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有效教學(xué)是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展,。其實(shí)我校在每一次的教研活動(dòng)中都曾經(jīng)討論過(guò)這樣的問(wèn)題，許多老師也談了各自在教學(xué)中的做法,，以及自己的思考,，很受啟發(fā)，不禁也引發(fā)了自己的一些思考,，在這里想與同仁切磋一二,。我個(gè)人認(rèn)為，要想提高教學(xué)實(shí)效性應(yīng)從如下幾方面努力：
一,、認(rèn)真鉆研教材,， 作為教師，我們應(yīng)該具備一定的專業(yè)素養(yǎng),，在不錯(cuò)誤地傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行有智慧地、創(chuàng)造性地傳授給學(xué)生知識(shí),。當(dāng)然,，這就要做到以下幾點(diǎn)： l、認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，了解學(xué)科的特點(diǎn),，明確基本的理念和教學(xué)要求。 2,、要注意研究教材,。教師要由教材的知識(shí)傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者,、使用者，只有做到整本研究教材,，把握住教材體系,，深入了解內(nèi)容，才能尋找到整本教材的價(jià)值取向,，才能靈活地運(yùn)用教材,。 二、精心備課,。 有效教學(xué)的前提是教學(xué)資源配置的有效性,，其次才是教學(xué)資源使用的有效性。在備課上多花一分鐘,，可以節(jié)約所有學(xué)生一分鐘,。新課每個(gè)環(huán)節(jié)的處理都是非常重要的,，環(huán)節(jié)處理的好壞直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。在平時(shí)聽課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)問(wèn)題,，不同人教，就會(huì)有不同的效果,。我想這里的關(guān)鍵就是,，每個(gè)人所采用的教學(xué)方式的不同。因此教師要認(rèn)真鉆研教材,，把握每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)階梯式的聯(lián)系解決教學(xué)難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，圍繞教學(xué)目標(biāo)有條理實(shí)施教學(xué)。避免繁瑣的講解,。每一節(jié)課都應(yīng)體現(xiàn)“時(shí)間少,、講授精、步驟實(shí),、方法活,、知識(shí)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)巧,、板書新,、效率高?！边_(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),，提高實(shí)效性的目的。 三,、扎實(shí)授課,。 1、落實(shí)“三講三不講”,，提高教學(xué)實(shí)效性,。 舊的課堂教學(xué)，由于教師講得過(guò)多,、過(guò)細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時(shí)間,，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證,，結(jié)果只好把作業(yè)留到課外做。而事實(shí)上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又收效甚微,。這樣的課堂教學(xué)怎能不低效呢,。針對(duì)這種實(shí)際，我們應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，扎實(shí)落實(shí)“三講三不講"其內(nèi)容是：講重點(diǎn),、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn),；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的,、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的,。對(duì)于“三講”中的“講重點(diǎn)”我們的落實(shí)措施是(1)講清知識(shí)的含義,、結(jié)構(gòu),、層次。(2)講清知識(shí)運(yùn)用的方法步驟,。(3)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握程度和要求。一定要精講,、少講,，留一些時(shí)間讓學(xué)生去思考,。 2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，提高課堂教學(xué)實(shí)效性,。 學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的,。因此,，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對(duì)教法的研究外,，還應(yīng)更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。教學(xué)中注重讓學(xué)生說(shuō)算理,，注重讓學(xué)生審題,，分析題中數(shù)量關(guān)系。已知什么,，要求的是什么,，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，都要讓學(xué)生說(shuō),。不管是概念,，計(jì)算,，還是應(yīng)用題都要讓學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)說(shuō)如何想的,，并說(shuō)出題中數(shù)量關(guān)系,，說(shuō)的過(guò)程就是思維的過(guò)程，會(huì)說(shuō)學(xué)生就一定會(huì)做,。遇到重,、難點(diǎn)時(shí)，放手多讓學(xué)生討論,，自己解決,自己總結(jié),。并保證給他們充足的時(shí)間練習(xí)鞏固.這樣效果才能更好一些.還有一點(diǎn)在教學(xué)中，有時(shí)教師裝點(diǎn)“糊涂”,，有意出“錯(cuò)”,，讓學(xué)生指出教師的錯(cuò)誤，也能極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)效果的,。 3、關(guān)注個(gè)體差異,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性,。 在教給方法的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平,。每個(gè)學(xué)生都有才，通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練,，每個(gè)學(xué)生都能成才,、成功，這是教育的真諦,。孩子們知識(shí)水平和能力的提高是一個(gè)教,、學(xué)雙方都要付出心血的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，認(rèn)知水平還存在一定局限的學(xué)生,，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù),，去尊重,、引導(dǎo)，而不是“拔苗助長(zhǎng)”,、“越俎代庖”,。 每次講完新課,練習(xí)時(shí)我都先讓學(xué)生說(shuō),幾乎中差生每人一道題都要挨著過(guò),從而了解掌握的情況和存在的問(wèn)題,及時(shí)反饋更正,剩下的時(shí)間再讓學(xué)生動(dòng)手做或留下作業(yè)完成.多關(guān)注中差生,課堂上多提問(wèn),多讓他發(fā)表自己的見(jiàn)解,多讓他重復(fù)別人的想法,這樣才能使他們課堂上注意力高度集中,開動(dòng)大腦積極思維。 總之,，實(shí)效性的教學(xué),，不再是教師的主宰,、學(xué)生跟著教師走，而是根據(jù)學(xué)生和具體情況,，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，追求教學(xué)真實(shí)性,，敢于放手,，師生的思想情感能得到淋漓盡致的表達(dá)，再現(xiàn)“原汁原味”的課堂生活,。  提高課堂的實(shí)效,，就是在課堂40分鐘獲得最大的效益，讓每一位學(xué)生都收益,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)即知識(shí),、能力、過(guò)程,、方法,、情感態(tài)度、價(jià)值觀,。讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)的主陣地,。教師不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生腦中,。因而,，語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)。那么,，怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢,？我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行：一、深入鉆研教材,，在課堂上下功夫 1,、課前精心導(dǎo)入。充分利用課堂的前幾分鐘,，上課的開始是學(xué)生的心從課外要進(jìn)入還沒(méi)有進(jìn)入課堂境界的時(shí)間,，這段如果利用的好就會(huì)讓學(xué)生較快的回到課堂，做為教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,，正如好的開頭等于成功的一半,。通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題情境，就可能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、知識(shí)基礎(chǔ)、思維活動(dòng)激活,，凝聚起來(lái),，可以使學(xué)生集中注意,，以積極的心理狀態(tài)投入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索,，從而有效地提高教學(xué)效果。當(dāng)然設(shè)計(jì)問(wèn)題情境要從兩點(diǎn)出發(fā),，學(xué)生的生活和學(xué)生的實(shí)際,，學(xué)生生活學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)生實(shí)際學(xué)生能夠接受,。 2,、課中巧設(shè)提問(wèn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的疲勞期,，有的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就要適時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整,。把學(xué)生的困倦的情緒激活起來(lái),，就是設(shè)計(jì)提問(wèn)，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),。為此設(shè)計(jì)問(wèn)題要反復(fù)推敲,，使所提問(wèn)題既能體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)，又符合學(xué)生認(rèn)知水平,，能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生思維活動(dòng)的充分展開,。還要預(yù)先考慮問(wèn)題提出后,，學(xué)生可能會(huì)提出哪些類型的問(wèn)題，教師應(yīng)采取什么辦法幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題,，為教學(xué)決策做好思想準(zhǔn)備,。比如對(duì)于枯燥的問(wèn)題教師可以給它設(shè)計(jì)生活實(shí)際背景，使問(wèn)題鮮活起來(lái),，讓學(xué)生看得見(jiàn),，感受得到，也便于提高學(xué)生的討論熱情和興趣,；對(duì)于思維含量較高,，學(xué)生直接體會(huì)困難較大的題目，教師可以先作適當(dāng)鋪墊,，搭好梯子,，讓學(xué)生能夠攀緣而上,。使問(wèn)題化枯燥為有趣，化抽象為直觀,，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)不僅是記憶的重現(xiàn)而是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí),，去感受,，去體驗(yàn)，去品味,，在這其中學(xué)生就會(huì)自我陶醉,，忘記了時(shí)間,，也克服了疲勞,。課堂教學(xué)的氣氛也真的活了起來(lái)，每個(gè)學(xué)生也都成為了參與的一員,。 3,、課后反思進(jìn)步,。俗話說(shuō)“人無(wú)完人”,，再好的老師，一節(jié)課上完,，總有些讓自己驚喜或遺憾的地方,。及時(shí)反思一下在課堂上讓自己閃光的亮點(diǎn)，它將使我們的經(jīng)驗(yàn)更加豐富,，也是我們今后繼續(xù)保持的風(fēng)格,；反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，它將時(shí)時(shí)提醒我們不要重蹈覆轍,；反思一下我們應(yīng)如何去改進(jìn),，它會(huì)使我們突破自我、更上一層樓,；反思一下自己的教學(xué)是否有效的教學(xué),，它會(huì)讓我們少作一些無(wú)用功或表明形式；反思一下學(xué)生在三維目標(biāo)等方面的收獲和不足,，它將時(shí)時(shí)提醒我們要以學(xué)生為本,。 二、不斷探究教法,，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法,。 我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”,。這就是說(shuō),，教學(xué)的法則,、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的,。首先,，根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段,，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的,。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率,。以《豐碑》為例,，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，則可以軍需處長(zhǎng)的外貌描寫為范例,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練,；如以學(xué)習(xí)對(duì)比手法為教學(xué)目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對(duì)比,，進(jìn)行講讀分析,。其次，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法,。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的,。不同的對(duì)象，教學(xué)方法也就不同,。 在探究教法的同時(shí),，也要重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法,，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教,，就是為了達(dá)到不教,。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo),，傳授學(xué)習(xí)方法,，使之達(dá)到思之有序，行之有法,，習(xí)而得之,，終生受益。方法得當(dāng),，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率,。可見(jiàn),，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了,。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教，靈活,、客觀地進(jìn)行,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。 三,、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，把課堂還給學(xué)生。 1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)答疑解惑,。在以往語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一般都是教師通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題引入,、展開,、延伸的，這樣忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的局外人,，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的今天,，我們的教育要培養(yǎng)人才,，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師則要做好組織工作,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，做學(xué)習(xí)的主人,。 2、給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),。以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中，我總給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,，用時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的思維空間,。給學(xué)生一個(gè)交流的空間，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,，“師生交流”,，“生生交流”。因此，應(yīng)在教學(xué)的關(guān)鍵之處,、重點(diǎn)之處設(shè)計(jì)同桌交流,、小組討論的環(huán)節(jié)。這樣,，可以讓學(xué)生全面深入地思考問(wèn)題,，理解課文內(nèi)容；可以給學(xué)生提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作,、互相竟?fàn)幍木瘛?BR>如《賣火柴的小女孩》的教學(xué), 我充分利用遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái),。上課開始,，根據(jù)課文內(nèi)容出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)的渴望,。課中讓學(xué)生邊學(xué)邊思,，讓學(xué)生充分的相互交流。感悟小女孩當(dāng)時(shí)的幻想與現(xiàn)實(shí)的殘酷,、黑暗,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是文章的重點(diǎn)所在，容易理解些,，難度不大,。最后在結(jié)束學(xué)習(xí)前教師提出問(wèn)題“如果小女孩現(xiàn)在來(lái)到你的面前，你想對(duì)她說(shuō)什么,？”讓學(xué)生再一次交流起來(lái),，同學(xué)們?cè)诔浞值慕涣骱螅颊f(shuō)出了自己心中的想法,，進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的了解,。 總之，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性,，只有從深鉆教材,，探究教法、學(xué)法,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用等方面入手,，才能使語(yǔ)文課堂更加精彩，更加有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性,。 回二 馬艷春 提高課堂的實(shí)效,，就是在課堂40分鐘獲得最大的效益,，讓每一位學(xué)生都收益,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)即知識(shí)、能力,、過(guò)程,、方法,、情感態(tài)度、價(jià)值觀,。讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)的主陣地,。教師不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生腦中,。因而,，語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)。那么,，怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢,？我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行：一、深入鉆研教材,，在課堂上下功夫 1,、課前精心導(dǎo)入。充分利用課堂的前幾分鐘,，上課的開始是學(xué)生的心從課外要進(jìn)入還沒(méi)有進(jìn)入課堂境界的時(shí)間,，這段如果利用的好就會(huì)讓學(xué)生較快的回到課堂，做為教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,，正如好的開頭等于成功的一半,。通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題情境，就可能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、知識(shí)基礎(chǔ)、思維活動(dòng)激活,，凝聚起來(lái),，可以使學(xué)生集中注意，以積極的心理狀態(tài)投入課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索，從而有效地提高教學(xué)效果,。當(dāng)然設(shè)計(jì)問(wèn)題情境要從兩點(diǎn)出發(fā),，學(xué)生的生活和學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生生活學(xué)生樂(lè)于接受,，學(xué)生實(shí)際學(xué)生能夠接受,。 2、課中巧設(shè)提問(wèn),。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的疲勞期，有的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就要適時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整,。把學(xué)生的困倦的情緒激活起來(lái),，就是設(shè)計(jì)提問(wèn)，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),。為此設(shè)計(jì)問(wèn)題要反復(fù)推敲,，使所提問(wèn)題既能體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)，又符合學(xué)生認(rèn)知水平,，能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),，有利于學(xué)生思維活動(dòng)的充分展開。還要預(yù)先考慮問(wèn)題提出后,，學(xué)生可能會(huì)提出哪些類型的問(wèn)題,，教師應(yīng)采取什么辦法幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，為教學(xué)決策做好思想準(zhǔn)備,。比如對(duì)于枯燥的問(wèn)題教師可以給它設(shè)計(jì)生活實(shí)際背景,，使問(wèn)題鮮活起來(lái)，讓學(xué)生看得見(jiàn),，感受得到,，也便于提高學(xué)生的討論熱情和興趣；對(duì)于思維含量較高,，學(xué)生直接體會(huì)困難較大的題目,，教師可以先作適當(dāng)鋪墊，搭好梯子,，讓學(xué)生能夠攀緣而上,。使問(wèn)題化枯燥為有趣，化抽象為直觀,，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)不僅是記憶的重現(xiàn)而是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)，去感受,，去體驗(yàn),，去品味，在這其中學(xué)生就會(huì)自我陶醉,，忘記了時(shí)間,，也克服了疲勞。課堂教學(xué)的氣氛也真的活了起來(lái),，每個(gè)學(xué)生也都成為了參與的一員,。 3、課后反思進(jìn)步,。俗話說(shuō)“人無(wú)完人”,，再好的老師,，一節(jié)課上完，總有些讓自己驚喜或遺憾的地方,。及時(shí)反思一下在課堂上讓自己閃光的亮點(diǎn)，它將使我們的經(jīng)驗(yàn)更加豐富,，也是我們今后繼續(xù)保持的風(fēng)格,；反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，它將時(shí)時(shí)提醒我們不要重蹈覆轍,；反思一下我們應(yīng)如何去改進(jìn),，它會(huì)使我們突破自我、更上一層樓,；反思一下自己的教學(xué)是否有效的教學(xué),，它會(huì)讓我們少作一些無(wú)用功或表明形式；反思一下學(xué)生在三維目標(biāo)等方面的收獲和不足,，它將時(shí)時(shí)提醒我們要以學(xué)生為本,。 二、不斷探究教法,，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法,。 我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”,。這就是說(shuō),，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的,，而教學(xué)的具體方法是變化不定的,。首先，根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法,。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段,，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，就能提高課堂效率,。以《豐碑》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的,，則可以軍需處長(zhǎng)的外貌描寫為范例,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練；如以學(xué)習(xí)對(duì)比手法為教學(xué)目的,，就要抓住人物和景物描寫的幾組對(duì)比,，進(jìn)行講讀分析。其次,，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法,。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的,。不同的對(duì)象，教學(xué)方法也就不同,。 在探究教法的同時(shí),，也要重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法,，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教,，就是為了達(dá)到不教,。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法,，使之達(dá)到思之有序,，行之有法，習(xí)而得之,，終生受益,。方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率,?？梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了,。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教，靈活,、客觀地進(jìn)行,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。 三,、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，把課堂還給學(xué)生。 1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)答疑解惑,。在以往語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一般都是教師通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題引入,、展開,、延伸的，這樣忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的局外人,，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的今天,，我們的教育要培養(yǎng)人才,，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，教師則要做好組織工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人,。 2,、給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰(shuí)去“交流”,。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中，我總給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,，用時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的思維空間,。給學(xué)生一個(gè)交流的空間，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,，“師生交流”,，“生生交流”。因此,，應(yīng)在教學(xué)的關(guān)鍵之處,、重點(diǎn)之處設(shè)計(jì)同桌交流、小組討論的環(huán)節(jié),。這樣,，可以讓學(xué)生全面深入地思考問(wèn)題，理解課文內(nèi)容,；可以給學(xué)生提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、互相竟?fàn)幍木瘛?BR>如《賣火柴的小女孩》的教學(xué), 我充分利用遠(yuǎn)程教育資源,，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái),。上課開始，根據(jù)課文內(nèi)容出示課件創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)的渴望,。課中讓學(xué)生邊學(xué)邊思，讓學(xué)生充分的相互交流,。感悟小女孩當(dāng)時(shí)的幻想與現(xiàn)實(shí)的殘酷,、黑暗，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是文章的重點(diǎn)所在,，容易理解些,，難度不大,。最后在結(jié)束學(xué)習(xí)前教師提出問(wèn)題“如果小女孩現(xiàn)在來(lái)到你的面前，你想對(duì)她說(shuō)什么,？”讓學(xué)生再一次交流起來(lái),，同學(xué)們?cè)诔浞值慕涣骱螅颊f(shuō)出了自己心中的想法,，進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的了解,。 總之，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性,，只有從深鉆教材,，探究教法、學(xué)法,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用等方面入手,，才能使語(yǔ)文課堂更加精彩，更加有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性,。  提高小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性要關(guān)注什么,？我覺(jué)得是最主要在于教師有效的課堂管理。一,、教師教的有效 1,、教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境,；多種教學(xué)方式融合,，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；有效捕捉,、利用,、組織教學(xué)資源；多層反饋,，有效調(diào)控,，適當(dāng)評(píng)價(jià)。 2,、要深刻領(lǐng)悟教材：為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁,；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生學(xué)習(xí)思想,、方法,；滲透學(xué)科歷史文化，提升教學(xué)素養(yǎng),。全面了解學(xué)生,，尊重學(xué)生差異，因材施教,。 3,、能有效地組織教學(xué)素材,，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的教育,；具有教育智慧和教學(xué)機(jī)智,。 4、充滿熱情,，有激情,，會(huì)期待，懂得愛(ài),；真誠(chéng),、友善、寬容,、公平,，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任,； 二,、學(xué)生學(xué)的有效 學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了教學(xué)思想,、方法與策略,？學(xué)生是否體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣？是否有了探索知識(shí)的欲望,？是否體驗(yàn)了自信與成功,？學(xué)生是否扎實(shí)有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)？學(xué)習(xí)技能是否提升,？學(xué)生是否獲得了全方面的發(fā)展,？ 三、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 1,、要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地處理活動(dòng) 在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該提高解讀活動(dòng)、分析活動(dòng),、整合活動(dòng),、駕馭活動(dòng)的能力，根據(jù)教學(xué)目的需要合理,、有效地選擇和使用活動(dòng)主題,；要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，新教材每一框內(nèi)容活動(dòng)不少,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題很多,，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，但并不是所有的內(nèi)容都適合我們的學(xué)生,，有時(shí)我們可以找到更適合學(xué)生的活動(dòng)情境，因此,，對(duì)于教材中活動(dòng)我們要精選巧用,，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，靈活處理這些活動(dòng),，切忌“照本宣科”,，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”,。 2,、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位,。在教學(xué)中,，我們不能因?yàn)楦鞣N原因，剝奪了學(xué)生體驗(yàn)的權(quán)利,，而應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，由學(xué)生自己去體驗(yàn),、思索,、探討，學(xué)生自己能做的一律讓學(xué)生自己去做,，學(xué)生自己能想的一律讓學(xué)生自己去想,。當(dāng)然，這并不意味著教師無(wú)事可做,，當(dāng)“甩手掌柜”,，而是要求教師將舞臺(tái)還給學(xué)生；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者,、合作者,、促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)地位并沒(méi)有削弱,，反而更重要,。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)活動(dòng)的精心選擇,、對(duì)學(xué)生疑惑的指導(dǎo),，獲得成功的激勵(lì)和正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。 3,、建立民主,、平等的師生關(guān)系同時(shí)還要做好掌舵人 在新課程下，教師不是知識(shí)的權(quán)威和課堂的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者,、合作者,、促進(jìn)者、“平等中的首席”,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，摒棄“師道尊嚴(yán)”，充分地尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,，平等地對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)不斷摸索,、創(chuàng)造具有自身特色的為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建民主的氛圍和平等的師生關(guān)系,，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,，親切地與學(xué)生交流、探討,、溝通,。“親其師,，信其道”,，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)思考,，幫助他們提高道德判斷,、道德選擇,、道德踐行的能力。 第一,，教師要提供準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)：老師就是要盡可能考慮細(xì)一點(diǎn),，讓每位學(xué)生都有高質(zhì)量的活動(dòng)效果，展示他優(yōu)秀的一面,。 第二,，教師要指導(dǎo)活動(dòng)的要點(diǎn)：分享類活動(dòng)，如果不加以指導(dǎo),，場(chǎng)面可能會(huì)很混亂,。因此，老師可以就要展開的活動(dòng)提幾個(gè)要點(diǎn),，掌握學(xué)生研究的方向等,。 第三，教師的點(diǎn)評(píng)與回應(yīng)要及時(shí) 第四，要強(qiáng)調(diào)新面孔原則,，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中,。 第五，教師要做好總結(jié) 興慶區(qū)四小 李秀蕓 提高課堂實(shí)效性的一些想法——在教學(xué)中轉(zhuǎn)變我們的關(guān)注點(diǎn)1,、從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的學(xué),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人,，課堂上我們更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn),，以學(xué)定教。 2,、從關(guān)注教師的講轉(zhuǎn)變到關(guān)注教師的問(wèn),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中和課堂教學(xué)時(shí)，我們更多考慮的不是這個(gè)問(wèn)題我怎么給學(xué)生講清楚,，而是我怎么引導(dǎo)學(xué)生探討,、探究使學(xué)生自己理解、認(rèn)識(shí),、認(rèn)可正確的思想觀點(diǎn)和行為,，達(dá)到啟思導(dǎo)行的目的。 3,、關(guān)注學(xué)生的興趣并關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),。興趣是最好的老師，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，我們理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是，僅關(guān)注興趣是不夠的,，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。一堂課如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)不進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，僅僅是一個(gè)輕松的聽者,，那么,，學(xué)生的興趣是難以持續(xù)整堂課的。我們可以設(shè)計(jì)一些有量度,、有梯度,、有難度的活動(dòng)主題和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在探究,、探討,、合作、評(píng)價(jià)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí),、懂得道理。 此外,，要把握度。倡導(dǎo)民主的課堂，也要注意民主與集中的統(tǒng)一,；倡導(dǎo)輕松的課堂氛圍,，也要注意輕松的氛圍與學(xué)習(xí)的目標(biāo),、活動(dòng),、任務(wù)的結(jié)合,。 讓我們共同在教學(xué)中不斷探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,。 提高課堂實(shí)效性的一些想法——在教學(xué)中轉(zhuǎn)變我們的關(guān)注點(diǎn)1,、從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,、學(xué)習(xí)的主人，課堂上我們更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn),，以學(xué)定教,。 2,、從關(guān)注教師的講轉(zhuǎn)變到關(guān)注教師的問(wèn),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中和課堂教學(xué)時(shí),，我們更多考慮的不是這個(gè)問(wèn)題我怎么給學(xué)生講清楚,，而是我怎么引導(dǎo)學(xué)生探討,、探究使學(xué)生自己理解、認(rèn)識(shí),、認(rèn)可正確的思想觀點(diǎn)和行為,，達(dá)到啟思導(dǎo)行的目的。 3,、關(guān)注學(xué)生的興趣并關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),。興趣是最好的老師，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，我們理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是，僅關(guān)注興趣是不夠的,，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。一堂課如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)不進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，僅僅是一個(gè)輕松的聽者,，那么,，學(xué)生的興趣是難以持續(xù)整堂課的,。我們可以設(shè)計(jì)一些有量度、有梯度,、有難度的活動(dòng)主題和學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生在探究、探討,、合作,、評(píng)價(jià)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)、懂得道理,。 此外,，要把握度。倡導(dǎo)民主的課堂,，也要注意民主與集中的統(tǒng)一,；倡導(dǎo)輕松的課堂氛圍，也要注意輕松的氛圍與學(xué)習(xí)的目標(biāo),、活動(dòng),、任務(wù)的結(jié)合。 讓我們共同在教學(xué)中不斷探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,。 提高小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性要關(guān)注什么,？我覺(jué)得是最主要在于教師有效的課堂管理。一,、教師教的有效 1,、教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境,；多種教學(xué)方式融合,，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；有效捕捉,、利用,、組織教學(xué)資源；多層反饋,，有效調(diào)控,，適當(dāng)評(píng)價(jià)。 2,、要深刻領(lǐng)悟教材：為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁,；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生學(xué)習(xí)思想,、方法,；滲透學(xué)科歷史文化，提升教學(xué)素養(yǎng),。全面了解學(xué)生,，尊重學(xué)生差異,，因材施教,。 3、能有效地組織教學(xué)素材,，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源,，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的教育,；具有教育智慧和教學(xué)機(jī)智,。 4,、充滿熱情，有激情,，會(huì)期待,，懂得愛(ài)；真誠(chéng),、友善、寬容,、公平,，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任,； 二,、學(xué)生學(xué)的有效 學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了教學(xué)思想、方法與策略,？學(xué)生是否體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣,？是否有了探索知識(shí)的欲望？是否體驗(yàn)了自信與成功,？學(xué)生是否扎實(shí)有效掌握基礎(chǔ)知識(shí),？學(xué)習(xí)技能是否提升？學(xué)生是否獲得了全方面的發(fā)展,？ 三,、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 1、要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地處理活動(dòng) 在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該提高解讀活動(dòng),、分析活動(dòng)、整合活動(dòng),、駕馭活動(dòng)的能力,，根據(jù)教學(xué)目的需要合理、有效地選擇和使用活動(dòng)主題,；要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,，新教材每一框內(nèi)容活動(dòng)不少，設(shè)計(jì)的問(wèn)題很多，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維,、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但并不是所有的內(nèi)容都適合我們的學(xué)生,，有時(shí)我們可以找到更適合學(xué)生的活動(dòng)情境,，因此，對(duì)于教材中活動(dòng)我們要精選巧用,，選準(zhǔn)切入點(diǎn),，靈活處理這些活動(dòng)，切忌“照本宣科”,，真正做到“用教材教”,，而不是“教教材”。 2,、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，活動(dòng)化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,，我們不能因?yàn)楦鞣N原因,，剝奪了學(xué)生體驗(yàn)的權(quán)利，而應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì),，由學(xué)生自己去體驗(yàn)、思索,、探討,，學(xué)生自己能做的一律讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己能想的一律讓學(xué)生自己去想,。當(dāng)然,，這并不意味著教師無(wú)事可做，當(dāng)“甩手掌柜”,，而是要求教師將舞臺(tái)還給學(xué)生,；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者、合作者,、促進(jìn)者,。教師的主導(dǎo)地位并沒(méi)有削弱，反而更重要,。學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)活動(dòng)的精心選擇、對(duì)學(xué)生疑惑的指導(dǎo),，獲得成功的激勵(lì)和正確價(jià)值觀念的引導(dǎo),。 3,、建立民主、平等的師生關(guān)系同時(shí)還要做好掌舵人 在新課程下,，教師不是知識(shí)的權(quán)威和課堂的主宰,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者、合作者,、促進(jìn)者,、“平等中的首席”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，摒棄“師道尊嚴(yán)”,，充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生,，平等地對(duì)待學(xué)生,。在教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)不斷摸索、創(chuàng)造具有自身特色的為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)建民主的氛圍和平等的師生關(guān)系，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,，親切地與學(xué)生交流,、探討、溝通,。“親其師,，信其道”,，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)思考,，幫助他們提高道德判斷、道德選擇,、道德踐行的能力,。 第一，教師要提供準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)：老師就是要盡可能考慮細(xì)一點(diǎn),，讓每位學(xué)生都有高質(zhì)量的活動(dòng)效果,，展示他優(yōu)秀的一面。 第二,，教師要指導(dǎo)活動(dòng)的要點(diǎn)：分享類活動(dòng),，如果不加以指導(dǎo)，場(chǎng)面可能會(huì)很混亂,。因此,，老師可以就要展開的活動(dòng)提幾個(gè)要點(diǎn)，掌握學(xué)生研究的方向等。 第三,，教師的點(diǎn)評(píng)與回應(yīng)要及時(shí) 第四,，要強(qiáng)調(diào)新面孔原則，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中,。 第五,，教師要做好總結(jié) 興慶區(qū)四小 李秀蕓 提高小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性要關(guān)注什么？我覺(jué)得是最主要在于教師有效的課堂管理,。一,、教師教的有效 1、教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),；創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境,；多種教學(xué)方式融合，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),；有效捕捉,、利用、組織教學(xué)資源,；多層反饋,，有效調(diào)控，適當(dāng)評(píng)價(jià),。 2,、要深刻領(lǐng)悟教材：為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),；給予學(xué)生學(xué)習(xí)思想,、方法；滲透學(xué)科歷史文化,，提升教學(xué)素養(yǎng),。全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生差異,，因材施教,。 3、能有效地組織教學(xué)素材,，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源,，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的教育；具有教育智慧和教學(xué)機(jī)智,。 4,、充滿熱情，有激情,，會(huì)期待,，懂得愛(ài),；真誠(chéng)、友善,、寬容,、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重,；給學(xué)生以理解和信任,； 二、學(xué)生學(xué)的有效 學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了教學(xué)思想,、方法與策略,？學(xué)生是否體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣？是否有了探索知識(shí)的欲望,？是否體驗(yàn)了自信與成功,？學(xué)生是否扎實(shí)有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)？學(xué)習(xí)技能是否提升,？學(xué)生是否獲得了全方面的發(fā)展,？ 三、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 1,、要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地處理活動(dòng) 在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該提高解讀活動(dòng)、分析活動(dòng),、整合活動(dòng),、駕馭活動(dòng)的能力，根據(jù)教學(xué)目的需要合理,、有效地選擇和使用活動(dòng)主題,；要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，新教材每一框內(nèi)容活動(dòng)不少,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題很多，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維,、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但并不是所有的內(nèi)容都適合我們的學(xué)生,，有時(shí)我們可以找到更適合學(xué)生的活動(dòng)情境,，因此，對(duì)于教材中活動(dòng)我們要精選巧用,，選準(zhǔn)切入點(diǎn),，靈活處理這些活動(dòng)，切忌“照本宣科”,，真正做到“用教材教”,，而不是“教教材”,。 2、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，活動(dòng)化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位,。在教學(xué)中，我們不能因?yàn)楦鞣N原因,，剝奪了學(xué)生體驗(yàn)的權(quán)利,，而應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì),，由學(xué)生自己去體驗(yàn),、思索、探討,，學(xué)生自己能做的一律讓學(xué)生自己去做,，學(xué)生自己能想的一律讓學(xué)生自己去想。當(dāng)然,，這并不意味著教師無(wú)事可做,，當(dāng)“甩手掌柜”，而是要求教師將舞臺(tái)還給學(xué)生,；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者,、合作者,、促進(jìn)者,。教師的主導(dǎo)地位并沒(méi)有削弱，反而更重要,。學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)活動(dòng)的精心選擇、對(duì)學(xué)生疑惑的指導(dǎo),，獲得成功的激勵(lì)和正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。 3,、建立民主,、平等的師生關(guān)系同時(shí)還要做好掌舵人 在新課程下,，教師不是知識(shí)的權(quán)威和課堂的主宰,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者,、合作者,、促進(jìn)者,、“平等中的首席”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，摒棄“師道尊嚴(yán)”,，充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生,，平等地對(duì)待學(xué)生,。在教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)不斷摸索、創(chuàng)造具有自身特色的為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)建民主的氛圍和平等的師生關(guān)系，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,，親切地與學(xué)生交流,、探討、溝通,?！坝H其師，信其道”,，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考,，幫助他們提高道德判斷,、道德選擇、道德踐行的能力,。 第一,，教師要提供準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)：老師就是要盡可能考慮細(xì)一點(diǎn)，讓每位學(xué)生都有高質(zhì)量的活動(dòng)效果,，展示他優(yōu)秀的一面,。 第二，教師要指導(dǎo)活動(dòng)的要點(diǎn)：分享類活動(dòng),，如果不加以指導(dǎo),，場(chǎng)面可能會(huì)很混亂。因此,，老師可以就要展開的活動(dòng)提幾個(gè)要點(diǎn)，掌握學(xué)生研究的方向等,。 第三,，教師的點(diǎn)評(píng)與回應(yīng)要及時(shí) 第四，要強(qiáng)調(diào)新面孔原則,，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中,。 第五,，教師要做好總結(jié) 興慶區(qū)四小 李秀蕓 我作為一名年輕的一線教師，在不斷地聽課上課之余，反思新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在轟轟烈烈的新課改中,，在熱熱鬧鬧的課堂背后,，還存在著一些貌合神離的現(xiàn)象，貌似實(shí)施了新課標(biāo)，其實(shí)沒(méi)有實(shí)效性，那么如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，反思并總結(jié)，有以下幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，與大家分享并共勉,。1,、加強(qiáng)自身素質(zhì),，不斷提高自己的專業(yè)水平,，服務(wù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。因?yàn)槲覀冎挥修D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能迎著課標(biāo),、課改的潮流而上,；只有能夠啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生思考，善于誘導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng),，才能收到良好的教學(xué)效果,。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有卓越的教學(xué)能力,，較高的科研能力,，教師要成為教學(xué)內(nèi)容的研究者和開拓者，努力使自己在專業(yè)發(fā)展上成為永不干涸的“源泉”,，使自己的教育教學(xué)生涯永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力,。為此，我們平時(shí)應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，積極參加課內(nèi)外的教研活動(dòng),，在開展好傳統(tǒng)的評(píng)課，反思以外,，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，分享他人的研究成果，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，網(wǎng)絡(luò)給大家提供了一個(gè)開放,、自由發(fā)揮的平臺(tái)。人人都可以站在巨人的肩上去搞研究,，借用他人的經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)深入就行。我們要多參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教研活動(dòng),，集思廣益,，了解語(yǔ)文教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，保持一顆積極向上的心,，不斷提升自己,，充實(shí)自己。這樣才能得出更好的教學(xué)方法,，能夠更好地促進(jìn)今后的課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。2,、精力用在課前,，作好一切課前準(zhǔn)備，保證教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性。首先,，我們要認(rèn)識(shí)到我們是在“用教材教”,，而不是“教教材”，教師要吃透文本,，把文本作為載體,，走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的技能,，這就要求教師在課前要深鉆教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n。其次開展校本教研,，網(wǎng)絡(luò)教研等活動(dòng),，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)大家的集體意識(shí),，群策群力,，探索最優(yōu)化的教學(xué)方法，共同提高課堂效率,。再次,，制作教具、課件,、集體備課,，作好一切課前準(zhǔn)備，全力保證教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性,。另外,，學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。3,、優(yōu)化課堂教學(xué)，減少低效無(wú)效的環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性,。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的最佳途徑。在短短的一節(jié)課中什么都要面面俱到,，是很難取得良好的教學(xué)效果的,。有些課文比較長(zhǎng)，如果逐字逐句地去教,，也不一定取得良好的教學(xué)效果,。教師應(yīng)該把握每篇課文的重點(diǎn)，對(duì)于那些不重要的部分可以一帶而過(guò),，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)要給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀,、去分析。把教學(xué)中花在瑣碎的談話,，沒(méi)有價(jià)值的提問(wèn)等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來(lái),，把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué),、合理,，保證學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，能認(rèn)認(rèn)真真地讀書,，主動(dòng)積極地思考、實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練,。為了給學(xué)生充足的參與時(shí)間,，還要切切實(shí)實(shí)地把老師的活動(dòng)時(shí)間壓下來(lái)，最大限度地啟發(fā)學(xué)生參與,，使他們有充足的時(shí)間閱讀思考,。實(shí)踐證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,，通過(guò)精講多練,，訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,，才有利于抓住重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效益,。如果一堂課結(jié)束后，學(xué)生只有新奇趣味，而沒(méi)有掌握知識(shí)，作業(yè)無(wú)法獨(dú)立、正確,、高效地完成，那么這堂課將被評(píng)判為失敗的課?，F(xiàn)在有一些教師,，因?yàn)橹v課不透徹,，學(xué)生不能真正理解課文內(nèi)容,，所以在課后要做大量的補(bǔ)救工作,，學(xué)生累,，老師也累,。我們應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，而不是背不動(dòng)的書包和數(shù)不清的作業(yè)。教師的教學(xué)不僅僅是“授之以魚”,，更為重要的是“授之以漁”,。教師應(yīng)選擇最好的，最適合學(xué)生教學(xué)方案,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自己基礎(chǔ)上最大程度的提高?？傊?，在課堂教學(xué)中，要不斷地實(shí)踐,，反思,，總結(jié)，再實(shí)踐,、反思,，總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)新的理論,，提高自己的理論水平，這樣提高課堂教學(xué)實(shí)效性就不會(huì)再是一句空話,，我深信,，只要我們堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)：讓低效的課堂徹底遠(yuǎn)離我們，力求課堂教學(xué)的實(shí)效性,。我們的課堂教學(xué)定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的春天,。提高課堂實(shí)效性,，我的理解就是在課堂僅有的四十分鐘時(shí)間內(nèi)，怎樣“喚起學(xué)困生的求知欲”,、“激發(fā)起大多數(shù)學(xué)生的成就感”及“提高學(xué)有余力的學(xué)生的探究欲”,，讓班里的每個(gè)同學(xué)都能有不同程度的發(fā)展。記得以前教研室的侯老師說(shuō)過(guò)一句話：“數(shù)學(xué)課上沒(méi)有思維就沒(méi)有數(shù)學(xué)”,。這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大,，每當(dāng)上課時(shí)有學(xué)生隨聲附和的回答“對(duì)”或者“不對(duì)”時(shí)我就想到這句話，我會(huì)立刻意識(shí)到自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有不妥之處,，需及時(shí)調(diào)整,，因?yàn)橐呀?jīng)有一些學(xué)生腦子里停止了對(duì)知識(shí)的思考，需要老師及時(shí)喚醒,，我一般采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)喚回學(xué)生停止的思維,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)以‘促進(jìn)學(xué)生發(fā)展’為目標(biāo)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果和成效，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,?！比绾巫屨n堂評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展呢?我認(rèn)為應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面,。 一,、評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有民主性和多樣性 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該通過(guò)各種途徑,，去營(yíng)造民主,、和諧、寬松的課堂氛圍,，令學(xué)生如沐春風(fēng),，心馳神往。這樣的氛圍可以從以下幾方面去著手,，讓課堂上做到“四個(gè)有”——1.有疑問(wèn)：在課堂口頭評(píng)價(jià)時(shí),，用疑問(wèn)開啟學(xué)生思維的心扉，在疑問(wèn)中評(píng)價(jià),；2.有驚嘆：善于釋解學(xué)生心中的迷惘,，產(chǎn)生驚嘆，表達(dá)喜悅,，在驚嘆中評(píng)價(jià),；3.有笑聲：課堂上應(yīng)該營(yíng)造生動(dòng)有趣、幽默詼諧的情境,，在笑聲中評(píng)價(jià),；4.有爭(zhēng)議：鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題,，各抒己見(jiàn),，在爭(zhēng)議中評(píng)價(jià)。 二,、評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有客觀性和針對(duì)性 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的客觀情況具有針對(duì)性,，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)也要有所不同,。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師可直接給予鼓勵(lì),，避免安于現(xiàn)狀,；對(duì)于中等生，教師的評(píng)價(jià)要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力,，產(chǎn)生積極向上的愿望,；對(duì)于學(xué)困生，教師的評(píng)價(jià)要努力尋找閃光點(diǎn),，使他們打消自卑,、恐懼心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，樹立自信心,。 三,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)具有激勵(lì)性和發(fā)展性 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。”關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，教師的課堂評(píng)價(jià)就要善于用激勵(lì)性策略,，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象，作出不同側(cè)重的具有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià),，使學(xué)生從教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中看到自己的進(jìn)步,，體會(huì)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,?！?BR> 興慶區(qū)第四小學(xué) 郭曉雪  我認(rèn)為提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略方法主要可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：一、要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是教師課前必備的環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)過(guò)程中同樣需要教師的精心設(shè)計(jì)才有課堂的高效,。設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)的方法，設(shè)計(jì)邏輯思維的過(guò)程,，設(shè)計(jì)與學(xué)生交往的方式等等,。教師理應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主,、合作,、探究的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)隨時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，在教學(xué)活動(dòng)和情感交流中形成融洽的師生關(guān)系,。而現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，教師是游離于學(xué)生思考和生生互動(dòng)之外的,。 二,、要有正確的引導(dǎo)，恰到好處的啟發(fā),。 今天的課堂中,，教師雖然不像過(guò)去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生,，而往往是以啟發(fā)的方式提出問(wèn)題,，但教師往往缺少等待，提出問(wèn)題后很快就會(huì)以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路,、解決問(wèn)題的方法引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來(lái),，然后在教師的牽引下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)教學(xué)過(guò)程就這樣完成了。這樣犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考能力及實(shí)際解決問(wèn)題的能力發(fā)展的空間和權(quán)利,。與其說(shuō)是引導(dǎo),，倒不如說(shuō)是‘“牽引”，因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性完全被抹殺了,，而是被動(dòng)地跟著教師轉(zhuǎn),。在學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題點(diǎn)上，作出正確的引導(dǎo),。在學(xué)生的思維受到限制時(shí),，作出恰到好處的啟發(fā)，讓學(xué)生茅塞頓開,，打開了思路,延續(xù)了思維想象,。這樣學(xué)生的理解就深刻，能力也得到了發(fā)展,。學(xué)習(xí)效率提高了,。 三、把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需求,，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈,?！弊プ∵@一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,，誘發(fā)良好的思維情感,，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳,，想象更豐富,，記憶更牢固。主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，學(xué)起來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié),，更應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂“趣”就是課堂要上得有趣味性,，讓學(xué)生愿意學(xué),，樂(lè)此不疲。教學(xué)中有許多時(shí)候可以讓孩子通過(guò)運(yùn)用表演加深對(duì)課文理解,，比如：在教學(xué)《小雨點(diǎn)》一課時(shí),，當(dāng)學(xué)生讀到“小雨點(diǎn)，沙沙沙,，落在花園里,，花兒樂(lè)得張嘴巴”時(shí)，就讓同桌二人表演讀,，一個(gè)有感情朗讀,，另一個(gè)雙手張開在下巴下做出花開的動(dòng)作。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演理解“花兒張嘴巴”就是花開的意思,。同樣“魚兒樂(lè)得搖尾巴,，苗兒樂(lè)得向上拔”也讓孩子做出魚在水中歡快游動(dòng)和苗兒挺拔生長(zhǎng)的樣子。在孩子感興趣的表演中,，深入理解了文章的內(nèi)容,，也培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 四,、把讀的時(shí)間留給學(xué)生 新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀,，第二是讀，第三還是讀,?！币虼耍矣X(jué)得語(yǔ)文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀,，克服那種浮光掠影,，泛泛讀上兩三遍的做法。在語(yǔ)文教學(xué)中,，盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中,，吸引學(xué)生融入情景,，感受語(yǔ)言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng),，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力,，增強(qiáng)想象能力和思維能力,，促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。 五,、把創(chuàng)造的樂(lè)趣帶給學(xué)生 學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的火把,，需要教師點(diǎn)燃。課上要激發(fā)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)感知,，主動(dòng)質(zhì)疑,，主動(dòng)思維的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。主動(dòng)的核心是創(chuàng)造,，在教學(xué)中要善于挖掘語(yǔ)文教材中的創(chuàng)造因素，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的創(chuàng)造情境,，開展創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，提倡學(xué)生發(fā)表異見(jiàn)，獨(dú)見(jiàn),，創(chuàng)見(jiàn),，品嘗創(chuàng)造的樂(lè)趣。 作為一名語(yǔ)文教師,，我要不斷地改進(jìn)教法,，真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使他們的個(gè)性在嘗試中得到發(fā)展,為學(xué)生提供相互合作的機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)習(xí)在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展,把獨(dú)立學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí),班集體學(xué)習(xí),有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與,積極活動(dòng)的狀態(tài),使學(xué)生在生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，成為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才,。 當(dāng)前,，要提高課堂實(shí)效，我認(rèn)為教師必須做好以下幾方面：1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。備好課是上好課的前提，有許多教師把備課簡(jiǎn)單的理解為“寫教案”,，認(rèn)為備課無(wú)非就是抄幾個(gè)教案,，這是很荒唐的。如果備課時(shí)不去鉆研教材,，不去翻閱教參,，不去查閱資料,，拿筆就抄，這樣的備課有多少作用可言,？無(wú)非就是為了應(yīng)付檢查。沒(méi)有深入地研究教材,，怎樣把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn),？怎樣保障學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲,？教師在上課時(shí)也不按照事先的教案上，拿起書本就進(jìn)課堂,。這樣的教學(xué)還談什么質(zhì)量,？目標(biāo)不明，任務(wù)不清,，方法不講,，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里,。 2,、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。良好的課堂紀(jì)律是擁有高效課堂的保障,。試想一下：假如一個(gè)教師上課時(shí),，學(xué)生在下面無(wú)精打采、我行我素或竊竊私語(yǔ),、談笑風(fēng)生,，這樣的課堂哪來(lái)的質(zhì)量？尤其是非班主任教師,，在維持課堂紀(jì)律方面面臨更大的困難,，有時(shí)教師扯著嗓門，大聲訓(xùn)斥也不見(jiàn)效果,，學(xué)生對(duì)自己的指令無(wú)動(dòng)于衷,。如果不加以重視，課堂紀(jì)律差,，影響課堂質(zhì)量也就在情理之中,。因而，教師要千方百計(jì)下大力氣,，抓好課堂紀(jì)律,，力所能及的讓每一位學(xué)生坐得住、聽的牢,，不講話,、用心學(xué),。 3、 準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn),。學(xué)生上課學(xué)什么,？這也直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。課堂上教什么,？哪些是重點(diǎn),、難點(diǎn)？哪些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注,，并加以掌握,？這都需要課任教師對(duì)自己所教授的內(nèi)容做到胸有成竹。教學(xué)時(shí),，在課堂上多留意重點(diǎn),、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn),，有針對(duì)性地讓學(xué)生對(duì)這類知識(shí)多學(xué),、多練、多記,，以此提高實(shí)效,。 4、課堂鞏固到位,。鞏固教學(xué)內(nèi)容是提高課堂實(shí)效的一個(gè)關(guān)鍵所在,。課堂上最好能留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行消化、鞏固,?？梢允庆柟叹毩?xí)，重點(diǎn)記憶,，也可以以提問(wèn)形式,，檢查、了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況,，使自己對(duì)課堂實(shí)效做到心中有數(shù),。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪方面存在問(wèn)題，對(duì)課后輔導(dǎo)也起到一個(gè)導(dǎo)向作用,。 5,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)“補(bǔ)位”。從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行補(bǔ)救,，是最具效率的一項(xiàng)補(bǔ)救措施,。這需要教師能細(xì)心地留意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足,，并負(fù)責(zé)任地及時(shí)采取措施，進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正,，提升學(xué)習(xí)成效,。建立錯(cuò)題集的初衷可能就在于此，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā),，查漏補(bǔ)缺,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正,，從而有效提高課堂實(shí)效。 課堂實(shí)效能否獲得有效提升,，關(guān)鍵原因還是教師的個(gè)人思想認(rèn)識(shí),，能不能在工作中真正做到“務(wù)實(shí)”工作。教師是否時(shí)刻具有實(shí)效意識(shí),？能不能經(jīng)常對(duì)自己的課堂進(jìn)行實(shí)效反思,？對(duì)反思后的問(wèn)題能否采取有效措施進(jìn)行糾正和補(bǔ)救？這些,，都決定了提高“課堂實(shí)效”的成敗,。總之,，任何只流行于形式的勞動(dòng),，都無(wú)助于教學(xué)，也會(huì)使“提升課堂實(shí)效”成為一句空話,。 銀川市興慶區(qū)第四小學(xué)高郡 1,、教師在課堂上要變“講”為“導(dǎo)”。要讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái),、活起來(lái),品德課教師必須突破“一言堂”,、“滿堂灌”的模式,應(yīng)以靈活多樣的形式來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把原本枯燥的政治理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為靈活多樣的討論,、合作學(xué)習(xí),使學(xué)生從“情景再現(xiàn)”中獲得知識(shí),、提升認(rèn)識(shí),在互動(dòng)交流的過(guò)程中提高教學(xué)效果。此外,根據(jù)不同的課題,課堂上的教學(xué)模式還有討論式,、辯論式,、演講式、調(diào)查報(bào)告式,等等,。在一節(jié)課中,教師可能會(huì)使用一種或幾種教學(xué)模式,但目的都是為了讓思想品德課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),成為其盡情發(fā)揮自身聰明才智的場(chǎng)所,。2、在教學(xué)中,要從初中學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)狀況出發(fā),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),如預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做作業(yè),、復(fù)習(xí)等制定明確的學(xué)習(xí)常規(guī),并嚴(yán)格檢查落實(shí),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從他控到自控,。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和長(zhǎng)處,讓他們嘗試自我歸因,肯定、強(qiáng)化正確歸因,維持其成功期望值,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心,并提高自我成就感,。 3,、要運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)在初中思想品德課中具有重要的作用,。它能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的積極性,。傳統(tǒng)的初中思想品德課教學(xué)容易產(chǎn)生枯燥乏味、簡(jiǎn)單說(shuō)教的現(xiàn)象,而多媒體教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,調(diào)動(dòng)積極性,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力等都起著很好的作用,。 銀川十五中 鄭媛 教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單,，教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)化，教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)潔,，教學(xué)媒體要簡(jiǎn)易,，作業(yè)練習(xí)要精練，學(xué)生雙基要扎實(shí),，學(xué)生思維要靈活,。 練習(xí)要及時(shí)，做到讓學(xué)生邊學(xué),、邊練,、邊反饋；習(xí)題必須精心挑選,，要有層次有針對(duì)性,，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊緊抓住知識(shí)的本質(zhì)、知識(shí)的要害,。要“條條有用”,，“練一得三”。要盡量避免集中練習(xí),，而是把練習(xí)穿插于新課教學(xué)過(guò)程之中,。 提高小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性要關(guān)注什么？我覺(jué)得是最主要在于教師有效的課堂管理,。一,、教師教的有效 1、教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),；創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境,；多種教學(xué)方式融合，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；有效捕捉,、利用,、組織教學(xué)資源；多層反饋,，有效調(diào)控,，適當(dāng)評(píng)價(jià)。 2,、要深刻領(lǐng)悟教材：為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁,；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生學(xué)習(xí)思想,、方法,；滲透學(xué)科歷史文化,，提升教學(xué)素養(yǎng),。全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生差異,，因材施教,。 3,、能有效地組織教學(xué)素材,，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源,，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的教育；具有教育智慧和教學(xué)機(jī)智,。 4,、充滿熱情，有激情,，會(huì)期待,，懂得愛(ài)；真誠(chéng),、友善,、寬容、公平,，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重,；給學(xué)生以理解和信任； 二,、學(xué)生學(xué)的有效 學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了教學(xué)思想,、方法與策略？學(xué)生是否體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣,？是否有了探索知識(shí)的欲望,？是否體驗(yàn)了自信與成功？學(xué)生是否扎實(shí)有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)？學(xué)習(xí)技能是否提升,？學(xué)生是否獲得了全方面的發(fā)展,？ 三、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 1,、要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地處理活動(dòng) 在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該提高解讀活動(dòng)、分析活動(dòng),、整合活動(dòng),、駕馭活動(dòng)的能力，根據(jù)教學(xué)目的需要合理,、有效地選擇和使用活動(dòng)主題,；要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，新教材每一框內(nèi)容活動(dòng)不少,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題很多,，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，但并不是所有的內(nèi)容都適合我們的學(xué)生，有時(shí)我們可以找到更適合學(xué)生的活動(dòng)情境,，因此,，對(duì)于教材中活動(dòng)我們要精選巧用，選準(zhǔn)切入點(diǎn),，靈活處理這些活動(dòng),，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”,，而不是“教教材”,。 2、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，活動(dòng)化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位,。在教學(xué)中，我們不能因?yàn)楦鞣N原因,，剝奪了學(xué)生體驗(yàn)的權(quán)利,，而應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì),，由學(xué)生自己去體驗(yàn),、思索、探討,，學(xué)生自己能做的一律讓學(xué)生自己去做,，學(xué)生自己能想的一律讓學(xué)生自己去想,。當(dāng)然，這并不意味著教師無(wú)事可做,，當(dāng)“甩手掌柜”,，而是要求教師將舞臺(tái)還給學(xué)生；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者,、合作者,、促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)地位并沒(méi)有削弱,，反而更重要,。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)活動(dòng)的精心選擇,、對(duì)學(xué)生疑惑的指導(dǎo),，獲得成功的激勵(lì)和正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。 3,、建立民主,、平等的師生關(guān)系同時(shí)還要做好掌舵人 在新課程下，教師不是知識(shí)的權(quán)威和課堂的主宰,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者,、合作者、促進(jìn)者,、“平等中的首席”,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，摒棄“師道尊嚴(yán)”,，充分地尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,，平等地對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)不斷摸索,、創(chuàng)造具有自身特色的為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建民主的氛圍和平等的師生關(guān)系,，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,，親切地與學(xué)生交流、探討,、溝通,。“親其師,，信其道”,，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考,，幫助他們提高道德判斷,、道德選擇、道德踐行的能力,。 第一,，教師要提供準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)：老師就是要盡可能考慮細(xì)一點(diǎn)，讓每位學(xué)生都有高質(zhì)量的活動(dòng)效果,，展示他優(yōu)秀的一面,。 第二，教師要指導(dǎo)活動(dòng)的要點(diǎn)：分享類活動(dòng),，如果不加以指導(dǎo),，場(chǎng)面可能會(huì)很混亂。因此,，老師可以就要展開的活動(dòng)提幾個(gè)要點(diǎn),，掌握學(xué)生研究的方向等。 第三,，教師的點(diǎn)評(píng)與回應(yīng)要及時(shí) 第四,，要強(qiáng)調(diào)新面孔原則，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中,。 第五,，教師要做好總結(jié) 興慶區(qū)四小 李秀蕓 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí). 興趣是最好的老師,。教學(xué)實(shí)踐充分表明,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能有積極的參與意識(shí),。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然有些單調(diào)枯燥,，但是也蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。 如《約數(shù) 倍數(shù)》這一單元,，概念較多而且抽象,，學(xué)生不易理解掌握。因此,，在教學(xué)這一單元時(shí),，我為每位同學(xué)編了學(xué)號(hào)，每節(jié)課都讓學(xué)生以自己的學(xué)號(hào)為題,，比如講《約數(shù)和倍數(shù)的意義》時(shí),，讓學(xué)生找自己的學(xué)號(hào)有幾個(gè)約數(shù)？班里哪些同學(xué)是你的倍數(shù),？哪些同學(xué)是你的約數(shù),？講《能被2,、3、.5整除的數(shù)》時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)號(hào),，能被2、3,、5中的誰(shuí)整除,，是奇數(shù)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，10以內(nèi)奇數(shù)中誰(shuí)是合數(shù),？等,。講《質(zhì)數(shù)和合數(shù) 分解質(zhì)因數(shù)》時(shí)，讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),？誰(shuí)是最小的質(zhì)數(shù),？誰(shuí)是最小的合數(shù)？我們班學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉右手,？是合數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉左手,？最后問(wèn)1號(hào)同學(xué)為什么沒(méi)有舉手？等,。講《最大公約數(shù)》和《最小公倍數(shù)》時(shí),，同樣可以使用以上的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的容易,。 其次，教師必須要尊重每位學(xué)生,，要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”,，在課堂上教師每一個(gè)親切的稱呼，友好的眼神,，期待的目光和充滿愛(ài)意的微笑,，都可以在無(wú)形之中縮短師生情感距離，使學(xué)生樂(lè)于和教師交往,，成為共同學(xué)習(xí)的朋友,。因此,，在新課教學(xué)時(shí),，應(yīng)充分利用這些因素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)語(yǔ),，用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，積極的參與到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，變“愿學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,。 興慶四小 葉琪 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí). 興趣是最好的老師,。教學(xué)實(shí)踐充分表明,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能有積極的參與意識(shí),。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然有些單調(diào)枯燥,，但是也蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。 如《約數(shù) 倍數(shù)》這一單元,，概念較多而且抽象,，學(xué)生不易理解掌握。因此,，在教學(xué)這一單元時(shí),，我為每位同學(xué)編了學(xué)號(hào)，每節(jié)課都讓學(xué)生以自己的學(xué)號(hào)為題,，比如講《約數(shù)和倍數(shù)的意義》時(shí),，讓學(xué)生找自己的學(xué)號(hào)有幾個(gè)約數(shù)？班里哪些同學(xué)是你的倍數(shù),？哪些同學(xué)是你的約數(shù),？講《能被2、3,、.5整除的數(shù)》時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，能被2,、3,、5中的誰(shuí)整除，是奇數(shù)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),，10以內(nèi)奇數(shù)中誰(shuí)是合數(shù),？等。講《質(zhì)數(shù)和合數(shù) 分解質(zhì)因數(shù)》時(shí),，讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),？誰(shuí)是最小的質(zhì)數(shù)？誰(shuí)是最小的合數(shù),？我們班學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉右手,？是合數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉左手？最后問(wèn)1號(hào)同學(xué)為什么沒(méi)有舉手,？等,。講《最大公約數(shù)》和《最小公倍數(shù)》時(shí)，同樣可以使用以上的方法進(jìn)行教學(xué),，這樣教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的容易,。 其次，教師必須要尊重每位學(xué)生,，要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”,，在課堂上教師每一個(gè)親切的稱呼，友好的眼神,，期待的目光和充滿愛(ài)意的微笑,，都可以在無(wú)形之中縮短師生情感距離，使學(xué)生樂(lè)于和教師交往,，成為共同學(xué)習(xí)的朋友,。因此，在新課教學(xué)時(shí),，應(yīng)充分利用這些因素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)語(yǔ)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，積極的參與到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，變“愿學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,。 提高課堂實(shí)效性，就是要提高教學(xué)成績(jī),。如何提高教學(xué)成績(jī)是每一位教師時(shí)刻都在研究的,，都想努力做好的。教無(wú)定法,，但要得法,。教學(xué)中我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，因人因時(shí)而宜,，因情而定，才能提高教學(xué)時(shí)效性?，F(xiàn)結(jié)合我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勌岣哒n堂時(shí)效性的一些策略與方法： 一,、研讀文本，做好課前準(zhǔn)備,，備教材,，備學(xué)生。 老師備課首要的是研讀文本,。教師在課堂上起著舉足輕重的作用,，學(xué)生的主體作用是在老師的指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮。所以,，首先教師要吃透文本,，把文本作為載體，走進(jìn)生活,，培養(yǎng)學(xué)生的技能,，這就要求教師在課前要深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,。備好教材是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),，教師只有深入鉆研教材，力求吃透教材,，并精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，才能取得良好的教學(xué)效果。備好課最基本的要求是：明確教學(xué)目標(biāo),，掌握課文重點(diǎn),，把握教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么,，就可以避免眉毛胡子一把抓,，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略,，主次分明,。抓住課文的難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的形式,，問(wèn)題的處理方式才不會(huì)單一,，語(yǔ)文的課堂才會(huì)豐富有趣，才會(huì)是一個(gè)完美的知識(shí)殿堂,。其次,，更要備好學(xué)生。學(xué)生才是課堂真正的主人,，教師備好的課能否為學(xué)生所接受,，是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問(wèn)題，因此,，教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生,。要深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,、動(dòng)機(jī),、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解,，才能更好地因材施教,。尤其要把握好提問(wèn)藝術(shù),，課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易,。問(wèn)題太難,，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可及,，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣,，影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易,，學(xué)生不用思考便能回答,，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì),，也無(wú)成就感,，同樣也會(huì)影響課堂效率。 二,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的最佳途徑,。 在短短的一節(jié)課中什么都要面面俱到，是很難取得良好的教學(xué)效果的,。有些課文比較長(zhǎng),，如果逐字逐句地去教，也不一定取得良好的教學(xué)效果,。教師應(yīng)該把握每篇課文的重點(diǎn),，對(duì)于那些不重要的部分可以一帶而過(guò)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)要給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀,、去分析。我設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程很重視以下環(huán)節(jié)： （1）注重檢查課前預(yù)習(xí)情況,，完成當(dāng)堂訓(xùn)練,。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)知識(shí),，從字,、詞、句,、段,、篇著手，加強(qiáng)訓(xùn)練 ,。在教學(xué)中倡導(dǎo)多讀,、多寫、多背；強(qiáng)調(diào)積累和感悟,。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。我要求每個(gè)學(xué)生都必須準(zhǔn)備一本字典,。在上新課之前,，先讓學(xué)生自己動(dòng)手預(yù)習(xí),，過(guò)字詞關(guān)?？礈?zhǔn)字形,，查找字音，寫生字,。然后整體把握課文內(nèi)容,，進(jìn)行朗讀，不添字,，不減字,，不顛倒重復(fù)字詞，嚴(yán)格要求自己反復(fù)誦讀,，達(dá)到文暢氣順的地步,，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （1）注重課堂提問(wèn)的藝術(shù),，讓學(xué)生上課積極思考,。提問(wèn)是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不繼地提問(wèn)題,，如果教師提出的問(wèn)題太大,、太泛、太難,，都很難激起學(xué)生思維的火花,。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課上課之前,，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,。把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)。要學(xué)生加答問(wèn)題的時(shí)候,，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況,，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較合理,，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了,。 （2）注重“讀”的環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)要“以讀為主，以講助讀”培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣,。古人云：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，說(shuō)的就是“讀”的重要性,。使學(xué)生通過(guò)閱讀品味語(yǔ)句和理解語(yǔ)句,，整體感悟能力,。抓住學(xué)生心理特征，采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課的時(shí)候,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行范讀、領(lǐng)讀等,。每一讀都有思考的目的性,，帶著問(wèn)題去理解著讀；讀懂作者,，讀懂文本,；這樣才有事半功倍的效果,。 （3）注重學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)法,，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法,。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教,，就是為了達(dá)到不教”,。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo),，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序,，行之有法,，習(xí)而得之，終生受益,。方法得當(dāng),，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。 （4）注重板書設(shè)計(jì),，學(xué)習(xí)文章寫作結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，提高實(shí)效。 板書是課堂教學(xué)不可缺少的組成部分,，我認(rèn)為它具有非常重要的功能,，尤其是對(duì)于高年級(jí)。它揭示一堂課的教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和教學(xué)的程序,。它還能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知效果,，便于學(xué)生延時(shí)記憶,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、歸納、演繹等思維能力,。好的板書能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地表現(xiàn)出來(lái),，能夠讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，從而較好地完成教學(xué)任務(wù),。一節(jié)課后，我們要通過(guò)板書就能夠綜觀全課,，了解全貌,，抓住要領(lǐng)，體會(huì)作者的寫法,，給人以清晰的印象,。 （5）注重反思、提高實(shí)效,。我很重視課堂教學(xué)后的及時(shí)反思,。俗話說(shuō)“人無(wú)完人”，在好的老師,，一節(jié)課上完,，總有些讓自己驚喜或遺憾的地方。及時(shí)地審視自己的教學(xué)過(guò)程,，對(duì)獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平能起到事半功倍的效果。 提高課堂實(shí)效性的一些想法——在教學(xué)中轉(zhuǎn)變我們的關(guān)注點(diǎn)1,、從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的學(xué),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人,，課堂上我們更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn),，以學(xué)定教。 2,、從關(guān)注教師的講轉(zhuǎn)變到關(guān)注教師的問(wèn),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中和課堂教學(xué)時(shí)，我們更多考慮的不是這個(gè)問(wèn)題我怎么給學(xué)生講清楚,，而是我怎么引導(dǎo)學(xué)生探討,、探究使學(xué)生自己理解、認(rèn)識(shí),、認(rèn)可正確的思想觀點(diǎn)和行為,，達(dá)到啟思導(dǎo)行的目的,。 3、關(guān)注學(xué)生的興趣并關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),。興趣是最好的老師,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，我們理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是,，僅關(guān)注興趣是不夠的，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。一堂課如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)不進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，僅僅是一個(gè)輕松的聽者，那么,，學(xué)生的興趣是難以持續(xù)整堂課的,。我們可以設(shè)計(jì)一些有量度、有梯度,、有難度的活動(dòng)主題和學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生在探究、探討,、合作,、評(píng)價(jià)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)、懂得道理,。 此外，要把握度,。倡導(dǎo)民主的課堂,，也要注意民主與集中的統(tǒng)一；倡導(dǎo)輕松的課堂氛圍,，也要注意輕松的氛圍與學(xué)習(xí)的目標(biāo),、活動(dòng)、任務(wù)的結(jié)合,。 讓我們共同在教學(xué)中不斷探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,。 銀川三中 劉曉麗 提高課堂實(shí)效性的一些想法——在教學(xué)中轉(zhuǎn)變我們的關(guān)注點(diǎn)1、從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的學(xué),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,、學(xué)習(xí)的主人,，課堂上我們更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以學(xué)定教,。 2、從關(guān)注教師的講轉(zhuǎn)變到關(guān)注教師的問(wèn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中和課堂教學(xué)時(shí),，我們更多考慮的不是這個(gè)問(wèn)題我怎么給學(xué)生講清楚,，而是我怎么引導(dǎo)學(xué)生探討、探究使學(xué)生自己理解,、認(rèn)識(shí),、認(rèn)可正確的思想觀點(diǎn)和行為，達(dá)到啟思導(dǎo)行的目的,。 3、關(guān)注學(xué)生的興趣并關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。興趣是最好的老師,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，我們理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是，僅關(guān)注興趣是不夠的,，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。一堂課如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)不進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，僅僅是一個(gè)輕松的聽者,，那么，學(xué)生的興趣是難以持續(xù)整堂課的,。我們可以設(shè)計(jì)一些有量度,、有梯度、有難度的活動(dòng)主題和學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生在探究,、探討,、合作、評(píng)價(jià)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí),、懂得道理,。 此外,，要把握度。倡導(dǎo)民主的課堂，也要注意民主與集中的統(tǒng)一；倡導(dǎo)輕松的課堂氛圍,，也要注意輕松的氛圍與學(xué)習(xí)的目標(biāo),、活動(dòng)、任務(wù)的結(jié)合。 讓我們共同在教學(xué)中不斷探索課堂教學(xué)的實(shí)效性。 銀川三中 劉曉麗 “提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略方法”網(wǎng)上主題研討活動(dòng)關(guān)于如何提高多媒體課件的使用效果 隨著現(xiàn)代科技對(duì)各行各業(yè)的滲入,，現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體逐漸深入各種課堂。它的圖文并茂,，聲像俱佳,，動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,，以及它非凡的跨越時(shí)空的能力,，大大提升了人們對(duì)抽象事物的感知與理解,。從而引發(fā)了教師對(duì)教學(xué)技術(shù)的新的改進(jìn)，從而將課堂教學(xué)引入了全新的境界,。 在課堂教學(xué)中,，多媒體教學(xué)手段有較多優(yōu)勢(shì),。它能集文字、圖像,、圖形,、聲音、動(dòng)畫,、影視等各種信息傳輸手段為一體,，具有較強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力；能簡(jiǎn)便,、快捷地創(chuàng)設(shè)情景,，從而在學(xué)習(xí)引導(dǎo)、興趣培養(yǎng),、形象展示,、信息傳輸、強(qiáng)化參與等方面都顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),；可以充分發(fā)揮其具有的綜合作用（如聲音,、圖像、圖形,、動(dòng)畫,、影視），調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的作用,，凸現(xiàn)學(xué)生積極參與,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率,。 我們熱衷于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),，更應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到：多媒體教學(xué)手段雖然優(yōu)點(diǎn)多，只能是教學(xué)過(guò)程中教師所使用的工具,，無(wú)論它有多么全方位的功能,，都只是一種輔助教學(xué)的手段,。不能用現(xiàn)代教育手段全盤替代傳統(tǒng)教學(xué)。 多媒體教學(xué)手段的優(yōu)越性不可質(zhì)疑,，但應(yīng)怎樣充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于自己的教學(xué)活動(dòng),？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 一、現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的同時(shí),，它對(duì)完成教學(xué)活動(dòng)所起的輔助作用越來(lái)越明顯,，但教師與多媒體手段之間的主體與工具的關(guān)系卻是無(wú)法更改的。充分認(rèn)識(shí)多媒體的工具性,，誰(shuí)能理性地駕御此物,，誰(shuí)在教學(xué)中就是最大的贏家。 二,、教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,、合作者,，因而引導(dǎo)學(xué)生借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，相互溝通，創(chuàng)設(shè)探索,、發(fā)現(xiàn),、研究、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍,。通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景,，在場(chǎng)景中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極思考,，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自主探究、互相交流,，共同找出問(wèn)題的答案,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)能力,。 三,、教師要充分認(rèn)識(shí)了解學(xué)生，尤其是他們的知識(shí)層次,，接受能力,，從學(xué)情實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。力求避免使課堂教學(xué)“一刀切”,、“齊步走”,。要以學(xué)生發(fā)展為本,，要承認(rèn)學(xué)生的差異和發(fā)展的不平衡，這樣才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。不能因課件的使用造成學(xué)生圍繞教師的思維定式運(yùn)轉(zhuǎn)而不去加深思考的的格局,，抑制了學(xué)生的潛在能力和思維發(fā)散。 四,、更要注意課件的制作質(zhì)量,。課件的教學(xué)內(nèi)容、素材選擇,、鞏固練習(xí)等要各有側(cè)重，制作設(shè)計(jì)不可盲目,，使教學(xué)流于形式,。那些體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，學(xué)生難于理解,，內(nèi)容比較抽象,，教師語(yǔ)言不易描述，需要具體幫助學(xué)生理解,、感悟的知識(shí),，應(yīng)是課件制作的核心，是課件的精髓所在,。 只要我們教學(xué)中,，從實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)識(shí),，客觀分析,，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的客觀規(guī)律，科學(xué)利用,，站在有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,，注重各種教學(xué)方法的兼容，巧妙地把多媒體的優(yōu)勢(shì)最大化地應(yīng)用于教學(xué)中,，做到物盡其用,。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使多媒體與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合,，就能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果,。 （銀川三中 黎學(xué)智） 上多媒體課后的一個(gè)反思：文字內(nèi)容應(yīng)少而精，視覺(jué)效果要舒適 多媒體課件部分或全部取代板書以后,，確實(shí)很大程度上節(jié)省了教師寫字的時(shí)間,。因此，有很多教師就將大量的文字放在多媒體課件上面,?；脽羝戏胖么罅康奈淖謺?huì)相應(yīng)使得文字的字體過(guò)小,，大課坐在后排的學(xué)生往往看不清，造成視覺(jué)的疲勞,。而最重要的是,，過(guò)多的文字出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生的吸引力往往被文字所吸引,。學(xué)生在讀文字的過(guò)程中,，大腦會(huì)屏蔽掉教師的聲音，從而造成教師的講解作用下降,。 多媒體課件的使用雖然確實(shí)可以通過(guò)減少教師板書時(shí)間而增加課堂的信息量,，但是教師板書節(jié)省下來(lái)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)用于關(guān)鍵問(wèn)題的講解上面，而大量的文字或圖表出現(xiàn)在屏幕上并不真正代表課堂信息量的增加,。從心理學(xué)角度看,，學(xué)生每堂課能記住的東西是有限的。因此,，課堂上過(guò)多的信息量并不一定能帶來(lái)好的效果,。 所以，一個(gè)好的多媒體課件在配色上應(yīng)該采用深底淺字,，同時(shí)視覺(jué)效果舒服,，文字圖表清晰，內(nèi)容少而精,。 興慶回中 楊輝 信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。 每班學(xué)生都在六十人左右,，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái),，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,，于是，在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,，也使"小老師"們得到鍛煉,，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象,，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。(興慶區(qū)三小 蔣治國(guó)） 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所,，也是最佳時(shí)間，特別是在全面推進(jìn)課程改革的今天,，如果忽視課堂上的有效吸收,，就等于放棄了寶貴而有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就難以收到理想的效果,。任教這些年，我有過(guò)因課堂教學(xué)氣氛呆滯,、沉悶的苦惱,，也有過(guò)為課堂教學(xué)師生間默契配合的喜悅。下面我就如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效性談?wù)勛约旱臏\見(jiàn): 1,、創(chuàng)造和諧,、良好的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的組織能力 在課堂上,，教師的一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神、一句話都能傳遞對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),、信任和尊重,，從而學(xué)生也體會(huì)到了溫暖，得到了勇氣,，于是他們敢于開口,、敢于表達(dá)了，他更有信心進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)了,。 教師要用自身良好的英語(yǔ)素質(zhì)去感染學(xué)生,。教師要善于用自己的優(yōu)勢(shì)如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰,，態(tài)度和藹可親,，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。 2,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，因人施教,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 3,、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，激發(fā)、保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)有法,，教無(wú)定法?！巴妗笔呛⒆觽兊奶煨?。小學(xué)生年紀(jì)小，好動(dòng),，保持注意力的時(shí)間較短,。針對(duì)這一特征，我在教學(xué)中多采取游戲的方式,，這樣既能讓他們玩,，又能讓他們結(jié)合實(shí)際，恰當(dāng),、準(zhǔn)確地使用英語(yǔ),。 4、正確處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤,，保護(hù)學(xué)生自尊,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)本來(lái)就是由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免,。這個(gè)時(shí)候教師的態(tài)度、言行至關(guān)重要,，稍微消極的暗示,，可能就會(huì)無(wú)形中傷害學(xué)生的自尊心，從而使其喪失了學(xué)習(xí)的信心,。(興慶區(qū)三小 周國(guó)娟） 我認(rèn)為提高課堂教學(xué)實(shí)效性,，要重點(diǎn)從以下方面去著手： 1、要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性,，目的性和實(shí)效性。 2,、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),。必須突出一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)，解決重點(diǎn)的措施必須簡(jiǎn)捷有效；精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題,，練習(xí)題要有典型性和代表性,，要有一定的梯度，先易后難,，難易適中,。 3、優(yōu)化教學(xué)方法,。教師要合理安排課堂容量,，正確評(píng)價(jià)學(xué)生還要有效地、合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)的效率，順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。 興慶區(qū)十九小 李金春 1,、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。 2、合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。 3,、教給方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生會(huì)學(xué),、善學(xué)。 4,、質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。 5,、設(shè)計(jì)多樣性和趣味性的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神 我曾有這樣的經(jīng)歷：為了講“信息的鑒別與評(píng)價(jià)一課”，我下足了功夫準(zhǔn)備,，首先將教材吃透,，然后精心設(shè)計(jì)了教法，最后是準(zhǔn)備素材,，因?yàn)楸菊n的重難點(diǎn)就是要鑒別和評(píng)價(jià)信息,，所以需要大量的信息實(shí)例來(lái)支撐，為了能夠找到合適的素材，我在互聯(lián)網(wǎng)和各種報(bào)紙,、雜志上查閱了大量的資料,，找到可用的信息后，我采用換位思考的方法,，以學(xué)生的身份來(lái)檢驗(yàn)和對(duì)比各種素材的實(shí)用性,，最后采用最恰當(dāng)?shù)乃夭膽?yīng)用到課堂上。由于準(zhǔn)備充分,，這堂課上下來(lái)后效果非常的好,，以至于到期末復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)還記憶猶新。這給我的觸動(dòng)很大,，我在思考,，如果教師在上每一堂課之前都能下足準(zhǔn)備功夫，何愁我們不會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)課堂呢,。 我覺(jué)得提高課堂實(shí)效性關(guān)鍵在老師,，重點(diǎn)是學(xué)生，前提是對(duì)整節(jié)課的設(shè)計(jì),。中心是讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展,。方法可多種多樣，不求千篇一律,，但求高效實(shí)用,。這對(duì)我們實(shí)施教學(xué)的教師提出了很高的要求。我們要不斷地思考,、不停的反思,。讓我們的教學(xué)活動(dòng)有生命力，不要每個(gè)班,、不同的學(xué)生都是統(tǒng)一的授課模式,，一樣的教學(xué)內(nèi)容?？筛鶕?jù)學(xué)生班級(jí)的特點(diǎn),，展開我們的教學(xué)活動(dòng)，只要實(shí)用就是真理,；只要學(xué)生能接受,，就有效果；只要有方法,，肯定會(huì)有辦法,。精心備課，寫好教學(xué)設(shè)計(jì),。合理安排,，設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)。 了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈,。 師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，形成自主,、合作,、探究的教學(xué)方式。 興慶回中 陳君 我認(rèn)為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性就是要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極學(xué)習(xí),，學(xué)生有了興趣才能進(jìn)一步考慮和選擇學(xué)習(xí)方法。但是,，教師的語(yǔ)言,，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，所以作為一名教師要精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語(yǔ)言,，把模糊地事情講得清晰,、有條理，把枯燥無(wú)味的內(nèi)容講得生動(dòng),、有趣,，啟發(fā)學(xué)生去追問(wèn)、探尋,，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。無(wú)論教學(xué)輔助手段多么發(fā)達(dá),，語(yǔ)言永遠(yuǎn)是教師聯(lián)絡(luò)感情,，傳授知識(shí)，激發(fā)思維的最重要,、最基本的方式,。 另外，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是影響課堂教學(xué)實(shí)效的重要因素,，根據(jù)所教內(nèi)容，從字,、詞,、句基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)到課文的朗讀，理解,，感悟,，教師要合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，要突出重點(diǎn),，詳略得當(dāng),，同時(shí)要選擇靈活多變的教學(xué)方法，例如，做游戲,、小組合作,、師生互動(dòng)的能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，迎合學(xué)生的好奇心和求知欲,?！敖處熞o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”,，這是關(guān)于師生在知識(shí)擁有量上的一種經(jīng)典比喻?，F(xiàn)在這個(gè)比喻已經(jīng)不確切了，應(yīng)該改為:“教師要給學(xué)生一桶水,，自己要有一條江,，一片海，甚至就是江和海的源泉,?！绷恕Ｎ覀冎挥修D(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，才能迎著課標(biāo),、課改的潮流而上；只有能夠啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生思考,，善于誘導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng),，才能收到良好的教學(xué)效果。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí),，還要有卓越的教學(xué)能力,，教師要成為教學(xué)內(nèi)容的研究者和開拓者，努力使自己在專業(yè)發(fā)展上成為永不干涸的“源泉”,，使自己的教育教學(xué)生涯永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力,。為此，我們平時(shí)應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，積極參加課內(nèi)外的教研活動(dòng),，了解語(yǔ)文教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，不斷提升自己,，充實(shí)自己,。這樣才能得出更好的教學(xué)方法，能夠更好地促進(jìn)今后的課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。 興慶區(qū)第十一小學(xué) 李秀萍 [b]提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性 ，我有幾點(diǎn)看法：一 吃透教材 關(guān)注學(xué)生 學(xué)生是課堂的主人,，教師吃透了教材,，深入理解了編者的意圖,，這樣才知道學(xué)生要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么,，這樣才能做到教和學(xué)的完善,。教師才能靈活自如地把握好教材的重難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的環(huán)節(jié),，達(dá)到優(yōu)化教學(xué),。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中處于主體地位，教師在上課之前要深入地了解每一位學(xué)生,，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,、性格；了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)體系,；了解學(xué)生的接受能力、語(yǔ)文口味等,，設(shè)計(jì)適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略,、堂上練習(xí),。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，收到好的課堂效果,。 二 激發(fā)興趣 有效促學(xué) 在教學(xué)過(guò)程中,，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中,，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，有利于吸引學(xué)生的注意力,，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索,。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣,，是提高課堂教學(xué)有效性的秘方,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高,。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種,。上課一開始以趣引入,，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng),，甚至是神秘的探究活動(dòng),，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。我在講授《五彩池》時(shí),，在解題之后問(wèn)道：“五彩池在哪里,？誰(shuí)能說(shuō)出五彩池有哪些色彩？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么池水是五彩的呢,？”學(xué)生急于到文中尋找答案,。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就使學(xué)生學(xué)得自覺(jué)、主動(dòng),。這個(gè)引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然,。開端引趣的方式“設(shè)疑”以外,，還有“謎語(yǔ)引趣”、 “懸念引趣”,、 “故事引趣”,、 “小品引趣”等。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了,，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣,，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說(shuō),，“好的開始是成功的一半”,，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性,。 當(dāng)然,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略方法還有很多，敬請(qǐng)各位同仁共同探討共同學(xué)習(xí),。  課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑,。每節(jié)課時(shí)間有限，要提高教育,、教學(xué)質(zhì)量,，完成傳道、授業(yè),、解惑的任務(wù),，需要教師精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率,，也是學(xué)生完成學(xué)業(yè),，發(fā)展智力,，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地,。1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探究者,而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！币虼?在教學(xué)過(guò)程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中,，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí),。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。在教學(xué)《落花生》這課。針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容,。因此學(xué)生也毫無(wú)顧慮的提出很多有價(jià)值的問(wèn)題,。如：花生給人們帶來(lái)哪些好處?花生給人們什么啟示？等問(wèn)題,。 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問(wèn)題,；要激勵(lì)學(xué)生,，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)欣賞,，是一種給予,，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”,，不輕易否定,。 2、重視對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選,讓學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題,。 放手讓學(xué)生自主探究,、合作交流,嘗試解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的開始,，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程,。當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后,教師應(yīng)該是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)者,，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考 ,、小組交流等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。這對(duì)啟發(fā),、提高學(xué)生的思維和分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力是大有好處的。 總之,，要提高課堂教學(xué)效率,，絕非一日之功，我們只不過(guò)是在摸索中不斷前進(jìn),，在前進(jìn)中不斷摸索,，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。  每次看到“ 提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略方法”這個(gè)主題時(shí)我就想：教師的課堂教學(xué)從大的方面來(lái)說(shuō)只有“因材施教”,、“因人而教”,，從細(xì)的方面來(lái)談就是課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)困生能聽懂,，讓中差生能學(xué)懂,，讓好學(xué)生能有拓展，這聽起來(lái)好像有些在給老師們出難題,，但課堂上老師怎樣好中差全部照顧,，這得根據(jù)每節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容和上課中學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況去調(diào)整，所以說(shuō)是一件很令老師們費(fèi)心而又表現(xiàn)課堂藝術(shù)的一件事,。（興慶區(qū)海寶逸夫小學(xué) 李秀琴）網(wǎng)上研討課堂有效性的策略方法給廣大教師很大空間,，交流學(xué)習(xí)，支持并想寫一些體會(huì),。 提高小語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略方法在課堂教學(xué)系統(tǒng)中,，應(yīng)讓學(xué)生從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位，從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)發(fā)展。而電化教學(xué)是溝通教師與學(xué)生之間,，傳輸教學(xué)信息的通道,。電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形,、聲,、光、色等表現(xiàn)手段,，形象,、直觀,、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅,、自由的氣氛中接受知識(shí),，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段,，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率,，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 一,、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教育家夸美鈕斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一”。興趣是最好的老師,，它能激發(fā)求知欲望,，促進(jìn)思維的活力，保持學(xué)習(xí)的持久,。而多媒體就像一個(gè)“魔術(shù)師”,，借助“聲、光,、影,、像”，化遠(yuǎn)為近,，化虛為實(shí),，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體,、生動(dòng),、形象。這較之教師的講解,、板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲,，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中,。 二,、運(yùn)用多媒體理解文意，提高朗讀水平 朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最根本也是最直接有效的手段,，有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界,。它不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感受、體驗(yàn)、理解與品味的能力,，而且可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣,，并形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。在教學(xué)《蒲公英》第一自然段時(shí),，為了讓學(xué)生理解“隨風(fēng)飄落”,，并能把蒲公英的種子無(wú)憂無(wú)慮的心情讀出來(lái)，教師先利用多媒體展示了蒲公英的種子在藍(lán)天白云下自由自在隨風(fēng)飄蕩的美麗動(dòng)畫,，并配以柔和的音樂(lè),，將學(xué)生帶入課文情境中。學(xué)生很快讀好了這段課文,。接著，讓學(xué)生看太陽(yáng)公公親切的笑臉,，聽太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐,。聲畫同步，使學(xué)生初步把握了第二自然段的朗讀基調(diào),。然后,，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽(yáng)公公明確告訴種子不該去哪兒、該去哪兒的關(guān)鍵詞“別落在”,、“也不要”……并在屏幕上閃示,，加深學(xué)生的印象，同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀這段話,。第三段句子比較復(fù)雜,，學(xué)生不易理解。教師再次使用多媒體展示蒲公英種子的三種不同態(tài)度,。視聽結(jié)合,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多種子非常聽話，說(shuō)話的語(yǔ)氣比較堅(jiān)決,，而有兩顆不聽話的種子：一顆十分向往沙漠,，另一顆對(duì)落在湖泊里感到十分得意。整個(gè)教學(xué)中,，由于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體指導(dǎo)朗讀,，訓(xùn)練得到了強(qiáng)化。學(xué)生在繪聲繪色的朗讀中,，對(duì)語(yǔ)言文字實(shí)現(xiàn)了由外到內(nèi)的吸收,，朗讀能力有效提高，課堂呈現(xiàn)了生氣勃勃的局面,。 三,、運(yùn)用多媒體配樂(lè)吟誦，提高審美情趣 席勒說(shuō)：“如果要把人變?yōu)槔硇缘娜耍ㄒ坏耐緩骄褪窍仁顾蔀閷徝赖娜??！笨梢?jiàn)審美情趣的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人形成完滿人性從而成為一個(gè)全面發(fā)展的人，有著重要的作用,。從這個(gè)角度來(lái)看,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣也就成了語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。兒童的情感具有情境性,、激動(dòng)性,、易受感染性。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集聲,、光,、色以及動(dòng)畫、文字效果于一體,，能夠很好地創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容緊密結(jié)合的具體場(chǎng)景和氛圍,，愉悅學(xué)生心理，開發(fā)學(xué)生的情感世界,，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,，所以在古詩(shī)教學(xué)中巧用多媒體能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。例如,，教學(xué)李白的《早發(fā)白帝城》,，開課教師就選擇古箏曲配樂(lè)吟誦詩(shī)歌，讓學(xué)生邊聽配樂(lè)朗誦,，邊展開想象有山,、有水、有彩云,、有猿聲,、有小船飛流而下的美麗景色，初步體會(huì)作者喜悅的心情,，很快入境入情,，為后面的理解感悟做了很好的鋪墊。再如,，教學(xué)白居易的《琵琶行》,，教師先讓學(xué)生聽一首精典的琵琶古曲，再利用多媒體課件在音樂(lè)聲中將古詩(shī)緩緩吟誦,，讓學(xué)生在琵琶樂(lè)聲中學(xué)《琵琶行》,，體會(huì)“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”,，“大珠小珠落玉盤”等詩(shī)句的表現(xiàn)力,，勝過(guò)多少講解,。 正如贊可夫所說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用,。”語(yǔ)文教學(xué)在信息技術(shù)有效介入后,，課文中生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,，鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情意,，以及耐人尋味的哲理,，通過(guò)教學(xué)變成具有吸引力的有趣而有意義的活動(dòng)了，學(xué)生學(xué)得有滋有味,、有聲有色,，我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步活化，語(yǔ)文課堂也因此充滿了朝氣活力,，有效提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益,。 興慶區(qū)第四小學(xué)周學(xué)彪 運(yùn)用電教媒體 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效 在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中,，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用,，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件,，注入了活力；運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景,，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象,、直觀,、感染力強(qiáng)；能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,，有效地提高學(xué)習(xí)效率,。 一、運(yùn)用電教媒體 營(yíng)造良好的課堂氛圍 小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維,。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣,。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂,，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料,，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面,，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)背景,，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，恰當(dāng)?shù)夭捎猛队啊⑴錁?lè),、錄像等電教媒體創(chuàng)造氛圍,，可以使同學(xué)們沉浸在美好的意境之中，在學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)時(shí),，再通過(guò)教師充滿感情的語(yǔ)言的引導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)展開豐富的想象，腦海中就會(huì)再現(xiàn)生活和自然的美景,，從而得到美的享受和情感的滋潤(rùn),。如《可愛(ài)的草塘》一課，是一篇優(yōu)美感人的散文,，它無(wú)論是描繪北大荒草塘的迷人景色,，還是表露作者的贊嘆情感，無(wú)不閃動(dòng)著美的光彩,，蘊(yùn)含著美的情趣；而學(xué)生限于經(jīng)歷和生活環(huán)境,，對(duì)此都了解不深,。為了激起學(xué)生對(duì)北大荒及草塘的熱愛(ài)，突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我充分運(yùn)用了電教這種媒體,，激發(fā)情感的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中感受,、動(dòng)情,、想象,、明理?！ ?BR>首先,，我用“假想旅游”的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，北大荒在我國(guó)東北,，那里有肥沃的土地,，富饒的物產(chǎn)還有美麗的草塘，實(shí)在令人神往,，你們想不想去?現(xiàn)在就叫小華做我們的導(dǎo)游,。隨同作者一同踏上開往北大荒的列車吧!”接著播放錄像，展現(xiàn)草原美景,，一下就使學(xué)生感到自己仿佛來(lái)到北大荒,。置身于草塘之中得到美的享受調(diào)動(dòng)多種感官功能，使學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的畫面和輕松的音樂(lè)所造成的氛圍中激起學(xué)習(xí)興趣,，引起師生感情的共鳴,。當(dāng)教者提出“從課題和教師的介紹中你知道了什么”時(shí)，學(xué)生很快地借助情境教學(xué)所提供的感性認(rèn)識(shí),，描述草塘的優(yōu)美,、豐富的物產(chǎn)。從內(nèi)心發(fā)出對(duì)北大荒的贊美,。此時(shí),，學(xué)生也如同作者，思想感情也隨之發(fā)生了變化,，由原來(lái)的“覺(jué)得沒(méi)意思”到“深深地愛(ài)上了這個(gè)地方”,。當(dāng)教者引導(dǎo)學(xué)生思索并聯(lián)系本單元的教學(xué)“要在讀懂詞,、句,、段的基礎(chǔ)上，理清課文的條理”的訓(xùn)練重點(diǎn),，問(wèn)：“你還想知道什么”時(shí),。學(xué)生情緒高漲，踴躍發(fā)表意見(jiàn),，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,。緊接著出示幻燈片，學(xué)生質(zhì)疑,。這樣既能使學(xué)生明確了下步學(xué)習(xí)目標(biāo),，更能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。 二,、運(yùn)用電教媒體,，解除課文疑難 電教媒體使用貴在得法，巧妙運(yùn)用,。在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)往往能取得較好的效果,。《植物媽媽有辦法》—課是低年級(jí)課文,，學(xué)生在理解語(yǔ)言文字上有困難,。我利用課件演示幫助學(xué)生突破難關(guān)。例如,，在講解“蒲公英靠風(fēng)傳播種子,，依賴于種子上的小毛”這一句話時(shí)，使用了課件,。先在屏幕上顯示整株蒲公英讓學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí),，然后一顆蒲公英種子飛揚(yáng)出去，隨即種子放大,，蓬蓬松松的毛兒清晰可見(jiàn),。蒲公英又靠什么飛翔?一陣微風(fēng)刮來(lái)，蒲公英種子隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)一顆一顆出發(fā),，重點(diǎn)詞“紛紛出發(fā)”在屏幕上出現(xiàn),。課件化抽象為具體直觀、化靜止為動(dòng)態(tài),，將學(xué)生帶入情境,，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,，形近字的區(qū)別和漢字的筆畫順序是教學(xué)中的難點(diǎn),。如“亭’’與“停”讀音相同字形相似,，如何區(qū)分呢?可利用課件先出示一座六角亭打出生字“亭”,，再讓一個(gè)人走到亭旁停止，打出生字“?！?，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)字的形義區(qū)分印象深刻了。在教學(xué)漢字的筆畫順序時(shí),，低年級(jí)學(xué)生往往不知先寫哪一筆,，這時(shí)我充分利用課件來(lái)演示筆畫在田字格中所占的位置，掌握左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)等類型字的書寫規(guī)律,、書寫過(guò)程、一筆一劃,，使學(xué)生看得清楚,、感受直觀,，自然學(xué)得牢固、記憶深刻 ,。又如《畫楊桃》一文中"從不同的角度看,，楊桃的樣子也各不相同"這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點(diǎn),，如果應(yīng)用電教媒體的動(dòng)畫功能對(duì)楊桃的各個(gè)不同角度進(jìn)行翻轉(zhuǎn),、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察,，這樣,，改變以教師分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受的靜止平面的教學(xué)方式,，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限,，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑,，學(xué)得興趣盎然,，同時(shí)，課文的難點(diǎn)也在不知不覺(jué)中巧妙地化解了,?！ ?BR>興慶區(qū)第四小學(xué)沈秀蕓 |
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