學(xué)習(xí)新課標(biāo)新教材的體會(huì)

  

北票市泉巨永學(xué)校 高娃

通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心,，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的,。下面就談一談體會(huì)： 

一、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明,。低年級(jí)學(xué)生年齡小,，閱歷淺，無(wú)意注意占主導(dǎo),，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的,，只是對(duì)教材中的插圖,、人物、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看,，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察,。

例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí),，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了,，非常高興,，津津有味地看起來(lái),。這時(shí)教師不急于把問(wèn)題提出來(lái)，牽制學(xué)生的注意力,，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的,，還可以說(shuō)說(shuō)圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后,，教師再提出要求,，如：“這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！圖上畫的是什么,？各有什么,？你們找一找?！边@樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問(wèn)題去觀察,，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問(wèn)題上,，自覺地按老師的要求觀察，教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法,，有意引導(dǎo)他們按順序觀察,。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察，先讓學(xué)生看自己想看的,，再按要求深入觀察,，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多,，對(duì)觀察的要求逐步提高,，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì),，由局部到整體,，從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。

二,、利用教材插圖,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn),，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,，在教學(xué)中,，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō),，并且不作統(tǒng)一要求,，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說(shuō)出來(lái),，接著再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步,。

例如：在教學(xué)“比大小”時(shí),，可先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫的有什么,？學(xué)生通過(guò)觀察,，可能會(huì)說(shuō)：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€可能說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨,、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉,?！睂?duì)這些同學(xué)的回答，教師要給予肯定,。然后教師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃,，問(wèn)：“誰(shuí)多誰(shuí)少？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“一樣多”,。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)能把話說(shuō)得完整一些,？”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多?！边@時(shí),，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子多,，香蕉少?！苯處熢俪鍪?個(gè)猴子和4個(gè)梨,，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子少，梨多,?！苯處熆梢砸龑?dǎo)：“剛才你們說(shuō)猴子多，現(xiàn)在又說(shuō)猴子少,，到底猴子是多還是少呢,？猴子、香蕉,、梨這三種水果比較,，誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)最多,？誰(shuí)最少,？這句話怎樣說(shuō)合適？請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論,?！边@樣，學(xué)生帶著問(wèn)題去討論,，討論時(shí)各自都發(fā)表意見,，每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。然后,，各組代表匯報(bào)：“猴子比香蕉多,，香蕉比猴子少；猴子比梨少,，梨比猴子多,；梨最多，香蕉最少,?！?/DIV>