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關(guān)注學(xué)生心理 摘要：心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，作為教師,，應(yīng)該在教學(xué)實踐中,，要了解學(xué)生心理特點，向?qū)W生敞開自己的心扉,，走進學(xué)生內(nèi)心,，更應(yīng)該找準(zhǔn)方法和措施，擺正位置,，走進學(xué)生心靈,。讓學(xué)生在心理健康、心靈安全的自主氛圍中快樂成長,。 關(guān)鍵詞：健康心理 初中生正處于“心理斷乳期”,，好勝、偏執(zhí),、心靈孤寂是他們共同的特點。幫助每一個初中生健康地走過人生這一旅程,，順利的渡過危險期,，既是社會、家庭的義務(wù),，也是教師的責(zé)任,。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的健康心理呢,？這正是該文要闡述的,。 據(jù)調(diào)查表明，初中生近30%學(xué)生有不同程度心理問題,，近幾年,，學(xué)生由于心理問題導(dǎo)致行為上的偏差，甚至違法現(xiàn)象時有發(fā)生,。故而,，加強學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),，已成為素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容,。 一.初中生心理特點 從教育心理學(xué)角度來講，初中生正處于“心理斷乳期”，一方面自認(rèn)為已經(jīng)長大成熟,，具備了較強的獨立意識,，從而渴望教師、家長的尊重和平等對待,；另一方面,，受知識水平，生活閱歷的限制,，他們是非觀比較模糊,，缺乏正確的審美情趣，一定程度上甚至?xí)猿鬄槊?，所以,，他們往往表現(xiàn)出爭強好勝、偏激固執(zhí),、心靈孤寂的特點,。這就要求我們的教育工作者一定要注意學(xué)生心理疏導(dǎo)，充分尊重他們的個性發(fā)展,。那么,，成功的教育到底在哪？ 從普通意義上講,，教育是在一個多視角的理論指導(dǎo)下,，采取多種教育方法與方式而實現(xiàn)育人目標(biāo)的系統(tǒng)工程。在這一工程中,，要完成“育人大廈”的構(gòu)建,，要采用多種科學(xué)手段，而采取那種手段,，都應(yīng)向?qū)W生敞開自己的心扉,，走進學(xué)生內(nèi)心，去實現(xiàn)心與心的溝通與碰撞,。 二.走進學(xué)生心靈 1.做學(xué)生的朋友 初中生,，在思想里有了更多的叛逆成分，常常以自己的方式看世界,，看社會,，所以就與老師、家長有了些距離,。與老師的關(guān)系緊緊留下一絲縫隙,。作為教師，就是一縷陽光,，透過那一絲縫隙,，照射到學(xué)生心房,，讓他們打開心窗，盡情地?fù)肀ш柟?。作為朋友,，就?yīng)該體現(xiàn)平等性，老師與學(xué)生之間沒有尊卑之分,，是平等的朋友關(guān)系,。因此，我們可以彼此說說心理的秘密與煩惱,，談?wù)劶彝?，談?wù)勍瑢W(xué)，幫助學(xué)生一起克服實際生活的困難,，也可以幫助他們打開心結(jié),，解開心靈的枷鎖。 作為朋友,，還應(yīng)真誠,，對學(xué)生以誠相待。不高傲不造作,，對于學(xué)生跟我們談的私事,、小秘密，應(yīng)該給學(xué)生保守住,，做到守口如瓶,，更不能以此成為警告他人的一個反面教材。真誠待人,，自會真誠被待,。 2.做學(xué)生的學(xué)生 有人說“教師是托起太陽的人?！蔽依斫膺@是一種新的師生位置變化。即教師能把自己從高高在上的高處降下來,，讓學(xué)生體驗成功,，讓他們敢于懷疑權(quán)威，否定權(quán)威,，敢于創(chuàng)新,。很多時候，我覺得我的學(xué)生在教我該怎樣去教育他們,，有時我會直接告訴他們我的疑惑,，向他們尋求幫助，每當(dāng)這時,，他們總是異常興奮,，總能有一些思維的火花給我啟迪,，使我發(fā)現(xiàn)新的解決問題方法。當(dāng)年的愛迪生交上3條腿板凳的作業(yè),，不正說明,，愛迪生在創(chuàng)造性思維方面，當(dāng)之無愧是他老師的“老師”嗎,？ “三人行,，必有吾師焉”。我們可能很多方面是學(xué)生的老師,，但總會有一方面或其它方面是學(xué)生的學(xué)生,。誰是師，誰是生都不要緊,，貴在我們都能彼此尊重,，彼此學(xué)習(xí)，心胸坦蕩,，健康成長,。 作為教師擺正了自己的位置，再去想如何走進學(xué)生心靈,。 1.讓學(xué)生具備好奇心. 好奇心人皆有之,，特別是學(xué)生階段更加強烈，這是中學(xué)生心理發(fā)展的一大特點,。好奇心能使人產(chǎn)生無法歇腳的前進動力,。大發(fā)明家牛頓一生都是在好奇中探索，從探索中不斷努力獲得成功的,。正因為牛頓源源不斷的好奇心,，使他一生有了1000多項發(fā)明。作為教師要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,、發(fā)揮學(xué)生好奇的特點,，使學(xué)生敢于向常規(guī)挑戰(zhàn)。因為沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)就沒有創(chuàng)造,。學(xué)生有好奇心,，才會產(chǎn)生疑問，才會挑戰(zhàn)常規(guī),，才會有創(chuàng)造的靈感與思維,。如果教師一味嚴(yán)格要求和限制，使學(xué)生按照老師的做法去做,，到最后,，學(xué)生的好奇心就會被扼殺，健康心理發(fā)展會受到摧殘,。如果一個孩子沒有探索未知事物的欲望,，只知道按照別人的指示,、意志行事，那么,，他的創(chuàng)造性還能得到發(fā)展嗎,？心理發(fā)展還會健康嗎？ 2.讓學(xué)生樹立自信心 每個學(xué)生的身體成長和心理成長都不是一帆風(fēng)順的,。生活中,、學(xué)習(xí)中往往遇到這樣或那樣的困難與挫折，重要的是教師應(yīng)該及時對學(xué)生心理疏導(dǎo),，使學(xué)生正確認(rèn)識錯誤,，讓學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度,，坦然地對待生活中得失,，勇敢地面對命運的挑戰(zhàn)。樹立自信心,，信念無敵,。一個有堅定自信心的人，是不會被時間所辜負(fù)的,。其實許多困難并非想象那么嚴(yán)重,，許多事情并非想象那么糟糕，有了自信心,，許多奇跡就能誕生,。 3.讓學(xué)生擁有平衡心 作為教師應(yīng)該像太陽一樣，每一縷陽光都是等長的,，讓每個學(xué)生有一顆平衡的心態(tài),，心理得到平衡發(fā)展。在老師的眼中學(xué)生沒有等級之分,，一律平等對待,，用愛心去感化每一個學(xué)生，使他們平衡發(fā)展,。 愛是教育的靈魂,，用好它，不僅對教師的教育工作有很大作用,，其綜合效力也是很大的。教師對學(xué)生的愛,，是無私高尚的,，這是教師一切行為的內(nèi)在動力，我們不僅要對成績好的學(xué)生給予關(guān)愛,，更應(yīng)把愛灑向成績差的“問題生”,，使他們有“久旱逢甘霖”的感覺,。使學(xué)生的心靈得到老師的撫慰與貼近，受到心靈的感化,?！酥酰员旧啤?，只要我們教師有愛心,，有耐心，我們定會喚醒學(xué)生封閉,、僵化的心靈,，與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴。 健康心理的培養(yǎng)是一項長期工作,，不可急于求成,。作為教師，我們應(yīng)該有愛心,，有耐心,，更應(yīng)該找準(zhǔn)方法和措施，擺正位置,，走進學(xué)生心靈,。讓學(xué)生在心理健康、心靈安全的自主氛圍中快樂成長,。 |
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