愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,?！睂懭沼浀呐d趣是學生積極寫日記的先決條件，是提高學生日記水平的心理保證,，它能使學生變“苦記”為“樂記”,，變“要我記”為“我要記”，從而使學生的個性特長得到充分發(fā)揮,，使學生寫得輕松,、主動而富有創(chuàng)意，即使遇到困難,，也會有克眼困難的勇氣和毅力,。久而久之，便會形成一種穩(wěn)固的寫日記興趣——良好的日記習慣,。近幾年來,，筆者努力在“興趣日記”上下功夫，對所教班級的日記教學進行了大膽地探索與嘗試,。下面就此談幾點粗淺的體會： 一,、教師環(huán)節(jié) 1．反復激勵，不斷評價,。 教育心理學家西蒙茲指出：“集體教學最有效的獎賞是教師對學生做什么和他做這件事的方法的認可,?！苯處煵粩嗟亟o以評價和激勵，實行“高分政策”,、“鼓勵表揚政策”,，能消除學生對日記的恐懼心理，增強學生寫日記的自信心和對日記活動的興趣,，從而使學生始終保持一種強烈的表現(xiàn)欲,，使學生之間形成一種良好的“日記氛圍”。在我們班,，每周都有結合日記進行的多種活動：如“本周星級日記評比”、“優(yōu)秀日記展貼,、范讀”,、“日記金點子交流時間”、“集體修改日”和美國的霍爾特所倡導的“日記大賽”等,。 2．充實學生生活,，豐富日記源頭。 葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活,，生活充實到什么程度,，才會做成什么文字。所以論到根本,，除了不間斷地向著求充實的路走去,，再沒有更可靠的預備方法……”充實的生活積累是學生日記活動的起點和源泉。外面的世界很精彩,，但不可否認現(xiàn)在學生的生活卻顯得非常的單調(diào),，他們幾乎每天循環(huán)著從家到學校“兩點一線”式的生活方式,，過重的課業(yè)負擔和過高的父母期望,，使學生們很少有自己的業(yè)余愛好和較寬裕的自由支配時間。因此,，教師要提高40分鐘課堂效率,，大力減輕學生課業(yè)負擔，把學生從作業(yè)堆中解放出來,，以騰出更多的時間去盡情盡興地去收看中央電視臺或地方臺的少兒節(jié)目,，去參加豐富多彩、生動活潑的第二課堂活動,、班隊活動,、室外活動、社會活動和讀書活動,，讓學生們的世界也精彩起來,、豐富起來,，從而拓寬學生的知識面，努力擴大學生的視野,，豐富他們的日記源頭,。 3．親自參加日記實踐。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“遺憾的是,，我們還有那么多的語文老師,，他們教的學生不會寫作文……其最簡單的原因，就是教師自己不會寫作文,，學生從來沒有聽到過教師自己談寫作的切身體會,。這種教師，即使讓他們用最完善的教學方法教上幾年,，也是教不出東西來的,。”因此,，教師要以與學生平等的身份參與日記實踐活動,，從而為學生創(chuàng)設一個輕松的日記氛圍。 二,、學生環(huán)節(jié) 1．減輕課業(yè)負擔,，變換作業(yè)形式。 近幾年來,，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機械式”的抄寫,，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性,、靈活性的日記傾斜,，一般除日記外就不再布置別的家庭作業(yè)。 2．鼓勵寫特色日記,。 ?。?）插圖日記：這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法,。試想,，一篇生動流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花,、一片綠葉或是一只小動物,，還有靈活多變的字體標題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣,。 ?。?）摘抄日記。前蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料,，從某種意義上說就是訓練他們走向生活,?！币虼耍话忝啃瞧诘娜沼浳叶疾贾谜蚣舫膬?nèi)容,。如“名人名言”,、“名人小檔案”、“生活百科知識”,、“奇聞異談”“時事欄”,、“好詞庫”、“佳句庫”,、使日記成為以后習作取之不盡的“寶庫”,。 （3）想像日記,?？梢允翘峁┰~想像寫日記，如“孤獨,、熱愛、希望,、三毛,、校長”。也可以是提供句子想像寫日記,，如“在這個星期,，我碰到的最大的難題是一。還可以是以某一情境為想像切入口進行日記,，如“二十年后的元旦,，我給老師打電話”等。想像日記的引入,，更是為日記開啟了鮮活的,、永不枯竭的源泉。 ?。?）采訪日記,。如我讓學生采訪媽媽的童年，然后指導學生在日記中寫一寫“媽媽的童年”,，學生寫日記的熱情高漲,，寫出了一篇篇內(nèi)容豐富、情感真切的日記,。所以,，采訪日記不僅能激發(fā)學生興趣，更是增進生與生,、生與師,、生與家長等交流與協(xié)作的好機會,。 （5）讀寫結合日記,。讀寫結合是我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)寫作方法,。在日記教學中，我經(jīng)常為學生設計一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習,。如在學習了王安石的《梅花》后,，讓學生跟梅花在日記中進行直接對話；在學習了《燕子過?！泛?，讓學生在日記中給經(jīng)常傷害益鳥的人寫封信。這一讀寫結合日記法的引入,，使學生興趣盎然,，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆,，自然輕松”,。 三、環(huán)境環(huán)節(jié) 美國著名作文教學專家唐納德·格雷夫斯指出：“學生最好在一種有組織的,、且能起到激勵和支持作用的專門專業(yè)氣氛中進行寫作,。”因此,，在日記教學中,，我經(jīng)常改變那種總是讓學生回家獨立寫日記的老做法，而改之以讓學生集體寫日記的嘗試,。學生在良好的環(huán)境中,，在經(jīng)常變換的座位模式中，進行著“合作日記”,。學生和老師既是作者,，又是讀者；既是“表演者”,，又是“聽眾”,。學生在交流合作中實現(xiàn)了相互溝通、相互啟發(fā),、相互學習,，從而創(chuàng)設了一個輕松愉快的心理環(huán)境，極大地激發(fā)了學生寫日記的興趣,，提高了學生寫日記的積極性,。 參考文獻： （1）《中國當代小學教育實驗》吳惠青鄭宏尖主編 ?。?）《袁微子小學語文教學論集》 ?。?）《小學作文教學改革與流派》鄭宏尖王松舟主編 ?。?）《語文教學之友》2000年1月P26、P27 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 
[2005-04-20] |
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