讓孩子親近大自然

    《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”的確,，這次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動讓我更加深刻地體會到了環(huán)境與幼兒間的相互作用關(guān)系,，也讓我堅信了環(huán)境這第三位老師在孩子成長過程中起到的重要作用。

    “大自然,，大社會是知識的主要來源,。”著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣指出。大自然以其天然,、有趣,、豐富的變化，在不同的季節(jié)向孩子們獻(xiàn)上不同的禮物，并讓這些奇妙的禮物來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn),，敢于探索的習(xí)慣,。但是，在這之前,，必須讓孩子先“親近大自然”,。幼兒園作為幼兒生活的主要環(huán)境之一，起著促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要作用,，因此,，創(chuàng)設(shè)適合于幼兒成長需要的環(huán)境，使幼兒在快樂成長的同時,，獲得豐富的知識是每個幼兒園及每位幼兒教師應(yīng)盡的義務(wù),。

    陳鶴琴先生指出:“幼稚園需布置一個科學(xué)環(huán)境,盡可能地領(lǐng)導(dǎo)兒童栽培植物(花卉、菜蔬),布置園庭從事澆水,、除草,、收獲種子等工作,并飼養(yǎng)動物等……”每個教室前的自然角便可以成為這樣的一個科學(xué)環(huán)境,它可以提供給幼兒一個隨時觀察、觸摸和探索各種物品的場所,讓幼兒在對動植物長期的觀察活動中親身的體會大自然,，感受大自然,，并從中獲得成長所需的知識。因此,，創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒成長需要的自然角環(huán)境尤為重要,。

    作為一名大班的幼兒教師，如何創(chuàng)設(shè)一個適合于大班幼兒成長需要的環(huán)境,，在此談?wù)勎覀兊目捶ㄅc做法：

    （一）因地制宜,，充分挖掘和利用當(dāng)?shù)氐母鞣N自然資源，創(chuàng)設(shè)讓幼兒親切的環(huán)境

    《綱要》指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā),，因地制宜,。”考慮到現(xiàn)在正值春天，在這樣一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里,，對于一群來自農(nóng)村的孩子來說,，讓他們感到親切的環(huán)境莫過于田地間的嫩芽兒。因此,，我有了讓自然角回歸田園的想法,。通過家長的配合，我們?nèi)〉昧烁鞣N種子,。菜籽就是其中的一種,，因容易養(yǎng)活，所以我決定用它來完成這次的“探索植物生長之旅”,。

    該用什么來裝置這些菜籽呢,？班主任想到了我們長期以來收集的一些塑料瓶,，各種各樣的塑料瓶有著不一樣的顏色與形狀，將其剪切后裝上泥土,，撒上菜籽,，再澆上些水，有規(guī)律的擺放下一塊塊“菜籽田”便呈現(xiàn)了出來,。在每塊“田”的上方制上一本小冊子,，方便幼兒觀察之后做記錄。通過觀察,，幼兒對這幾塊“菜籽田”很感興趣,，每天會有不同的圖案在記錄本上出現(xiàn)。開始的一段時間,，菜籽并沒有發(fā)芽,，孩子們會每天跑來問我：“老師，它們什么時候能發(fā)芽??？要不要多澆些水呢？”我會笑著告訴他們：“冬爺爺怕他的種子寶寶凍著了,，所以給他們穿了很多衣服,，還讓他們躺在被窩里睡覺，這會,，春姑娘正在叫他們起床呢,，為他們換上春裝，你們要有耐心,，只要你天天堅持觀察,，會看到變化的,。”這時,，孩子們會傻傻笑著說：“嗯！我們會很耐心的,！”就這樣天天觀察著,，他們看到了芽兒發(fā)，體驗到了芽兒長,，這幾本小小的冊子上記載著的不光是作物的成長經(jīng)過,，也有著孩子的成長印記。

    “老師,！我最喜歡吃蔬菜了,，我家的菜園里種了好多呢。”這是班上一位小朋友在看到自然角一些散亂擺放的蔬菜之后告訴我的,。這句話讓我頓時有了想法,。菜園不也是農(nóng)家的一個特色嘛,，看到了樓下班級用彩紙做成的柵欄更堅定了我的這個想法。但是,，一樣的裝飾似乎少了些新意,。正好教室里存放著一個閑置的蛋糕盒，我便拿了過來,，經(jīng)過一番的剪修和裝飾,，一個漂亮的“農(nóng)家樂”便呈現(xiàn)了出來，再布置一條由彩紙和泡沫粒做成的“農(nóng)家小路”,，“農(nóng)家樂”成了自然角一道獨特的風(fēng)景,。

    （二）以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)適合于幼兒年齡成長需要的環(huán)境

    皮亞杰的相互作用論告訴我們,，兒童的認(rèn)識發(fā)展是其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的,。在教學(xué)實踐中，我也有相同的感受,，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起著對幼兒教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用,。

    幼兒到了大班以后，無論思維,、個性或其他方面都有相對的獨立性,、自主性。他們已不愿跟著大人擬定的模式去學(xué)習(xí),，去活動,。環(huán)境的主角是幼兒，我們不能把這個權(quán)力剝奪去,。所以,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須真正做到實施幼兒為主體，教師為輔助,，才是真正符合幼兒成長需要的環(huán)境,。

    在一次晨間談話時，我問孩子們：“你們心中的春天是什么顏色的,？為什么,？”孩子們的答案各不相同，“春天是綠色的,，因為到處都是綠樹和綠草,。”“春天是黃色的，因為春天有迎春花還有油菜花,。”“春天是藍(lán)色的,，我們家菜園外面都是藍(lán)色的小花。”……聽到這些答案我笑著說道：“原來春天里藏著這么多好看的顏色??！那你們想不想讓春天住進(jìn)我們的自然角,，讓我們的自然角也變成美麗的春天呢？”“想,！”他們響亮的回答道,。“可是我們沒有這么多花花草草，該怎么才能把這些漂亮的代表春天的顏色帶進(jìn)自然角呢,？”底下突然一片沉寂,，過了一會張凌志小朋友串了起來：“老師，我知道了,，我們可以養(yǎng)海洋寶寶,，它有很多顏色，可漂亮了,。”一下子沉寂的教室沸騰了起來,，孩子們紛紛議論起他們的海洋寶寶是如何的漂亮。“好,！那我們就養(yǎng)海洋寶寶吧,！”底下一片贊同。在家長的配合下,，我們?nèi)〉昧嗽S多的海洋寶寶,，那該用什么來養(yǎng)呢？班主任提議用透明塑料瓶,，可以讓海洋寶寶的絢麗色彩盡顯無遺,，可是光禿禿的瓶子讓美麗的海洋寶寶少了幾分生氣，于是我們想到可以對瓶子進(jìn)行一番裝飾,，這個提議得到了孩子們的贊同,，幾個小女孩還特意跑到我面前來自薦：“老師！老師,！我可以幫忙的,，我在家經(jīng)常幫洋娃娃梳頭呢！我可以用毛線給她們編辮子,。”看到他們這么積極的投入到創(chuàng)設(shè)環(huán)境中我很開心,，有孩子加入的自然角它的價值才真正的存在,。在大家的努力下,，自然角迎來了許多位美麗的“春姑娘”，她們有著漂亮的發(fā)型,，精致的五官,，當(dāng)然還有五彩的花衣。

    這次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓我感受到了環(huán)境對孩子的重要作用,。作為孩子的第三位老師,，環(huán)境默默地發(fā)揮著特殊的教育作用,。而我們要做的就是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，讓幼兒走進(jìn)環(huán)境,，擁有一個快樂的童年生活，并從中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,，為更好的成長打下堅實基礎(chǔ),。