~對于我們這些擔心谷歌可能會使我們變笨的人而言,，最近恰有一項新研究證實了我們的這一焦慮：也許,，技術(shù)和教育本不能混為一談。

　　世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（以下簡稱“經(jīng)合組織”）通過對31個國家和地區(qū)的15歲兒童使用計算機情況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在PISA或國際學生評估項目的測試中,，學生在校使用電腦的頻率越高,，他們在閱讀和數(shù)學這兩項上的成績就越低。盡管這一結(jié)論發(fā)表于2015年9月15日,，但這項研究其實早在2012起就已開始著手進行,。從研究結(jié)論部分看，如今世界各地的學生平均每周要在學校使用一次互聯(lián)網(wǎng),，每月借助電腦軟件做一次練習,，每月發(fā)一封電子郵件；而在PISA中表現(xiàn)優(yōu)異的學生在教室使用電腦的頻率要遠低于此,。

　　“那些每天上網(wǎng)的學生表現(xiàn)得最糟糕”Andreas Schleicher（經(jīng)合組織教育和技能部主任）如是說,。這項研究對收入和種族這兩個因素進行了控制；主要在同類學生之間進行,，使用計算機越頻繁的學生,，得分情況普遍偏低。

　　相比之下,，家用電腦的使用卻并不會對學業(yè)成績造成什么傷害,。在很多學習效能卓越的國家和地區(qū)中，許多學生在校外使用電腦的時間都在1-2個小時,。研究報告中提到的31個國家和地區(qū),，15歲學生平均每天花在電腦上的時間為2個多小時。

　　現(xiàn)在讓我們言歸正傳,，再回到教室,，研究發(fā)現(xiàn),，學校系統(tǒng)中電腦數(shù)量增加的結(jié)果對學生學業(yè)成果的改善微乎其微。擁有電腦數(shù)量較少的學校反而能產(chǎn)生更高的教育成果,，這是根據(jù)2009年和2012年之間PISA測試成績的變化得出的結(jié)論,。

　　“這項研究結(jié)果讓我們不得不進行嚴肅的反思”Schleicher在新聞發(fā)布會上說?！拔覀兌枷Ｍ?，越來越多的技術(shù)能夠幫助我們改善學習環(huán)境，使學習更具互動性,，引入更多的體驗式學習,，使學生獲得更先進的知識。但就目前的狀況來看,，似乎事與愿違,。”

　　Schleicher開誠布公地表達了自己的擔心：如果學生對于“預制”的問題最終只會“從谷歌剪切,，粘貼信息”到工作表,，“那么他們不會學到很多東西?！?/p>

　　“還有無數(shù)的例子表明,，對高科技的適度使用能夠?qū)W業(yè)產(chǎn)生更為積極的影響，”iNACOL（一個倡導增加教育中的科技使用,，總部設在美國的宣傳組織）的首席營運官Bruce Friend說道,，“我們不應該僅憑借這一份研究報告就斷定科技在教育當中一無是處?！?/p>

　　Friend敦促美國和其他地區(qū)的學校應加強對教師在技術(shù)使用方面的培訓,，特別是在分析學生實時數(shù)據(jù)方面，以此修正教學指令,，使之適用于每個學生,。

　　“大量的技術(shù)投資并沒有轉(zhuǎn)化成直接的成績提高。如果提高學生的成績就像讓學生人手一臺高科技設備一樣簡單,，那我們的問題就容易解決了,。但這絕不是那么容易的事,，”Friend補充道,。

　　在該報告的新聞發(fā)布會上，Schleicher指出,，在PISA測試得分前十位的許多國家和地區(qū),，如新加坡和中國上海，都對在校期間給學生使用電腦持謹慎態(tài)度,。他說,，上海的老師都會被要求將教案上傳至數(shù)據(jù)庫，并且會根據(jù)他們上傳的數(shù)量進行教學考核。在其他亞洲國家,，老師通過電子教學的方式上寫作課是非常普遍的情況,。高科技產(chǎn)品常用于對教室和反饋情況的視頻記錄?！耙苍S我們能從中學到一些東西”Schleicher說,。

　　除了比較在校使用電腦對學生學業(yè)成績的作用效果外，該報告還發(fā)布了2012年電腦化PISA在評估學生數(shù)字技能方面的測試結(jié)果,。事實證明,，美國學生在“數(shù)字閱讀”方面的表現(xiàn)遠勝于他們在傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方面的表現(xiàn)。美國是這類表現(xiàn)中最出色的國家之一,。數(shù)學方面,，美國在數(shù)字測試中幾乎和世界平均水平持平，但在印刷品測試中,，美國的成績則低于平均水平,。

　　和印刷品閱讀測試相比，數(shù)字閱讀測試考核了不同的技能,。例如,，學生會被要求登錄一個模擬網(wǎng)站，并要求回答上面的問題,。令人吃驚的是,，美國學生非常擅長保持在任務上，有策略地點選答案,，并在做錯后迅速返回修改,。相比之下，其他許多國家的學生更容易漫無目的地點擊,。

　　有趣的是,，我們并不能從“在校使用電腦”和“數(shù)字測試成績”之間并找到必然的關聯(lián)。一些在數(shù)字測試中得分最高的國家,，在學校卻不太使用電腦,。無論是在印刷品還是在數(shù)字世界中，15歲學生都需要具備良好的理解和分析能力,。這項研究結(jié)果表明,，技術(shù)承諾實現(xiàn)的很多東西在實際操作中都會遇到一些難題，不會一帆風順,。沒錯,，也許確實有永遠不會因電腦病毒而慌亂的硅谷超級老師，激勵他們的學生進行驚心動魄的實驗室模擬課程,，并在課堂上與獲得諾貝爾獎的研究人員進行連線,。但希望廣大教師都做到這一點,，現(xiàn)實嗎？普通教師是否要在課堂上嘗試使用漏洞百出的新技術(shù),，任憑它占用寶貴的教學時間,，而這些時間本可用來教學生怎樣寫出一篇構(gòu)思合理的文章？

　　也許,，最好還是應該把投資購買電腦的錢用來雇傭,，支付和培訓優(yōu)秀老師。