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目前，在中小學(xué)中,，許多學(xué)生都存在著不良習(xí)慣,，如不良的書寫習(xí)慣，不良的坐姿,，不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這些不良的習(xí)慣,，造成了近視、斜視,、駝背,，脊椎彎曲等后果，給我們的班級管理帶來了很大的困難,，影響了學(xué)生的身心發(fā)展,。如何使這些學(xué)生改掉不良習(xí)慣，是我們教育工作者的首要任務(wù),。 習(xí)慣不是一般的行為,，而是一種定向型行為。它是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的生活方式,，是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射,。這種條件反射是在重復(fù)有規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系,。只要再接觸到相同的刺激,，就會自然的出現(xiàn)相同的反應(yīng)。那么不良習(xí)慣是怎樣產(chǎn)生的呢,？筆者和家長交流,、觀察研究，可以從主客觀兩方面尋找答案,。 1,、主觀原因 （1）逆向心理。每個(gè)人都有好奇心,，而中學(xué)生處于身體發(fā)育和青春成熟期,，自控能力相對比較弱，對大人不讓做的事,，他就越想去做,。（2）模仿心理。有的學(xué)生認(rèn)為吸煙有風(fēng)度,，能體現(xiàn)成熟，于是模仿大人吸煙,，更有甚者,，有的學(xué)生認(rèn)為社會上一些小青年的油腔滑調(diào)，奇裝異服,，怪異發(fā)型是一種潮流,，大家模仿。還有,，模仿明星,，形成“追星族”,。（3）病態(tài)心理,。在和家長的聯(lián)系交談中了解到,，有的同學(xué)心理就有疾病,。如童年時(shí)家境比較貧寒,，父母忙于生計(jì),，很少顧及,，父母缺少與其心理交流和溝通等,。隨著年齡的不斷增長,，在家不聽父母的話,，經(jīng)常違背家長的意愿,，自己想干什么就干什么，在校很少自覺接受老師的教誨,，平時(shí),，上課不認(rèn)真聽講，注意力不集中,，作業(yè)草草了事,，紀(jì)律渙散，形成了對任何人任何事都懷疑的一種病態(tài)心理,。 2,、客觀原因 （1）社會不良風(fēng)氣影響。一些是非分辨能力差的孩子把社會不良現(xiàn)象當(dāng)“時(shí)尚”,，進(jìn)而形成不良的習(xí)慣,。（2）大眾傳媒的消極誘導(dǎo)。電影,、電視,、書刊、雜志等大眾傳媒宣傳,，對鑒賞能力比較差的中學(xué)生不良習(xí)慣的形成有很大的影響,，如“刀不虛發(fā)”的小李飛刀就是整天泡在酒缸里的“英雄”。這對是非觀念還不強(qiáng),，而模仿力又特別強(qiáng),，易于盲目崇拜的中小學(xué)生來說，具有很大的負(fù)面影響,。（3）周圍環(huán)境的影響,。俗話說，近朱者赤,，近墨者黑,，一些學(xué)生受周圍不良風(fēng)氣的影響，沾上了某些不良習(xí)慣,。（4）家長管教不嚴(yán),。有的家長對孩子過于溺愛,，護(hù)短，還有的家長自身行為不良,，或家庭不和睦,，使孩子缺少溫暖，顯然這種不良行為與家庭管教有很大的關(guān)系,。 青春年少是人生最寶貴的黃金年代,，是身心發(fā)育、勵(lì)德睿智的關(guān)鍵時(shí)期,。生命規(guī)律決定了學(xué)生成長過程中,，身體與心理的發(fā)育是不同步的，這便導(dǎo)致了成長過程中出現(xiàn)的一些心理困惑,，形成一些不良習(xí)慣,。心理健康，如同人的身體健康一樣,，對青少年學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的,，但它與身體健康相比，更容易被成人世界忽視,。一些成年人,，包括家長和班主任，往往簡單化的把青少年學(xué)生的心理健康問題看成是人的“本性”,、“品德”和“智力”方面的問題,，而的用南轅北轍的手段來對待；或者,，嘴上喊重視學(xué)生的心理健康教育，而行動上卻往往擺花架子,、走形式,，結(jié)果于事無補(bǔ)。另外,，學(xué)生的心理困惑,，還算不上是心理問題，只要策略科學(xué),，學(xué)生就會擺脫心理困惑的,。教育工作者應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，而且要成為學(xué)生成長的引路人,。這就要求教育工作者首先要做到關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,。就學(xué)生的整體發(fā)展而言,，要關(guān)心學(xué)生的身體發(fā)展和心理發(fā)展,。就心理發(fā)展而言,，要關(guān)心學(xué)生的智力因素的發(fā)展和非智力因素的發(fā)展。教育工作者應(yīng)該通過有效的形式,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，真正成長為道德優(yōu)秀,、機(jī)智卓越,、體魄強(qiáng)健、美感豐富的一流人才,。 具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生不是不可救藥的頑固分子,，他們是在成長過程中受到不良習(xí)氣、不良言行毒害的年輕人,，所以應(yīng)該滿腔熱情的關(guān)懷他們，挽救他們,。教育實(shí)踐證明,，經(jīng)過教育，他們完全可以直面自己的缺點(diǎn)或過錯(cuò),，并力求自律加以改正。對他們的教育一方面應(yīng)該和對待正常學(xué)生一樣,，同時(shí)也應(yīng)該更細(xì)致的考慮到他們的某些心理特點(diǎn)，采取更加有效的教育措施,。 （1）激勵(lì)動機(jī)法,。獎(jiǎng)賞,，給人帶來精神上的滿足,，感情上的愉快,，懲罰,，使人精神受震動,，感情上產(chǎn)生自疚,。一般說來，得到大多數(shù)人鼓勵(lì)的事情,，人們愿意繼續(xù)去發(fā)揚(yáng),，而且也總把它當(dāng)作是正確的；而受到眾人譴責(zé)的事情,，人們總會設(shè)法回避它,，而且也往往把它當(dāng)作錯(cuò)誤的,。賞罰分明不僅使人明辨是非、善惡,，而且也是幫助學(xué)生形成是非感的一種有效手段,。 （2）改善環(huán)境法。習(xí)慣養(yǎng)成,，往往與長期所處的環(huán)境密不可分,，“孟母三遷”的典故就是在不斷改善教育環(huán)境的過程中實(shí)施教育。若想改掉不良習(xí)慣,，就應(yīng)該設(shè)法將環(huán)境中的某些不良影響降到最低限度。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力無法集中時(shí),，那么就應(yīng)該盡力除去同桌和周圍一些影響注意力的東西,，如游戲機(jī)、小說書,、玩具等。 （3）請人監(jiān)督法,。要戒除某種不良習(xí)慣,，可以請親朋好友，老同學(xué)給予監(jiān)督,。如改變早晨睡懶覺的不良習(xí)慣,，可以讓室友、家人,、朋友,、老師提醒監(jiān)督,。 矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，就是使他們排除心理困惑,，形成自信,，克服由于不良影響所造成的不良思想，不良感情,，不良習(xí)慣,。許多教育工作者的經(jīng)驗(yàn)證明，預(yù)防和矯正學(xué)生的不良習(xí)慣必須防微杜漸,，從細(xì)微處抓起,、抓緊、抓早、抓徹底,，爭取及時(shí)矯正,。教育工作者一定不要怕反復(fù)，要針鋒相對,，耐心地反復(fù)地抓緊教育，使學(xué)生改正不良習(xí)慣,，形成良好的習(xí)慣,。 |
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