(長沙市開福區(qū)清水塘小學(xué)教師   邱小燕)

　　藝術(shù),，是一個綜合的門類,。藝術(shù)新課程她綜合了音樂、美術(shù),、戲劇,、舞蹈以及影視、書法,、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段,，對學(xué)生的生活、情感,、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等產(chǎn)生直接與間接的影響,。而現(xiàn)代教育技術(shù)則更充分地體現(xiàn)了這種綜合性——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠綜合各個學(xué)科內(nèi)在知識體系，能夠跨越學(xué)科之間的界線,，調(diào)動學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生開闊眼界,，擴(kuò)展知識面，從而達(dá)到“在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育目標(biāo),。這也正是藝術(shù)這門學(xué)科所要達(dá)到的理想境界,。

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,，信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的全面應(yīng)用已成為現(xiàn)實(shí),。長沙市開福區(qū)清水塘小學(xué)，是一所頗具影響的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校,，學(xué)校擁有多媒體教室,，中心控制室、電腦室等現(xiàn)代化的技術(shù)教育條件,，開通了寬帶網(wǎng),，創(chuàng)建了校園網(wǎng)。我在藝術(shù)課堂上初步統(tǒng)計(jì)了一下：二年級的學(xué)生家庭擁有電腦的竟達(dá)70%以上,！這些，不僅為孩子的自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境,，同時也為教師探索新的教學(xué)模式,、方法、手段提供了機(jī)會,。

　　可以說,，現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代高科技信息迅猛發(fā)展的必然趨勢。那么,，怎樣才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)這門新課程整合發(fā)展呢,？

　　作為一名小學(xué)藝術(shù)教師，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力,，使他們具有在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中尋找美,、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的藝術(shù)眼光及敏銳的藝術(shù)洞察力等為重點(diǎn),，要依托現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,，打破過去“一塊黑板、一支粉筆,、一張嘴巴”,，以教師灌輸知識為主的“教師教為中心”的教學(xué)模式，,，構(gòu)建通過現(xiàn)代教育技術(shù)“創(chuàng)設(shè)情景,，主動思考，發(fā)展聯(lián)想”,，以學(xué)生主動獲取知識為主的“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式,。藝術(shù)是一個百花園,，是一個提供孩子們?nèi)我鈺秤蔚目鞓返钐茫囆g(shù)教育作為引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)音樂,、舞蹈,、美術(shù)等豐富多彩的藝術(shù)殿堂的啟蒙課，在人的終身教育中起著十分重要的作用,。如果我們教育者只會灌輸,，只會用教材上固有的知識去給予孩子們，不引導(dǎo)他們?nèi)ラ_辟廣闊的藝術(shù)視眼,、去豐富多彩的藝術(shù)天地,，則有可能從此扼殺孩子們對藝術(shù)的追求與向往，泯滅那些鮮活,、激蕩的藝術(shù)靈魂,，如果這樣，將是藝術(shù)教育界的最大悲哀,。我也較深刻地認(rèn)識到了這一點(diǎn),。

　　好在孩子們對網(wǎng)絡(luò)的興趣，不亞于對藝術(shù)的追求,。這為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)新課程整合發(fā)展提供了良好的情感準(zhǔn)備,。因?yàn)椋簾o論何時何地，興趣都是最好的老師,，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,。

　　兒童對有色彩的、有聲音的,、會變化的刺激物是最感興趣,、也最能集中注意力的。在藝術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù),，使用歡快的音樂,、豐富多彩的圖像，生動形象的動畫來傳遞知識素材,，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的獨(dú)特魅力,，能有效地引發(fā)學(xué)生愉快主動地學(xué)習(xí)。我在藝術(shù)課《我心中的太陽》的教學(xué)當(dāng)中,，通過多媒體的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)童話般的故事情境，靈活運(yùn)用電教媒體,，使孩子們對神奇的天空充滿了幻想與向往,。在這一節(jié)課里，孩子們喜歡看《七色光》的動畫故事,，喜歡聽用作曲大師制作的《七色光之歌》的midi音樂,，同時對色彩的感受（如“七色光”中七種顏色的分辨）也是潛移默化的,。另外，不同時段的太陽,，如早晨的太陽,、中午、黃昏的太陽以及不同季節(jié)的太陽,，該如何表現(xiàn),？——靠記憶？靠生活經(jīng)驗(yàn),？靠教師枯燥地講述,？這些似乎均無法滿足孩子們的感官要求。只有通過網(wǎng)絡(luò),，通過多媒體,，給孩子們虛擬一個如臨其境的空間、環(huán)境,，才會使之有更真切,、貼近、更生活的感受?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是這么神奇：可以讓孩子們坐在一間教室里,，卻可以領(lǐng)略到冬暖夏涼的季節(jié)變化，神秘莫測的斗轉(zhuǎn)星移,；也可以讓孩子們坐在各自不同的空間，卻都來尋求,、探討共同的學(xué)習(xí)主題：例如該課前我就讓孩子們自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)天空,、太陽等方面的資料、信息,。計(jì)算機(jī)總是以最快的速度傳遞著圖,、文、聲,、像信息,，并恰到好處地把握了兒童形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，摸擬仿真,，化抽象為形象,，把文字、圖片,、圖像,、音樂集于一體，將學(xué)生帶進(jìn)生動形象,、色彩繽紛的教學(xué)情景中,，刺激學(xué)生的感覺器官,，發(fā)展學(xué)生們的思維能力。

　　多媒體課件不僅畫面生動活潑,，反饋速度快,，而且人機(jī)交互性強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)《老師,，您好》這一單元時,，就利用電子賀卡，以模擬發(fā)郵件的方式,，給班上一些同學(xué)分發(fā)音樂電子賀卡,，并在課堂上展示給大家看?？ㄆ?，有我的叮嚀與祝福，特別是對一些調(diào)皮學(xué)生,，我對他們說的話別具一番心思：娓娓道來,，以情動人。這種關(guān)注學(xué)生情感交互的特殊方式引起了廣大孩子的共鳴：他們有的親手制作賀卡,，來慶祝我們的教師節(jié),；有的自己灌制歌曲，送給我他們的“個人演唱專輯”,；還有的打聽我的EMAIL地址,，給我發(fā)送節(jié)日賀卡。這就意味著：網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的,、更為豐富,、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增添了動態(tài)演示性的內(nèi)容,，增強(qiáng)了交互性,。交互性便成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分。教師可以快捷地與學(xué)生通信,、交流,，更有效的進(jìn)行情感體驗(yàn)，并同時獲得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他情況,。還可以充分利用在線討論,、在線答疑等實(shí)時交互，照顧個別學(xué)生的需要,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時使學(xué)習(xí)者可以協(xié)作學(xué)習(xí)。因此可見：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師之間適當(dāng)?shù)慕涣魍ǔ,？梢赃_(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)反饋到課堂上往往以一種綜合型的,，師生互動的多媒體課件的形式展現(xiàn)出來,，其中需要強(qiáng)調(diào)的是：如果離開了互動這個前提，再精美的課件,，也只會是形同虛設(shè),，將與傳統(tǒng)教學(xué)的教師講學(xué)生聽的灌輸式模式無異。

　　以我自制的《春天在那里》多媒體課件為例,，伴隨著音樂,，屏幕上出現(xiàn)春暖花開的場景，接著出現(xiàn)小蜜蜂在花叢中自由飛舞,、小青蛙在池塘游來游去,，小燕子在莊稼地里捉害蟲等場景，要求學(xué)生邊看動畫邊觀察,，并引導(dǎo)學(xué)生：你還在哪里找到了春天,？你心目