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前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果學(xué)生沒有個性,，就不會有集體”,，班集體建設(shè)的目的就是讓不同個性的學(xué)生都能得到和諧、健康、全面,、自主的發(fā)展。 班級管理需要變被動管理為互相尊重管理,，變剛性管理為人性管理,，以學(xué)生為中心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)展為有效途徑,，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神,。 從某種意義上說，學(xué)生個性發(fā)展的程度是衡量班集體建設(shè)的一個重要指標(biāo),。班主任在把握學(xué)生共性的同時,，更要注重學(xué)生的個性特點(diǎn)，一個優(yōu)秀的班集體一定是有利于學(xué)生個性發(fā)展的,，這才是教育的真正起點(diǎn),。因此，班主任要積極創(chuàng)造條件,，為學(xué)生個性發(fā)展?fàn)I造一個平臺,，為不同個性的學(xué)生提供公平的發(fā)展機(jī)會，發(fā)揮自己的個性潛能,，展示他們的特長,，使班集體建設(shè)成為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育過程。因?yàn)閷W(xué)生的個性只有在班集體的環(huán)境中才能得到比較和展現(xiàn),，也只有在班集體建設(shè)過程中才能得到發(fā)展,。 一、班級管理需要創(chuàng)新 “創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”,，班級管理也應(yīng)在傳統(tǒng)與創(chuàng)新、繼承與批判中尋找適合的定位。一是要形成“以人為本”的思想,。教師不僅要在智力上發(fā)展學(xué)生,，更要在情感、習(xí)慣和人格等方面去影響他們,，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的求知欲,，給每個學(xué)生以充分的選擇空間和發(fā)展空間。二是要增強(qiáng)“全面發(fā)展”的理念,。教育創(chuàng)新的目的是為了“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”,，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的自尊與自信，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，激發(fā)他們的夢想與激情,，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教育不再是追求百分之多少的升學(xué)率,，而是要追求每個學(xué)生主動性,、創(chuàng)造性方面的發(fā)展。三是要樹立善于超越的教育創(chuàng)新理念,。班級應(yīng)成為學(xué)生創(chuàng)新的沃土和搖籃,，班主任要通過班級管理創(chuàng)新，將學(xué)生領(lǐng)上最適合于各自特點(diǎn)的成才道路,，有意識地引導(dǎo)并鼓勵他們敢于表現(xiàn)自我,，多給學(xué)生提供張揚(yáng)個性的機(jī)會。對于愛幻想,、敢于標(biāo)新立異,、富有獨(dú)到見解的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加倍關(guān)注,，充分肯定他們求異思維的價(jià)值,，精心呵護(hù)他們每一個具有新意的想法，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行,，讓創(chuàng)新之花競相綻放． 二,、班級管理創(chuàng)新實(shí)踐 班主任要有一雙慧眼，善于洞察先機(jī),，關(guān)注每個細(xì)節(jié),，在班級管理實(shí)踐中不斷研究新情況，解決新問題,，積極發(fā)揮自身才能,，努力培養(yǎng)學(xué)生個性，成為引領(lǐng)班級管理創(chuàng)新的重要資源,。 1,、創(chuàng)新目標(biāo)。目標(biāo)創(chuàng)新是班級管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)。切合實(shí)際的目標(biāo)會產(chǎn)生催人奮進(jìn),，引發(fā)動機(jī)的激勵作用,，會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力、凝聚力,、激活力和驅(qū)動力,。班級管理中，班級目標(biāo)大多由老師或者部分班干部包辦制定,，因沒有考慮到學(xué)生的個性差異,，在內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)上趨于同一,，全班不同層次的學(xué)生都要向著這一目標(biāo)努力,。因此這種目標(biāo)往往流于形式，沒能起到應(yīng)有的教育作用,。班級目標(biāo)制定時要充分考慮到學(xué)生的具體情況，使目標(biāo)既有可行性又充分尊重學(xué)生的主觀愿望,，在此基礎(chǔ)上,，每個學(xué)生可以制定切實(shí)可行的個人目標(biāo)，不同層次的學(xué)生目標(biāo)雖然不盡相同,，但結(jié)果都使其能以愉悅的心情參與班級管理,。學(xué)生丁某，父母常年在外打工,，作為家長不能經(jīng)?？赐⒆佣植簧岬煤⒆拥那闆r下，就提高生活費(fèi)想以此彌補(bǔ),。事實(shí)上得不到親情照顧的丁,，高一時的成績一落千丈，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯散漫,，把多余的生活費(fèi)買手機(jī),、MP4等，整天沉迷于電子小說和游戲中,。高二分到我班時,，好幾個老師說這學(xué)生沒得救，分到誰班上誰倒霉,。了解了上述情況,，作為老師的我看在眼里，急在心頭,，開學(xué)之初,，我并沒有去沒收他的手機(jī)，而是主動找丁問寒問暖，從生活到學(xué)習(xí),，與其進(jìn)行平等溝通,；并與其父母取得聯(lián)系，勸說其父母定期回家,，多與孩子溝通,。經(jīng)過一學(xué)期的努力，丁的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸明確了,，主動交出了游戲機(jī)等電子產(chǎn)品,，丁的成績有了明顯的提高，幾乎每天晚上第一個吃完晚飯到教室上自習(xí),，主動幫數(shù)學(xué)課代表公布數(shù)學(xué)答案,，主人翁意識大大增強(qiáng)，家長看到孩子的進(jìn)步,，感激之心難于言表,。 2、創(chuàng)新規(guī)范,。創(chuàng)建一個良好的班集體必須要有一定的規(guī)章制度作為保障,。一些班級管理制度多年一成不變，并且在管理目的,、管理過程,、管理內(nèi)容、管理方法等方面暴露了許多局限性,，學(xué)生的積極性得不到調(diào)動,，班級管理的效能得不到提高。而現(xiàn)在的學(xué)生越來越有“主見”,，越來越有“個性”,，這種管理顯然難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。管理制度應(yīng)依據(jù)各班實(shí)際情況,，在內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)上推陳出新,，規(guī)章制度可由學(xué)生共同參與制定，既滿足了他們的自主和自由,，又是在既有約束前提下的自由與自主,。班規(guī)讓全班所有學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，又讓每個學(xué)生認(rèn)識紀(jì)律,、維護(hù)紀(jì)律,、遵守紀(jì)律。張同學(xué)是上一屆休學(xué)下來的插班生,，所有教過或認(rèn)識的老師都“怕”他,，曾經(jīng)的他不能接受老師的教導(dǎo),，能夠與老師對著干，課堂上沉迷于電子小說中,，老師收了再買,、買了再收，完全是班級里最有個性的學(xué)生,，久而久之老師就放棄了對他的管理,。但進(jìn)入本班級以后，經(jīng)過慢慢教導(dǎo),，竟然成為班級男生中的佼佼者,，高二期末考試總分班級第一，數(shù)學(xué)成績?nèi)５谝弧?br> 3,、創(chuàng)新活動,。班主任策劃班級活動時，應(yīng)當(dāng)要有一個相對固定的主題,，形成一個系列,。以往開展活動時，教師幾乎全盤操辦,，忽視了學(xué)生的主體地位,，嚴(yán)重束縛了他們的主動性。班級活動創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是學(xué)生由被動接受改為主動參與,，要把活動看作是挖掘?qū)W生潛能、調(diào)動學(xué)生激情參與的載體,。班主任一定要充分信任學(xué)生,，相信他們有能力自主地開展活動，放手讓他們?nèi)ゲ邉?、去組織,，只有讓學(xué)生參加自己所喜愛的活動，并在活動中具有自主性,，成為主角而不是配角,，他們才會全身心地投入，隱藏在每個學(xué)生身上的潛能才會被逐漸開發(fā)出來,。 4,、創(chuàng)新實(shí)踐。多利用暑假組織社會實(shí)踐活動,，可以到敬老院,、福利院參觀并參加義務(wù)勞動。同學(xué)們既體驗(yàn)了生活服務(wù)了社會,，又鍛煉了才干增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感,。在體驗(yàn)各行各業(yè)生活的過程中,，讓他們感受到了成長的艱辛與快樂，接觸到千姿百態(tài)的生活方式和五彩繽紛的生活狀態(tài),，體會到為社會所作的貢獻(xiàn),，理解了生活的酸甜苦辣。學(xué)生不僅磨練了意志,，更對生活,、工作有了真實(shí)的感受。大家在屬于自己的活動中,，迸發(fā)出了最大的參與熱情,、最強(qiáng)的創(chuàng)新能力和最堅(jiān)韌的意志力。 三,、在個性發(fā)展中全面推進(jìn)班級建設(shè) 在班集體建設(shè)中,，班主任要用深情去關(guān)愛每一個學(xué)生，溫暖他們的心田,，讓學(xué)生積極參與班級管理,，個個都做班級的主人。在個性得到充分發(fā)展的前提下,，著力營造一個團(tuán)結(jié)和諧,、煥發(fā)活力的精神家園，讓學(xué)生在這里獲得智慧,、關(guān)愛,、友誼，感受到溫暖與快樂,。 1,、確立班級共同目標(biāo)。班集體首先要有一個共同目標(biāo),。目標(biāo)像一支火炬,，指引著前進(jìn)的方向；目標(biāo)又是一種粘合劑,，可以凝聚人心,。一個班級有了共同的奮斗目標(biāo)，就有了前進(jìn)的動力,。班主任可根據(jù)本班的班情,，發(fā)動全班同學(xué)討論并在此基礎(chǔ)上確定既富有挑戰(zhàn)性和激勵性，又切實(shí)可行的班級奮斗目標(biāo),，班級團(tuán)隊(duì)組織和各小組以及每個學(xué)生都要制定相應(yīng)的目標(biāo),，使班級目標(biāo)真正成為大家共同的奮斗方向，從而推動班級的進(jìn)步和學(xué)生的良性發(fā)展,。 2,、培育優(yōu)良班風(fēng),。優(yōu)良的班風(fēng)能對班級成員產(chǎn)生激勵因素，從而增強(qiáng)班集體的向心力與歸宿感,。班集體是每個學(xué)生在校生活的“家”,，班主任要像父母那樣關(guān)愛每一個孩子、讓學(xué)生們感受到家的溫暖,。學(xué)生王某,，由于家庭非常特殊，兩歲離開母親,，父親因?yàn)闅⒑δ赣H在服獄,，靠外公生活，高一時候的她性格孤僻,、內(nèi)向,，我在生活上關(guān)心王，給王贈送學(xué)習(xí)用品,，找王談心,，王英語很好，便借此機(jī)會讓王當(dāng)英語課代表鼓勵王,。去年王的父親服獄期滿來到學(xué)校尋找自己的親身女兒,，但又害怕女兒的拒絕，作為班主任的我在父女之間做了很多工作,，想到王同學(xué)家庭的特殊遭遇,，動情之處自己控制不住都會潸然淚下，王的父親因此也內(nèi)疚的在自己女兒面前做了深深的懺悔,，在班主任的精心調(diào)解下順利處理好了父女關(guān)系,，孩子從此也多了一份來之不易的父愛。經(jīng)過三年的努力和堅(jiān)持,，發(fā)現(xiàn)功夫沒有白費(fèi)，王生活上,、心理上的問題很樂意向老師傾訴,，現(xiàn)在的王性格改變了很多，在高考中以優(yōu)異的成績考取本二,。同時要開展各種愛心奉獻(xiàn)活動,，把愛送給同學(xué)、將愛獻(xiàn)給老師,，以愛回報(bào)父母,，讓愛的種子在學(xué)生心中生根、發(fā)芽,，讓每一個學(xué)生都懂得關(guān)愛他人,，使師生,、生生之間關(guān)系親密無間，使班級這個大家庭中所有成員,，由相識到相知,，再到相親、相愛,，在互相理解,、互相關(guān)懷的過程中，增進(jìn)友誼,、增強(qiáng)團(tuán)結(jié),，自覺地約束自己的思想言行，抵制和排斥不符合班級利益的各種行為,。 3,、實(shí)施自主管理。班級規(guī)章制度規(guī)范了班級中每個成員的行為,，增強(qiáng)了班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力,。你若想要引導(dǎo)學(xué)生，就必須了解學(xué)生的需要,。而由學(xué)生參與制定規(guī)章制度,，體現(xiàn)他們的愿望和要求，他們就會認(rèn)真,、自覺地貫徹執(zhí)行,，并成為學(xué)習(xí)和生活的行為準(zhǔn)則。班級規(guī)范如果只由老師制定而讓學(xué)生執(zhí)行,，那樣只會扼殺學(xué)生的主體性,。制定規(guī)章制度的過程，應(yīng)當(dāng)是全班師生共同學(xué)習(xí),、共同討論,、不斷提高思想、逐步達(dá)成共識的過程,，也是讓學(xué)生學(xué)會自我教育,、自主管理的過程。有的班主任事必躬親,，然而效果并不好,，因?yàn)閷W(xué)生的成長是自主發(fā)展的過程，別人是無法替代的,。如果原本該學(xué)生做的事,，卻由班主任代勞，那就剝奪了學(xué)生經(jīng)受鍛煉的權(quán)利,，取消了他們長知識,、長本領(lǐng)的機(jī)會,，對他們的成長也是極為不利的。 班級管理重在創(chuàng)新,，在積極培育學(xué)生個性化的同時,，堅(jiān)持目標(biāo)創(chuàng)新、規(guī)范創(chuàng)新,、活動創(chuàng)新,，充分調(diào)動學(xué)生參與管理的主動性與積極性，才能形成班級管理與建設(shè)的良性發(fā)展,。 |
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