杜郎口中學(xué)的“預(yù)習(xí),、展示、反饋”課堂教學(xué)模式,，似乎成了“高效課堂”的代名詞,，所以,，只要談到高效課堂建設(shè)的問(wèn)題，大家也都會(huì)把話題集中到預(yù)習(xí),、展示,、反饋這些教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)。在工作過(guò)程中,，從我聽(tīng)到的一些說(shuō)法和看到的一些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn),，很多教師對(duì)此有很深的誤解，結(jié)果讓本來(lái)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)需要更多的時(shí)間才能完成,，把“高效課堂”變成了“增加負(fù)擔(dān)”的課堂,。

前不久，我聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課,，課堂教學(xué)過(guò)程大體上是這樣的：導(dǎo)入新課——小組討論——展示答案——鞏固練習(xí)——評(píng)價(jià)小結(jié),。其中沒(méi)有預(yù)習(xí)自學(xué)的環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎都能對(duì)答如流,，并且很多學(xué)生在課堂上的注意力好象就是放在等著回答問(wèn)題似的，胸有成竹,，很輕松,、很自在。在奇怪中,，我把一名學(xué)生手頭上的作業(yè)本拿了過(guò)來(lái),，一看才明白，其實(shí)學(xué)生在前一天利用課外時(shí)間就把這節(jié)課上的問(wèn)題學(xué)完了,，這節(jié)課其實(shí)是走個(gè)過(guò)場(chǎng),。

課后，我和這位教師交換意見(jiàn)時(shí),，首先肯定地對(duì)他說(shuō)“學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果真是不錯(cuò),。”接著向他提了三個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是“你的每一節(jié)課都是這樣安排的嗎,？”,，他說(shuō)“基本上是這樣的”。我又接著說(shuō)“如果每一門(mén)學(xué)科都這樣安排,，你認(rèn)為學(xué)生受得了嗎,？”，他笑著說(shuō)“管不了那些,，高效課堂不就是這樣要求的嗎,？如果學(xué)生不提前預(yù)習(xí)，別人會(huì)說(shuō)你是外行的,?！甭?tīng)到這樣的回答,，我太意外了！我沒(méi)有直接和他爭(zhēng)論這個(gè)觀點(diǎn),，只是在心里想著——這是誰(shuí)規(guī)定的高效課堂就得這樣呢,？然后問(wèn)了第三個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為你這節(jié)課高效嗎？”他不以為然（可能自認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)了）,，沒(méi)有回答,。我解釋說(shuō)“你沒(méi)注意到學(xué)生們?cè)谡n堂上基本上沒(méi)有學(xué)，只是在回答問(wèn)題,，你不認(rèn)為這節(jié)課的時(shí)間是白白浪費(fèi)了嗎,？”這個(gè)時(shí)候，他好象明白了我的意思,，有些謙虛地說(shuō)“還在學(xué)習(xí)階段,，不對(duì)的地方，請(qǐng)多多指點(diǎn),?！?/FONT>