在角色扮演中,，首先要創(chuàng)設(shè)一種情境，由一部分學(xué)生擔(dān)任各種角色并進(jìn)行表演,，另一部分學(xué)生觀看表演,，認(rèn)真注意與活動目標(biāo)有關(guān)的具體行為。表演結(jié)束后,，討論在表演中的體驗(yàn)和表現(xiàn)出的行為。這種活動形式把科學(xué)性,、知識性,、趣味性巧妙地結(jié)合在一起，使活動過程藝術(shù)化,、生活化,，使學(xué)生在角色扮演和角色交往中，獲得對過程的體驗(yàn),。

角色扮演法常用的模式有兩種：

（1）換位模式,。在角色扮演時，表演者暫時放棄自我行為,，扮演他人角色,，例如扮演某個科學(xué)家、某個醫(yī)生,、某個同學(xué),、某個殘疾人或某個虛構(gòu)的人物等，讓學(xué)生從被扮演的角色的角度去講話,、思考,、行動和處理問題，從中體驗(yàn)感情,、發(fā)現(xiàn)問題,。

（2）易境模式,。在角色扮演時，表演者以自我出現(xiàn),，但虛構(gòu)一種自己所處的環(huán)境，例如到某自然保護(hù)區(qū),、到某自然水域考察,、到某種生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查、到某種專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等,。在這種條件下,，角色扮演者可以創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境,，演示特定的現(xiàn)象,，引導(dǎo)其他學(xué)生同時進(jìn)入情境,，學(xué)習(xí)或練習(xí)專門知識與技能,，學(xué)會分析問題和解決問題,。角色扮演的活動方式給學(xué)生提供了一個舞臺,，使學(xué)生在一個模擬的、人為的,，但又近似真實(shí)的環(huán)境中去體驗(yàn)感情，而這種體驗(yàn)又不會導(dǎo)致實(shí)際生活中失敗的風(fēng)險(xiǎn),。

在運(yùn)用角色扮演法進(jìn)行活動時,，應(yīng)注意以下問題：

（1）角色扮演包含兩個或兩個以上的人物的相互作用,，所以比較適用于涉及有關(guān)科學(xué)教育與人,、科學(xué)教育與社會,、與技術(shù)之間關(guān)系的一些問題，例如環(huán)境問題,、人口問題,、能源問題,、生態(tài)問題等,。在練習(xí)準(zhǔn)備時，教師要向?qū)W生說明一些他們尚未知道的科學(xué)背景和注意事項(xiàng),，并熟悉學(xué)生的表演步驟和過程，予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

（2）角色扮演法使學(xué)生成為活動的主體，要使扮演者十分投入到自己承擔(dān)的角色中,。學(xué)生要通過查閱資料,、調(diào)查、訪問,、參觀等去熟悉自己所擔(dān)任的角色，領(lǐng)會角色的位置,、角色的作用,、角色反映的科學(xué)意義等，并認(rèn)真加以排練,。這種角色扮演的過程也是學(xué)生溫故知新的過程,，對于培養(yǎng)學(xué)生的個性有著重要的意義。

（3）在角色扮演法中,，教師要根據(jù)活動內(nèi)容的要求,，從學(xué)生的個性、能力,、表現(xiàn)才能等方面合理地選擇扮演者，和學(xué)生共同策劃他們將要扮演的角色和情節(jié)和過程,，在排演中加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但必須注意避免對學(xué)生起支配作用,，要放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)角色,，創(chuàng)造氛圍,，充分發(fā)揮他們的聰明才智,。

（4）角色扮演法一般不需要專門的演出場地,，但對教室,、活動室或室外場地的環(huán)境要做適當(dāng)?shù)牟贾茫怀鲋黝},。教師還要注意安排好觀眾的座位,，可以采用半圓形或圓形的布局，中間留出較大的空間作為演出的場地,。