育童小學(xué)是創(chuàng)辦于1999年9月的一所公建配套學(xué)校。學(xué)校目前有25個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生962人,。學(xué)校現(xiàn)有教職工63人,，在編在崗教師57人,，其中區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)級(jí)骨干教師8人,，骨干教師數(shù)占專任教師數(shù)的17.5%,。

學(xué)校在全面開展素質(zhì)教育、深入推進(jìn)心理健康教育的進(jìn)程中,，先后獲得上海市安全文明校園,、上海市行為規(guī)范示范校、上海市雛鷹大隊(duì),、上海市心理健康教育三星級(jí)實(shí)驗(yàn)校,、上海市心理健康教育先進(jìn)集體、浦東新區(qū)文明單位,、新區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校,、新區(qū)生命教育示范基地、新區(qū)校本研修基地等榮譽(yù)稱號(hào),。

一,、課題研究的背景和基礎(chǔ)

從生命的角度透視，教育應(yīng)該首先關(guān)懷人的生命,，關(guān)注生命的價(jià)值和人性的完善,。教育的目的應(yīng)該是幫助生命正常發(fā)展并實(shí)現(xiàn)生命的意義。因此,，在本質(zhì)上講,，教育本應(yīng)該就是生命教育。

    2007年9月,，學(xué)校以“生命教育”為主題成功申報(bào)了素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校,，我們把“通過生命教育的實(shí)施使學(xué)校成為師生共同發(fā)展的樂園”作為實(shí)施“生命教育”的目標(biāo)，把“與學(xué)科融合”和“與活動(dòng)融合”這兩種融合作為實(shí)施“生命教育”的策略,，把“生命教育校本課程的建設(shè)與實(shí)施”作為實(shí)施生命教育的特色項(xiàng)目,。

    二、課題概念的界定

    1,、生命教育,。所謂生命教育，就是尊重生命主體，為其創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑,、充實(shí)豐富的環(huán)境和條件,，以促進(jìn)生命主體全面、和諧,、主動(dòng),、健康發(fā)展的教育。

2,、校本課程建設(shè),。校本課程建設(shè)是由學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,，自主開發(fā)和實(shí)施課程。著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣,、需要和特長,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,，具有鮮明的學(xué)校特色。

三,、課題研究的目標(biāo)

（一）通過實(shí)踐研究,，解決學(xué)校關(guān)于生命教育的支離性、隨機(jī)性的狀況,，達(dá)成系統(tǒng)性,、實(shí)效性和預(yù)生成性。將生命教育培育目標(biāo)轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的課程任務(wù),，在學(xué)生受益的同時(shí),，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中也得到能力提升。

（二）通過實(shí)踐研究,，使學(xué)生正確樹立生命意識(shí)，明確生命的目的,、意義,，建立科學(xué)的生命觀和生命道德觀，激發(fā)尊重生命,、熱愛生命的情感,，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命,、愛護(hù)生命的品質(zhì),。

（三）通過實(shí)踐研究，獲得生命教育校本課程開發(fā)的途徑方法和課程實(shí)施的有效經(jīng)驗(yàn)和評(píng)價(jià)體系，建立起有本校特色的生命教育校本課程,，豐富和充實(shí)學(xué)校生命教育理論,。

四、課題研究的實(shí)踐探索

    （一）課程開發(fā)

1．課程的建構(gòu)維度

通過查閱國內(nèi)外有關(guān)生命教育的資料,，我們結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,，確立了編寫生命教育校本課程的建構(gòu)維度。

生存發(fā)展的維度：生存與發(fā)展是人類生命活動(dòng)的兩個(gè)層面,，二者是不可分割的：生存是發(fā)展著的生存,，而發(fā)展是生存的歷史延續(xù)和超越。根據(jù)這一維度,，我們確立了三個(gè)單元的主題：生命與自然,、生命與成長、生命與安全

身心和諧的維度：完整的生命是通過身心相互結(jié)合,、相互作用而形成,，因此， “身心和諧”表現(xiàn)為一個(gè)人身體健康,、有良好的心理素質(zhì),、品格健全，生命教育應(yīng)包含健康教育和品格教育,。根據(jù)這一維度,，我們確立了另三個(gè)單元的主題：生命與健康、生命與社會(huì),、生命與關(guān)懷,。

課程的單元框架就此確立，如下表所示：

2．課程內(nèi)容和欄目的設(shè)定

確立了單元框架,，課題組的老師就依據(jù)單元主題設(shè)定具體的內(nèi)容,，一個(gè)單元設(shè)定二十個(gè)左右能夠體現(xiàn)生命教育元素的課題，再根據(jù)難易度分配到不同年級(jí),，六個(gè)單元的課題數(shù)達(dá)到了一百多篇,。之后，我們又預(yù)設(shè)了每一課可供選擇的小欄目：經(jīng)典故事,、校園傳真,、實(shí)踐平臺(tái)、歡樂舞臺(tái),、自主體驗(yàn),、小小論壇、知識(shí)廣角,、探究園地,、教你一招,、所感所悟……每個(gè)欄目有不同的編寫要求。

3．課程的編寫過程：成立編寫組,；召開首次會(huì)議,，選擇、分配課題,，完成初稿,；召開第二次會(huì)議，提出內(nèi)容和格式的修改建議,，提供統(tǒng)一的欄目圖標(biāo)和人物插圖,，完成第二稿；請專家審核稿件,；召開第三次會(huì)議,，提出修改建議，完成第三稿,；分年級(jí)統(tǒng)稿,；校對(duì)修改，最后定稿印刷,。

在建設(shè)過程中,，我們充分利用了校內(nèi)外的自然資源、人文資源,、社會(huì)資源和學(xué)科資源,，通過改編、補(bǔ)充,、拓展和新編等方式順利開發(fā)了課程,。這一課程充分體現(xiàn)了生命教育的內(nèi)涵，即生命本體的教育和生命精神層面的教育,，同時(shí)又與學(xué)校辦學(xué)思想緊密結(jié)合,，體現(xiàn)了開放性、趣味性,、教育性和生活化,、綜合化。

（二）課程實(shí)施

1．形成課程實(shí)施機(jī)制

明確宗旨,。通過課程實(shí)施,，提高生命質(zhì)量，追求生命力量,；通過生命文化，引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn),、實(shí)現(xiàn),、創(chuàng)造生命價(jià)值。

整合力量,。生命教育校本課程的實(shí)施,，學(xué)校要注重與家庭和社會(huì)的溝通協(xié)作，切實(shí)利用生命教育資源和課程形態(tài)的豐富性,，充分開發(fā)其潛在價(jià)值,，既肩負(fù)校方應(yīng)有的責(zé)任，又致力于形成生命教育合力,。

體現(xiàn)層次,。第一層，喚醒生命意識(shí),，啟發(fā)個(gè)體了解生命,；第二層，培育生命情感,，引導(dǎo)個(gè)體尊重生命,；第三層，提升生命能力,，激勵(lì)個(gè)體欣賞生命,。

2．規(guī)范步驟，做好課程實(shí)施之準(zhǔn)備

課程的價(jià)值就體現(xiàn)在課程的實(shí)施過程之中,。根據(jù)上海市基礎(chǔ)教育改革的文件精神和我校實(shí)際,，《生命如歌》校本課程按如下步驟實(shí)施：

（1）組織編寫教材的教師撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，并按年級(jí)匯編,，供執(zhí)教者參考,。

（2）課時(shí)安排：每周1課時(shí)，排入課表,。

    （3）組織形式：上好校本教材,；組織班級(jí)活動(dòng)；組織校本活動(dòng),。

3．融入課堂,，體現(xiàn)課程實(shí)施之張力

（1）將“知識(shí)課堂”推向“生命課堂”

如果把《生命如歌》校本課程上成知識(shí)的傳授課，其效果是可想而知的,，所以我們力求將“知識(shí)課堂”推向“生命課堂”,。為了構(gòu)建充滿生命活力的課堂，我們致力于“教學(xué)觀念五轉(zhuǎn)變”,、“教學(xué)主體五互動(dòng)”,、“教學(xué)環(huán)節(jié)五變革”。

教學(xué)觀念五轉(zhuǎn)變：將學(xué)生的被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)角色,；將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴},；將思維結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S過程,；將單向情感輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦薪涣鳎粚蜗蛟u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛟u(píng)價(jià),。目的是能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)豐富的智力生活背景,，創(chuàng)造一個(gè)充滿探索精神的自由表現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境，營造一個(gè)相互支持,、互相欣賞,、彼此接納的和諧氛圍，學(xué)生可以敞開心扉,，表現(xiàn)生命本真,。

教學(xué)主體五互動(dòng)： 明確學(xué)生主體的權(quán)力和義務(wù)，使每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與課堂教學(xué),，做到師生,、生生間角色互動(dòng)、問題互動(dòng),、思維互動(dòng),、情感互動(dòng)、評(píng)價(jià)互動(dòng),。

教學(xué)環(huán)節(jié)五變革：變“任務(wù)要求”為“動(dòng)機(jī)激發(fā)”,；變“講解傳授”為“主動(dòng)求知”；變“調(diào)動(dòng)操控”為“自我表現(xiàn)”,；變“機(jī)械訓(xùn)練”為“實(shí)踐創(chuàng)新”,；變“知識(shí)檢測”為“立體交流”。目的是讓學(xué)生在課堂上展示自我,、發(fā)現(xiàn)自我,、發(fā)展自我。

（2）全面激活生命真,、善,、美

圍繞生命教育校本課程的單元主題，我們著力全面激活生命真,、善,、美，讓教育回歸本真,，回歸生命營地,，將生命教育滲透于學(xué)生整個(gè)生活，以此引發(fā)出少年兒童良好的生命狀態(tài),，展現(xiàn)應(yīng)有的生命活力,。

①親近自然，認(rèn)識(shí)生命

在“生命與自然”的單元學(xué)習(xí)中,，我們的老師會(huì)帶著孩子到大自然中走走看看,，讓孩子在接觸大自然的過程中去感悟生命,，激發(fā)孩子的求知欲,，讓孩子明白生態(tài)環(huán)境問題,，實(shí)質(zhì)上就是人與自然的關(guān)系問題，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子熱愛自然和保護(hù)自然的現(xiàn)代理念,。

②關(guān)注成長,，尊重生命

在“生命與成長”單元，我們關(guān)注人的生命成長,。生命成長主要包括自然生命成長,、精神生命成長和社會(huì)生命成長。我們深信,，教師理解了生命成長的內(nèi)涵,，就定能引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)尊重生命的人。

③重視安全,，珍愛生命

《生命如歌》校本課程中,，每一學(xué)段都有一個(gè)單元講生命與安全。在課程實(shí)施過程中,，我們的教師善于引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的每一件小事做起,，有效地防范安全事故的發(fā)生，為高質(zhì)量的教育打造一片祥和的天空,。為加強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)及知識(shí)的普及,，我們還通過寓教于樂、形式活潑的活動(dòng),，如組織觀看安全事故案例錄像片,、舉辦安全知識(shí)講座和競賽、開展主題班會(huì),、印發(fā)安全知識(shí)宣傳材料,、組織安全訓(xùn)練營、組織安全演練等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。十分自然地將交通、消防,、自衛(wèi)等安全內(nèi)容納入生命教育課程,。

④擁有健康，享受生命

這里的健康特指心理健康,，在《生命如歌》校本課程中不乏心理健康教育篇,。我們通過心理健康教育，讓學(xué)生懂得生命的寶貴在于只有一次,，具有不可逆轉(zhuǎn)性,，珍視生命的存在,，不僅在于珍視自己的生命，也要珍視他人的生命,。我們注重發(fā)揮心理健康教育自身優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生珍視生命，了解生命存在的意義和價(jià)值,。

    五,、我們的實(shí)踐成效與思考

（一）初步成效

1．有效的心理健康教育實(shí)踐，推進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化成長進(jìn)程

近年來,，育童小學(xué)的學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新中,，提高了自我珍愛,、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，促進(jìn)了他們參與社會(huì),、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力,，并在一系列區(qū)級(jí)以上各類競賽中碩果累累，一大批特長生在排球,、機(jī)器人足球,、作文等比賽中榮獲全國、市,、區(qū)一等獎(jiǎng)或金獎(jiǎng),，一次又一次為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。我們的學(xué)生先后受邀參加中央電視臺(tái)《挑戰(zhàn)小勇士》節(jié)目錄制,、參加上海東方電視臺(tái)《哈哈總動(dòng)員》等活動(dòng),，展現(xiàn)了當(dāng)代育童少年的自信、陽光的時(shí)代風(fēng)貌,。

2．有效的心理健康教育實(shí)踐,，推進(jìn)了學(xué)校科學(xué)化發(fā)展進(jìn)程

學(xué)校先后主辦和承辦了多次區(qū)級(jí)心理健康教育展示活動(dòng),，如：2012年10月舉辦了“育健康心理  展生命活力”區(qū)級(jí)心理健康教育展示活動(dòng),；2013年5月承辦了新區(qū)第三屆心理健康教育月活動(dòng)總結(jié)會(huì)并作大會(huì)交流；2013年9月接待了上海市師資培訓(xùn)中心心理健康教師國培計(jì)劃的展示活動(dòng)等等,。多次承辦教育署心理健康教育以及溫馨教室創(chuàng)建的交流和展示會(huì),。

《小學(xué)生“生命教育”的實(shí)踐與研究》獲上海市第四屆學(xué)校心理健康教育科研二等獎(jiǎng)、長三角地區(qū)教科研成果二等獎(jiǎng),。學(xué)校獲得新區(qū)第三屆心理健康教育月優(yōu)秀組織獎(jiǎng),，《感受生命》或特色項(xiàng)目獎(jiǎng)。1位教師獲得上海市心理健康教育活動(dòng)課比賽二等獎(jiǎng)、區(qū)一等獎(jiǎng),；上海市心理健康教育先進(jìn)青年,；2位教師獲新區(qū)心理健康教育優(yōu)秀工作者。

（二）幾點(diǎn)思考

教育的起點(diǎn)是“人”,，終極目標(biāo)也是人,。我們將不斷實(shí)踐，努力讓我們的學(xué)生發(fā)展體現(xiàn)在道德的完善,、心靈的健康,、情感的豐美、學(xué)力的提高,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命健康、陽光,、和諧發(fā)展,。

《生命如歌》這套教材雖然得到了學(xué)生的喜歡，這不僅因?yàn)樗鼒D文并茂,、內(nèi)容豐富且貼近實(shí)際,，還因?yàn)檫@是他們熟悉的老師編寫的，有一種親近感,。但我們也認(rèn)識(shí)到教材還存在著這樣那樣的問題,。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該及時(shí)記錄下教師們在使用中發(fā)現(xiàn)的問題,，以便進(jìn)一步修正,、完善。另外,，校本課程的實(shí)施也是一個(gè)難點(diǎn)，如何更好地立足課堂教學(xué),、組織各類活動(dòng)、完善評(píng)價(jià)體系,，是實(shí)施生命教育校本課程的關(guān)鍵所在。

我們的心理健康教育工作雖然取得了一些成績,但要深入開展心理健康教育工作,、持續(xù)創(chuàng)設(shè)情智共生的和諧校園生活,，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),。但我們有信心,、有毅力，進(jìn)一步全面滲透人本科學(xué)的心理健康教育理念,，用心營造一片生機(jī)勃勃的快樂學(xué)習(xí),、生活與工作空間,，以更加飽滿的情緒培育心靈之花,，唱響生命之歌！