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徐本新 班主任在班級管理中發(fā)揮著極為重要的作用,，他的工作成功與否，將直接影響班級學生的健康成長,，決定著班級體的形象,，甚而關系到整個學校的形象。因此,，無論哪一類型的學校,，無論哪一位領導都特別重視班主工作，作為一名年輕的班主任,，雖然工作時間不長,，但對班主任工作體會頗深，特別是針對目前我們這一綜合型學校,，學生文化水平,，思想水平參差不齊，這就給班主任工作增加了一定的難度,，因此,，班主任在班級管理中一定要注間工作方法。針對班級的學生情況,，我對班級管理工作有這樣一個體會：不可一味以“威”取“信”,，而應靈活以“信”樹“威”,。 一.不可一味以“威”取“信”。 多少年來,，不少班主任在班級管理工作中為了達到自己在學生中是個“權威”的目的,，在工作中方法簡單，特別是對所謂的差生及突發(fā)事件的處理,，更是缺乏冷靜,，動輒厲聲訓斥，冷嘲熱諷,，有時則以掌纏之,，率意體罰學生，其效果如何,？學生要么口服心不服,，要么當面服而背后怨，有時還會出現學生對老師橫眉冷對的局面,，更有甚者,，則會對老師還以拳腳，如此看來,，老師又有何“威信”可言,？我認為：這種方法是不可取的，它不符合“中共中央關于全面加強學生素質教育的決定”,，將給學生的身心發(fā)展帶來不良影響,，同時也損害了班主任在學生心目中的形象，造成學生的逆反心理,，故意與班主任作對,，給以后的工作帶來不必要的麻煩。 二.班主任工作應靈活的以“信”樹“威” 中學生,，特別是高中階段的學生,，他們的心理漸趨成人化，且已有自己的是非標準,，對一些問題已有自己的看法,，作為班主任，單純的靠強硬手段來管理班級有時是不可取的,，而應根據不同的情況,，取信于生。學生一旦信任班主任,，其必然會尊敬他,，也必然會樂于接受并積極配合班主任管理好班級。此時無論在班級學生面前還是在同事、領導心目中,，班主任的威信自氏就有了,。當然，要取信于生也不是件容易的事,，我覺得應從以下兩方面取信于生： 其一.讓學生信其“能” 作為班主任,，除了要具備必要的科學文化知識，較好的教育教學能力,，更要有較高的班級管理能力,，在平時的班級管理中，以“嚴”字著眼從“細”字入手,，嚴格要求學生,，處處關心學生，事事做到一絲不茍,，除了搞好正常的教學工作,，還須開好每一次班會，組積好每一次活動,、做好每一次家訪，俗話說“喊破嗓子,，不如做出樣子”,、“其身正，不令而行”,。 其二.讓學生信其“誠” 作為班主任,，一定要讓學生相信你的真誠，這是令行禁止的關鍵,。因此在平時的工作中,，班主任要主動的關心學生，了解學生,，在工作中著眼“勤”字,，無論有課無課，無論有事無事,，只要一有空親,，就要往教室跑，往學生宿舍跑,，往學生食堂跑,，深入到學生當中去，了解他們在做什么,，想什么,，特別是在對后進生與特殊生的轉化與優(yōu)化過程中對他們以誠相待，則更顯重要，對他們曉之以理,，動之以情,，我相信誠心所至，金石為開,。 班主任工作是一門科學,，如何做好班主任工作要因班、因人而異,，要做到模式多樣,，方法靈活，區(qū)別對待,、因材施教,。相信只要我們認真去面對，一定會使班主任工作做得更加出色,。 |
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