作文教學(xué)“四宜,、四堅(jiān)持”

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),，是語文知識和語言的聽、說,、讀,、寫能力的綜合教學(xué)。一篇好的習(xí)作,，可以瞥見一個學(xué)生的語文知識,、語文能力的一斑；因此搞好作文教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急,。作文教學(xué)應(yīng)做到“四宜”,，即：

一、作文教學(xué)要和生活緊密的聯(lián)系在一起,。

作文就是用筆說話,，它與“說話一樣，是生活的必須,，并不是生活的點(diǎn)綴,。”寫作文靠“生活知識和對生活的感受,，是寫作最基本,、最主要的條件,。”^①生活是創(chuàng)作的源泉,，沒有生活,，寫作就成了無本之木，無源之水,。作文教學(xué)更離不開生活,，要教會學(xué)生去觀察生活,、認(rèn)識生活,、深入生活、感受生活,。

觀察生活,。要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事,、物,、景。學(xué)生每天都要和父母,、老師,、同學(xué)等各種各樣的人打交道，因此,，應(yīng)首先把人作為觀察的對象,。要教會學(xué)生觀察人的外貌、語言,、行為,、性格等，并學(xué)會深入觀察人的心理,，既察言觀色,。魏巍寫自己的老師“右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣?！?/span>^②給讀者以深刻的印象,，也為后來的師生相認(rèn)提供了寶貴的條件。同時,，他還能“用兒童的狡猾的眼光察覺”蔡老師的心理“他愛我們,，并沒有存心要打的意思?！笨梢娪^察多么細(xì)致深入,。生活中每個人外貌、語言,、行為都有自己的特征,，只有深入細(xì)致的觀察,，才能有形象的表達(dá)。

我教學(xué)生寫景,，寫到水的顏色,，部分同學(xué)都是“藍(lán)藍(lán)的”、“綠綠的”,、“清清的”,。我就讓他們?nèi)ビ^察附近的水，象村前的小河水,，村邊河塘中的水,，以及村后大河中的水… …；于是,，學(xué)生的作文中便出現(xiàn)了諸如“灰蒙蒙”,、“黑綠”、“紫紅”… …一些詞語,，這便是觀察的成果,。

認(rèn)識生活，積累生活知識,，是寫作的基本條件,。曹雪芹若沒有豐富的生活知識，便不會寫出積文學(xué),、藝術(shù),、美術(shù)、音樂,、醫(yī)學(xué)等為一體的千古名著《紅樓夢》,。正如他自己所說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章,?！?/span>^③大文學(xué)家魯迅認(rèn)識到“希望的有無正如地下的路?！北惝a(chǎn)生了《故鄉(xiāng)》,。作家需要有豐富的生活知識，我們的習(xí)作當(dāng)然離不開它,。

深入生活,，對生活表面的認(rèn)識是不夠的，要教會學(xué)生深入生活,、感受生活,。學(xué)生每次放假回家，教師應(yīng)有意識的布置幾篇作文,，如：“寒（暑）假見聞”,、“新年消費(fèi)調(diào)查”,、“村委會”、“記一次勞動”,、“我從生活中學(xué)到了____”等作文,，讓學(xué)生去深入感受校園外的生活。開始,，有的學(xué)生會說看是看了,，但寫不出來。這時,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生談感受,，比如：放假回來，大家坐在一起扯家常,，說說自己見到的新鮮事,，假期生活的感受,；象：我家東院老王家和老李家打仗,，啥話都罵，他們怎么那樣,？那老王家誰誰還打人,，這可不對呀。等等,。這樣,，既有見聞又有感受了。還有：上地里插秧,，遇上大雨,，是如何、如何下的,，澆的我怎樣,、怎樣……，形象而又生動,，而且感受還頗深,。把這些寫下來就是有血有肉的文章。

二,、作文要與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

我們所教學(xué)的每一篇文章，都是很好的范文,。所以,，要充分利用課文教學(xué)來進(jìn)行作文教學(xué)。比如：我們在講授朱自清的《春》之前,，要求學(xué)生以“春”為題寫一篇文章,；然后結(jié)合講《春》對這篇文章進(jìn)行講評,。講完后，要求學(xué)生模仿其中的一個景段,，按寫景的特色,、順序，寫一則練筆,。這樣,，學(xué)生寫起來就會覺得有章可循，有法可依,，有文可寫了,。

為打開學(xué)生的思路，使學(xué)生從不同的角度選材,，教師要立足課文進(jìn)行有的放矢的講評,。本學(xué)期，我給學(xué)生布置了一篇以“今日家事”為題的文章,，要求學(xué)生通過一件事,，反映家庭生活的某一點(diǎn)變化。我首先讓學(xué)生重新回顧曾經(jīng)學(xué)過的文章《山的那一邊》,、《挖薺菜》,、《驛路梨花》等幾篇文章，要求他們找出這幾篇文章的共同點(diǎn),，即以小見大的表現(xiàn)手法,。這些文章都是從“小”的角度反應(yīng)了“大”的主題，且選材新穎,、巧妙,，值得借鑒。在此基礎(chǔ)上,，誘導(dǎo)學(xué)生明確“小”與“大”的聯(lián)系,，使學(xué)生掌握如何通過細(xì)微的現(xiàn)象，把握時代的脈搏,，表現(xiàn)時代風(fēng)貌,，然而讓學(xué)生結(jié)合自己家庭生活的實(shí)際，寫這篇文章,，發(fā)現(xiàn)確有新意,、深意。

作文教學(xué)能夠與課文教學(xué)充分聯(lián)系起來,，互相促進(jìn),，互相提高，相得益彰，值得我們這一位語文教師去嘗試,。

三．作文教學(xué)要注重培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的寫作興趣,。

 “寫作不是空白的稿紙上涂上了一些字句?！?/span>^④因此寫出最佳作文必須首先要挖掘?qū)W生心靈中的積蓄,，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，提高學(xué)生的寫作興趣,。特別是一些所謂作文差生,，要善于采取相應(yīng)的對策，有效的排除作文差生的心理障礙,，提高其興趣,。

“興趣是最好的老師”。我所進(jìn)行的作文教學(xué)中嘗試了多種有效的方法,，效果頗佳,。如：

征文競賽法：把作文教學(xué)融入競爭機(jī)制，形成爭先恐后的寫作熱潮,。

調(diào)查實(shí)踐法：深入學(xué)校,、社會、家庭的各個角落,，搞實(shí)踐調(diào)查,，了解經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人際的交往,，企業(yè)的建設(shè)等等一些問題，寫調(diào)查報(bào)告,，寫不同類的文章,。一次作文題目是《今日街買》，一名同學(xué)這樣寫道：“街道變寬了,，人心變窄了,，存歿的良知被久久地關(guān)在里面，淡薄的人性遲遲不能變濃,?？傆幸惶欤乙蔀橐幻t(yī)生,，用自己手中的手術(shù)刀去打開每個人心靈的通道,。”這是他在目睹了一名青年被一輛汽車撞倒后,，汽車揚(yáng)長而去,，而路人無人去管的事實(shí)后的一段感想，也是一個中學(xué)生對這個社會的一個深的認(rèn)知。

互批互評法：同桌或組內(nèi)同學(xué)互批互改,，找出各自的缺點(diǎn)和不足,，相互學(xué)習(xí)提高；在作文教學(xué)中這種方法既可以節(jié)約教師的時間,，又可以提高學(xué)生的寫作興趣,，培養(yǎng)寫作的能力，取長補(bǔ)短,，為已所有效果頗好,。

集體評價法：將班級分成若干個小組，每組5-7人,，選一名作文較好的同學(xué)任組長,。將作文按人數(shù)發(fā)給每組，先由每一名組員批改,，并寫出評價建議,，然后交組長整理意見，最后,，推薦一兩本較好的作文在班上朗讀,，并說出優(yōu)點(diǎn)和不足。最好的方法是組建文學(xué)社,，有計(jì)劃,，有組織地進(jìn)行寫作，用集體的凝聚力,，調(diào)動部分學(xué)生的寫作興趣,，培養(yǎng)寫作熱情，我所任班級的“白楊樹”文學(xué)社,，雖名譽(yù)上只有8人,，但實(shí)際有52人，已成為全班同學(xué)寫作的核心力量,，一些作文差生,，也往往向這個組織先輩攏。

以上這些方法的運(yùn)用,，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣,，有效地提高了寫作能力，使學(xué)生越寫越有趣,。

四．作文教學(xué)要跨出校門,，放眼大處。

作文教學(xué)要注重學(xué)生資源的積累,，要開闊學(xué)生的視野,，增長學(xué)生的見識,，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書；多到大自然,、社會中去看一看,，感受感受更廣闊的世界，逐步增長自己的見識,；要引導(dǎo)學(xué)生多參加一些有益的社會活動,，從中學(xué)到更多的社會知識；還可以正確引導(dǎo)學(xué)生收看一些有益的電視節(jié)目,，開闊學(xué)生的視野,。

另外，近幾年,，各地屢屢舉辦征稿活動,，作文教研活動等一些有益的活動，為作文教學(xué)提供了更大更新的場所,，作文教學(xué)要跨出校門,，放眼大處，高瞻遠(yuǎn)矚,。應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生參加一些報(bào)刊,、雜志、文學(xué)團(tuán)體的征文活動,，了解外地寫作動態(tài),，同時在活動中去發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，免做“井底之蛙”,。

幾年來,，我組織學(xué)生征訂《作文周刊》、《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等一系列書刊,，同時還參加了“第二屆全國中小學(xué)生作文大獎賽”有兩名同學(xué)獲紀(jì)念獎,，讓他們也嘗一嘗當(dāng)作家的滋味。同時認(rèn)識到我們的作文水平處在一個怎樣的階段,，還有多大的差距，怎樣趕上去,。知識面大了,，題材多了，方法有了,，寫作興趣濃了,，寫作水平提高了，佳作便隨之涌現(xiàn)了,。

除了以上這些提高作文的方法外,，更需要學(xué)生主觀上的努力；因此，需要學(xué)生平時要做到“四堅(jiān)持”,，即：

堅(jiān)持每周練筆,，即每周必須寫一篇作文。在起始階段,，要對學(xué)生的“練筆”有所“點(diǎn)評”,。點(diǎn)評要對癥下藥，語言要簡短幽默,，要以鼓勵為主,。當(dāng)然，評語重點(diǎn)應(yīng)酬放在技巧上,，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及興趣,。每周練筆還培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的毅力。我常在學(xué)生的作文批改中寫這樣一句話“貴在堅(jiān)持”,。心理學(xué)認(rèn)為：要培養(yǎng)一個新的習(xí)慣,，或者改變一個舊的習(xí)慣，必須設(shè)法使我們開頭的堅(jiān)決,，盡量強(qiáng)烈,，而且始終不要有例外，一直到形成習(xí)慣為止,。學(xué)生形成習(xí)慣后,，練筆之作，題材非常廣泛,，多是思想和生活的真實(shí)寫照,。因?yàn)榫毠P不受作文形式的限制，這樣學(xué)生就有機(jī)會表現(xiàn)自己,，能及時將自己的所見,、所聞、所感,、所想寫下來,。多是真情實(shí)感的流露，也沒有一般命題作文的“擠牙膏”,、無病呻吟的現(xiàn)象,。學(xué)生嘗到了寫作的樂趣，樂在寫中,，其樂無窮,，寫作能力自會提高。

堅(jiān)持課前一分鐘口頭訓(xùn)練,。課前一分鐘口頭訓(xùn)練按照由易到難的順序,，每個學(xué)期內(nèi)容各不相同,。初一年級，安排“復(fù)述新聞”及“背誦古詩文”,；初二是成語典故及“我喜歡的一句名言”,；初三是“小散文”及“老師精選的佳文”；初四側(cè)重綜合性強(qiáng)的一題多做,。課前演講這一方式,，促進(jìn)了學(xué)生閱讀課外書，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,，還提高了語文鑒賞力,，鍛煉了語感。這是因?yàn)?，學(xué)生一是想講得比別人好,，二是要講得好就要看書，看好書,。于是學(xué)生在無形中寫作興趣增強(qiáng)了,。

堅(jiān)持仿寫。仿寫操作簡單方便,。課文中精彩的句子,、段落、篇章都可以作仿寫的“樣板”,，仿寫中只要學(xué)生把要求體現(xiàn)出現(xiàn),，就承認(rèn)其仿寫的成功，讓學(xué)生多享受寫作成功的喜悅,，這種心情可戰(zhàn)勝對寫作的恐懼,，使學(xué)生對寫作保持良好的心態(tài)，保持較強(qiáng)的寫作欲望,。

仿寫的方法多種多樣：例如格言警句仿寫,、敘述仿寫、描寫仿寫（心理,、行為,、行動、外貌,、語言細(xì)節(jié)側(cè)面場面）說明仿寫（各種說明方法及概述說明,、程序說明）議論仿寫等。從篇幅上區(qū)分為句仿,、段仿、篇仿等,。

仿寫的本質(zhì)是“創(chuàng)造”而不是“復(fù)制”,。它要以學(xué)生掌握的知識為基礎(chǔ),，運(yùn)用聯(lián)想、想象,、記憶,、遷移等思想規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對新知識的認(rèn)識,，并拓展認(rèn)識的深度和廣度,，這也是仿寫的意義，是它能迅速使學(xué)生大面積提高寫作水平的根本原因所在,。

堅(jiān)持摘抄,。摘抄就是把名家或名段抄寫下來，以增加積累,。學(xué)生對摘抄的內(nèi)容要爛熟于心,，這就為仿寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時也為日后的作文準(zhǔn)備了充實(shí)的材料,，積累了較多的寫作技巧,。摘抄的根本目的，是為了提高學(xué)生的寫作能力,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。摘抄的篇目可以是課內(nèi)的，也可是課外讀物上的,。只要是學(xué)生喜歡的就行,。摘抄與仿寫可同步進(jìn)行。以使學(xué)生有個對照,，發(fā)現(xiàn)自己潛在的寫作能力,，進(jìn)而激發(fā)他們的寫作欲望及興趣。

以上只是我個人通過幾年的作文教學(xué)的幾點(diǎn)見解,，可能會有不謀而合之處,，也可能會有相背而論之處，只供工作在語文教學(xué)戰(zhàn)線的教師參閱,，以便共同提高,。