)生不可名狀的逆返心理,，甚至簡單的問題復(fù)雜化,。 二忌千篇一律。任何事情總有它的差異性和不同的側(cè)面,，學(xué)生是活生生的人，有不同的個性,，處理時,，采用一種模式,、一種套路去對待，勢必適得其反,。 三忌危言聳聽,。學(xué)生犯了錯誤，本身就已惶恐不安,，如果時言過其實,，夸大其辭,，故意嚇唬，只會使學(xué)生恐慌感增加,，心理壓力增大。重的會使學(xué)生離家出走,，造成嚴重后果,；輕的會使學(xué)生不敢面對他人,，事情過后,，學(xué)生覺得事情沒有如此嚴重，因而招致學(xué)生反感,，教師的可信度大大降低,，長期下去，師生隔膜加深,，只會使教育失去應(yīng)有的作用,。 四忌事無巨細。班主任工作千頭萬緒,，學(xué)生的諸多方面都要去過問,、處理，但是不能事無巨細,，面面俱到,。有些班主任責(zé)任心強，出于好心,，對學(xué)生出現(xiàn)的問題不分主次、輕重,、急緩，大大小小一攬兜,，一律過問,，眉毛胡子一把抓，結(jié)果只會使學(xué)生無所適從,，束手無策,，不知如何是好，久而久之,，學(xué)生的主見漸弱,，只會無奈或者盲從，缺乏獨立人格,，影響學(xué)生的個性發(fā)展,。 五忌陳帳新算。為數(shù)較多的學(xué)生,，最怕算陳帳,，老印象看人，而現(xiàn)實中,，恰恰有班主任做工作不細致,，無耐心，遇河則扯動荷花帶動藕,，甚至惡語相加,，什么“你上一次就是”、“屢教不改”等等,，這樣一來,，只能使學(xué)生心灰意冷，感到無出頭之日,，于是自暴自棄,，破罐破摔，使應(yīng)有的教育處理半途而廢,。 六忌避重就輕,。處理時簡單從事，一味地考慮到學(xué)生的自尊心,，拐彎抹角,、丟重揀輕，結(jié)果如同隔靴搔癢,，學(xué)生不痛不癢,，認為無礙大事,，逐漸養(yǎng)成一種惰性，以至發(fā)生問題后麻木不仁,，有無所謂的態(tài)度,。 七忌家訪告狀。與家庭保持經(jīng)常性的聯(lián)系,，是處理問題的一種好方法,。但一遇到問題，不管三七二十一,，向家長告狀,，次數(shù)多了就會引起家長的反感，認為教師教育無方,，嚴重也許學(xué)校與家庭的關(guān)系,。 八 忌有始無終。班級管理往往都是在具體的事情或活動中進行的,。一件事,，一項活動，如果班主任布置完不組織落實,，不檢查督促,，虎頭蛇尾，甚至不了了之,。這樣,，既不利于班級的管理，也會對學(xué)生個性產(chǎn)生不良影響,。 九忌工作盲目,。班主任在班級管理中沒有明確的工作目標(biāo)，不著眼于建設(shè)一 個優(yōu)秀的班集體,，而采用“手工作坊”式的管理方式,，這樣，不光班主任自己盲目,，全班學(xué)生也沒明確的努力方向,，整個班級就像一只無頭之雁，無舵之舟,。 十忌放任自流,。班主任不能充分意識到作為一個班主任應(yīng)肩負的責(zé)任，對班級學(xué)生放任自流,，滿足于大事不出,，小事不問，這樣,，班里便會紀律松散,，且會形成惡性循環(huán)局面,。 十一忌簡單粗暴。班級學(xué)生犯了錯誤,，出了問題,，班主任不作認真的調(diào)查分析，只憑主觀臆斷,，簡單粗暴地批評一頓，甚至體罰一頓草草了事,。如此不尊重學(xué)生,，不尊重事實，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,。 十二忌賞罰不明,。由于種種原因，學(xué)生在思想狀況,、智力水平,、學(xué)習(xí)成績，身體素質(zhì)等方面也存在較大差異,，每個班級的學(xué)生也總有優(yōu)良中差之分,。但是，班主任老師往往喜“優(yōu)”惡“劣”,，對“優(yōu)生”偏愛,，有了缺席錯誤也不批評，甚至袒護,；對“差生”嫌棄,，不注意差生轉(zhuǎn)化，只盯住他們?nèi)秉c的一面,，動輒批評,，且常常罰字當(dāng)頭，有了進步也不及時表揚,。這樣,，很容易傷害學(xué)生的自尊心。 十三忌言行不一,。班主任為使班集體目標(biāo)的實現(xiàn),，?既要“曉之以理”，又要“約之以法”,。這個“法”就是指紀律制度,。但班里制定了紀律制度，往往流于形式,，不能認真貫徹執(zhí)行,，班主任說過的話不算數(shù),。如此長此以往，便會失去班主任老師在學(xué)生中說話的威信,。 十四忌獨斷專行,。 班主任在班級管理中，不注意了解學(xué)生,，不講求民主,。要求學(xué)生像批量生產(chǎn)的“標(biāo)準(zhǔn)件”一樣，同一規(guī)格,，并采用高溫高壓的辦法,。這樣，既不符合實際,，也不利于學(xué)生個性的發(fā)展,。 總結(jié)語：三句話 第一句話： 班主任要具備“六個特別”、“五種意識” 六個特別： 特別有愛心,； 特別有學(xué)問,； 特別有智慧； 特別有修養(yǎng),； 特別愛讀書,； 特別愛思考； 五種意識： 望遠鏡意識,； 放大鏡意識,； 顯微鏡意識； 三棱鏡意識,； 平面鏡意識,； 第二句話：做好班主任工作，班主任應(yīng)該： 腦中有理論,； 胸中有學(xué)生,； 手中有絕活。 第三句話： 班主任是一本讀不完的書,，需要我們不斷學(xué)習(xí),； 班主任是一短說不完的話，需要我們共同分享,； 班主任是一道解不開的題,，需要我們共同研討； 班主任是一件做不完的事,，需要我們共同行動,。 陳文海 |
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