淺談如何提高小學語文課堂教學的實效性

      新課改，讓課堂充滿了激情和活力；讓語文教學更精彩,?！耙磺袨榱藢W生，為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的教學理念,，為此新課程下的課堂教學,，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的實效性,。怎樣提高小學語文課堂的實效性,，我談談自己粗淺的看法。
    一,、激發(fā)學習的積極性,，提高課堂教學的實效性
   “興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。興趣對一個人掌握某種知識技能起著重要作用。由于社會的飛速發(fā)展,，信息手段的豐富,，學生對許多教學內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣,，再加上課前的預習,，往往使學生在深入學習時，對課文內(nèi)容失去興趣,，影響教學效果,。因此，我們要針對教學內(nèi)容和學生實際,，激發(fā)學習興趣,，使學生愉快地進入到學習中來。
    例如,，在教學《太陽》的第二課時,，我考慮到學生通過預習對課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握,，如果平鋪直敘地進行下去,，學生的學習興趣難以產(chǎn)生，因此,，我就從激發(fā)興趣開始,。上課了，我不急于讓學生分析太陽有什么特點,，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事,，即我小時候，從老師那兒得知美國宇航員登上月球，于是,，我就立志長大要登上太陽,。話剛說到這，全班哄然大笑,，我問：“你們?yōu)槭裁葱?？”學生紛紛舉手，結(jié)合課文中的詞句給我講了太陽離地球很遠,、很大和很熱的特點,，告訴我：“您的理想是實現(xiàn)不了的！”就這樣,，在笑聲中,，學生讀懂了課文，學習了運用數(shù)字和舉例子說明問題的方法,。
    二,、注重精講和精練，提高課堂教學的實效性
    課堂是教學活動的主陣地,，知識的傳授,、能力的培養(yǎng)，核心在課堂,。教師是提高課堂教學實效性的決定因素,。如何在有限的40分鐘內(nèi)用最少的時間、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學效果呢,，下面我對在語文教學過程中要注重精講和精練。 
    精講表現(xiàn)在：（1）創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣,。從課堂開始，我充分利用學生已有的學習資源,，創(chuàng)設情景導入教學,，激發(fā)學生學習興趣。 （2）給予學生充分自讀,、自悟的機會,。教師在其中只要給予及時的指導，充分放手讓學生圍繞重點問題去探索,。 （3）在學生自學基礎(chǔ)上,，全班交流展示學習情況。在交流過程中,，鼓勵學生質(zhì)疑,，鼓勵學生說出自己的感受,。教師要注意根據(jù)教學重、難點適時疏導,。 
精練表現(xiàn)在：（1）教師對作業(yè)量必定會精心編制和挑選,，增強了針對性。為了面向全體,，考慮到了不同層次學生對作業(yè)量和難易度不同的需求,，更好的挖掘了學生的潛力，使不同學生在作業(yè)練習中都得到了更有效地發(fā)展,。 （2）要做到作業(yè)在課內(nèi)完成,，這樣糾正了教師只管講學生只管聽的做法，做到講練結(jié)合,。知識及時得到強化,，錯誤及時得到訂正，問題及時得到解答,，更有利于學生的及時理解,、掌握和鞏固。 （3）作業(yè)在課內(nèi)完成,，下課后教師就能及時批改,，及時了解學生的作業(yè)情況，從學生作業(yè)中存在的共性和個性問題中隨時了解全班學生的學習情況,。 

總之,，課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念,。精講精練是大面積提高課堂教學實效性的必由之路,。
    三、在備課上下功夫,，提高課堂教學的實效性
    在課程改革的今天,，我們只有課前備好課，上課才能更好地去調(diào)控學生的動態(tài),，才能調(diào)動學生積極地參與學習活動的興趣,。
    首先要備書本備教材。備好教材是搞好教學的基礎(chǔ),，教師只有深入鉆研教材,，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果,。要想備好課最基本的要求是：明確教學目標,，掌握課文重點，把握教學難點,。課堂教學目標明確,，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性,。明確教學的重點是什么,，就可以避免眉毛胡子一把抓，當詳則詳,，當略則略,，主次分明。抓住課文的難點,，教學設計的形式,，問題的處理方式才不會單一，語文的課堂才會豐富有趣,，才會是一個完美的知識殿堂,。
    其次，更要備好學生,。學生才是課堂真正的主人,，教師備好的課能否為學生所接受，是一個需要在實踐中檢驗的問題,，因此,，教師在備好教材的同時必須備好學生。要深入了解每個學生的認知特點,、知識儲備和對學習新知識的興趣,、動機、情感狀況等,。只有對這些情況有所了解,，才能更好地因材施教。尤其要把握好提問藝術(shù),，課堂提問,，問題不宜過難或過易。問題太難,，學生無從下手,，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣,，影響課堂效率,。問題過易，學生不用思考便能回答,，不具挑戰(zhàn)性,，即使答對，也無成功感,，同樣也會影響課堂效率,。因此,，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況,，讓不同程度的學生回答不同難度的問題,，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣,。另外,，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否,，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定,，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅,。這就能讓學生更主動,、更積極、更專心地學習語文,，從而提高課堂效率,。
    四、探究教法學法,，提高課堂教學的實效性
    我們常說：“教學有法,，教無定法”。這就是說,，教學的法則,、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學的具體方法是變化不定的,。
    首先,，根據(jù)教學目的選擇教學方法。教學方法是實現(xiàn)教學目的的手段,，是為實現(xiàn)教學目的服務的,。方法選用得當就能實現(xiàn)教學目的，就能提高課堂效率,。以《豐碑》為例,，如果以學習描寫人物外貌為教學目的，則可以軍需處長的外貌描寫為范例,，對學生進行肖像描寫訓練,；如以學習對比手法為教學目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對比,，進行講讀分析,。如：學習《燕子》一課，作者對春天里的小燕子的描寫“一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機靈的小燕子?！薄扒嗟牟?，綠的葉,，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天,。小燕子從南方趕來,，為春光增添了許多生機?！斌w會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色,。教師可指導學生在觀察的基礎(chǔ)上看作者是怎樣抓住景物的特點描寫的。
    其次,，可根據(jù)學生的實際情況選擇教法,。任何教學活動總是與教學對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象,，教學方法也就不同,。
再次，根據(jù)教師本人的風格選擇教法,。每個教師的個性,、氣質(zhì)、素養(yǎng),、專長等不同,，在教學中表現(xiàn)出的風格就不同。一種好的教法未必每個教師使用都有效,，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理,。所以，教師要根據(jù)自己的實際情況選擇教法,。
    第四,，在探究教法的同時，也要重視學法指導,。學法,，就是學生在學習過程中為了更好地掌握科學文化知識所運用的方法。一個有教學經(jīng)驗的教師是絕對不會在這方面少下功夫的,。葉圣陶先生說過,，教，就是為了達到不教,。教師對學生有意識地指導,，傳授學習方法,，使之達到思之有序，行之有法,，習而得之,，終生受益。方法得當,，就會提高學習效率,。可見,，教師對學生進行學法指導是多么的重要了,。教師在指導學生時，一定要根據(jù)學生實際因材施教,，靈活,、客觀地進行，進而提高課堂教學實效,。     

    綜上所述,，新課程改革中的語文教學，面臨著許多亟待解決的問題,，給我們語文老師提供了廣闊的探索研究的領(lǐng)域,。在課堂教學中，只有不斷地去學習新的理論,，提高自身的素質(zhì),，不斷地去實踐、去總結(jié),、去反思,，才能切實提高語文課堂教學的實效性。我深信,，只要我們堅定信念,，勇往直前，語文課堂教學會越來越精彩,！