一,、問題的提出

⒈素質(zhì)教育要求學(xué)校必須重視心理健康教育

以人為本的民主教育理念示明，人的心理素質(zhì)是“社會人”的精神載體,，是構(gòu)筑人的其他素質(zhì)的支柱,。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，促進(jìn)每個學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,，無論是關(guān)鍵所在,，還是當(dāng)前學(xué)校教育中薄弱環(huán)節(jié)，都集中反映要在扎實(shí)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展,，要加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育,。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志,，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力,?！?/p>

⒉21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，而能適應(yīng)于新世紀(jì)競爭的人才,，需要具備在生理素質(zhì),、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展,、和諧統(tǒng)一,，構(gòu)成完善人格的整體。

學(xué)校是培養(yǎng)新型人才的搖籃,，作為基礎(chǔ)工程,，我們必須加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的研究。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代,，他們正處在身心發(fā)展的重要時期,，大多是獨(dú)生子女，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，在學(xué)習(xí),、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題,。有些問題如不能及時解決,，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷,，他們的健康成長,，不僅需要有一個寬松和諧的良好環(huán)境,，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力,。

⒊學(xué)生心理現(xiàn)實(shí)呼喚心理健康教育的實(shí)施,。

調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中,，大約有1/5左右的兒童少年存在不同程度外顯或內(nèi)隱的心理行為問題,，如：厭學(xué)、逃學(xué),、偷竊,、說謊、作弊,、自私,、任性、耐挫力差,、攻擊,、退縮、焦慮,、抑郁等，這些心理行為問題不但嚴(yán)重事實(shí)告訴我們,，現(xiàn)在學(xué)生所謂的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，其實(shí)不只是因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)過重，更主要的是心理障礙所致,，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),，亦是當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。

二,、研究的主要內(nèi)容

⒈研究對全體學(xué)生開展心理健康教育的策略,。

⑴學(xué)科滲透策略。小學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在課堂上渡過的,，課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生生命的一部分,。因此學(xué)科滲透是心理健康的重要途徑。學(xué)科滲透通常較親切自然,，潛移默化,，易于被學(xué)生接受，起到潤物細(xì)無聲的效果,。在各科教學(xué)中滲透對學(xué)生的心理健康教育是最重要的途徑之一,。

語文課本中有一大批對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好材料，如：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》,、《臥薪嘗膽》,、《給予是快樂的》,、《掌聲》、《爺爺?shù)奶J笛》,、《說勤奮》,、《小鷹學(xué)飛》等課文的教學(xué)，使學(xué)生獲得了精神和心理的雙成長：勇敢地面對人生挫折,、在困難面前自尊自強(qiáng),、快樂地給予、克服自卑,、勇敢地面對惡劣環(huán)境,、堅(jiān)持不懈等，一系列良好的心理品質(zhì)在閱讀中得以內(nèi)化,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《平行四邊行的面積計(jì)算》時,，通過情境創(chuàng)設(shè)、動手操作,、主動探索等活動讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己的優(yōu)勢領(lǐng)域,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

體育課《擲輕物》的教學(xué),，讓學(xué)生真正體會到了聽從指揮、相互協(xié)作的重要性,。

音樂課《在動物園》,，學(xué)生在體驗(yàn)、參與音樂活動中,，領(lǐng)會了多聲部節(jié)奏的和諧美,，領(lǐng)略了音樂動物王國的美。

科學(xué)第一冊《我們穿什么》有關(guān)布料的教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生大膽地提出假設(shè),、設(shè)計(jì)檢測方案、并進(jìn)行反復(fù)交流,、討論,、和相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和大膽解決問題的能力,。

⑵活動陶冶策略,。活動是小學(xué)生最喜聞樂見的形式,，通過班隊(duì)活動,、社會實(shí)踐活動等形式開展心理健康教育，可以有效陶冶,、訓(xùn)練,、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),。

定期召開“學(xué)法交流會”，讓學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢和劣勢并進(jìn)行自我調(diào)控,，從而提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)競爭、敬學(xué)精神,，學(xué)法交流會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用,。

在家長的配合下，開展了“生活自理比賽”和“今天我當(dāng)家長”活動,，并通過“家庭與學(xué)校雙向聯(lián)系表”來進(jìn)行調(diào)控,。

在實(shí)驗(yàn)班中開展了輪流當(dāng)干部活動，設(shè)立“值日班長”,、“值周班

長”,。通過這樣的活動，調(diào)動了全體同學(xué)的積極性,，為每位同學(xué)提供了當(dāng)一次班長的機(jī)會,，讓管理者與被管理者，經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會……這也是現(xiàn)代社會的一個特點(diǎn),。有學(xué)生在總結(jié)中寫道：“讓我們從現(xiàn)在開始多次經(jīng)受這樣的角色轉(zhuǎn)換,，不僅鍛煉了自己的膽量，消除自己的羞怯感,，更重要的是,，長大后，容易適應(yīng)社會,?！?/p>

辦班級《心理健康手抄報(bào)》,，《學(xué)習(xí)方法報(bào)》,，內(nèi)容自選，題目自定或以主題班會為內(nèi)容,，每人一頁,，每個同學(xué)都參與，自己設(shè)計(jì)版面,，自己插圖,，自己抄寫，最后裝訂成本,，供全班同學(xué)傳閱,。有的學(xué)生還利用自己會電腦的特長，利用電腦打字,、排版,、插圖,。通過辦報(bào)，鍛煉了學(xué)生的思維,、想象,、動手操作、駕馭文字,、獵取知識,、選材、編輯,、排版,、設(shè)計(jì)等多方面的能力，也為學(xué)生提供一個獲取心理健康知識的園地,。

開展新聞采訪,、節(jié)目制作活動。同學(xué)們自編,、自導(dǎo),、自播，展示校園內(nèi)外豐富的學(xué)習(xí),、生活,；實(shí)驗(yàn)班小記者們采訪來校的領(lǐng)導(dǎo)專家，那么舉止文雅,、談吐流暢,。

實(shí)驗(yàn)班開展五彩繽紛的活動課,?！熬幙椂嗖适澜纭?、“感悟書韻”,、“樹葉貼畫”,、“做拼說玩七巧板”,、“惜時之銘”等活動課,，讓學(xué)生徜徉在實(shí)踐和藝術(shù)的天地,，變得心靈手巧,。

開展扎實(shí)的體育節(jié)活動,。廣播操比賽英姿颯爽，秋季田徑運(yùn)動會精彩紛呈,，冬鍛運(yùn)動會紅紅火火,。象棋賽、圍棋賽,、乒乓賽小試身手,。學(xué)生個個踴躍參與，人人不甘落后。在活動中培養(yǎng)不怕困難,、勇于拼搏的精神,。

⑶家校溝通策略。家庭環(huán)境,、家長的行為和教育方式,，直接影響孩子的心理健康。通過家長學(xué)校,、建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道,，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀,，以自身良好的行為,，正確的教育方式去影響和教育子女。

我校是江蘇省優(yōu)秀家長學(xué)校,，每月授課一次,。在授課內(nèi)容中有很大一部分是有關(guān)心理教育方面的：《情商與家庭教育》、《做一個追求高尚的公民》,、《失敗是一個最終走向成功的過程》,、《共“架”心橋》

等。2003年,，我們有請來了北師大成功教育研究中心陳鋒主任為全校家長作《走進(jìn)孩子心靈》的報(bào)告,，并開展了現(xiàn)場心理咨詢。通過一系列活動,，提高了家長的心育水平,，最終直接影響著孩子良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

⒉研究提高少數(shù)有心理困擾和心理障礙學(xué)生的心理健康水平的策略,。

對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生,，采用“心靈對話”，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),。同時,，要著重探討采用那些行之有效的方法，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,。

開展心理輔導(dǎo)活動,。

喜、怒,、哀,、樂是每個人與生俱來的情緒，當(dāng)遇到讓你生氣憤怒的事時，你怎么辦呢,？心理輔導(dǎo)課《當(dāng)憤怒接近我們時》通過小品表演,、調(diào)查明理、教給調(diào)節(jié)方法等提高學(xué)生的人性修養(yǎng),，讓學(xué)生把憤怒化作歌聲與微笑,。

《煩惱來了怎么辦》通過劇情表演分析、講述與討論,、角色扮演,、克服煩惱能力測試等，讓學(xué)生很好地認(rèn)識到煩惱的危害不在于煩惱本身,、而在于對待煩惱的態(tài)度,，使學(xué)生學(xué)會一些處理煩惱的方法。

《眾人劃漿開大船》,、《我是最棒的》,、《輕輕松松上考場》、《不和攀比交朋友》,、《生活的色彩是責(zé)任》等心理輔導(dǎo)課,，學(xué)生喜聞樂見、積極參與,。在參與中陶冶,、在參與中提高心理修養(yǎng)和良好的心理品質(zhì)。

同時,，我們辦好了一張心理健康小報(bào)《心之語》,，每月一期，給老師和學(xué)生補(bǔ)充心理養(yǎng)料,。

我們?yōu)槊總€學(xué)生設(shè)立了自我完善卡,。我們還設(shè)立了心理驛站，通過書信交流的形式,，解決少數(shù)有心理困擾學(xué)生的問題,。

案例：讓大家都喜歡我

學(xué)生A，男,，六年級,。三年前，剛接班時,，班上很多同學(xué)都打他的小“報(bào)告”,，內(nèi)容不外乎打架、罵人,、說臟話等,。只要老師一找他談話,，他便馬上大哭，而且大叫：“我知道同學(xué)們不喜歡我,，老師也不喜歡我,，大家都不喜歡我！”

通過仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)他很容易為一點(diǎn)兒小事發(fā)怒,，因而和同學(xué)搞

不好關(guān)系。有一次課間,，一個女生從他身邊走過,，不小心碰了他一下。只見他馬上跑到小女孩的座位前,，抓起她的文具盒狠狠地摔在地上,，而且踩了幾下。

針對這種情況,，課題組對他進(jìn)行了心理分析,，認(rèn)為發(fā)生上述事情的主要原因是由于孤獨(dú)、自卑,、易怒,、敏感造成的。究其原因,，家人自小過于呵護(hù),，怕他出事，因此,，他從小接觸社會,、人群、參與實(shí)踐活動的機(jī)會很少,。上學(xué)后,，父母對他的要求又很高，一不爭先,，父親就要斥責(zé),。長時間后，便變得自卑,、孤獨(dú),、急噪、易怒,。

針對以上原因,，我們采取了矯正措施：

⑴跟家長溝通，指出家庭教育中需要改進(jìn)的地方,。

⑵促同學(xué)關(guān)心,。老師要求全班同學(xué)學(xué)會寬容，并開展了《當(dāng)憤怒接近我們時》《眾人劃漿開大船》等心理輔導(dǎo)課,，使該同學(xué)學(xué)會了制怒,、懂得了合作，并樂于合群,。

⑶個別心靈對話,。班主任老師多次找他談心，動之以情,、曉之以理,。

⑷用信心去期待。在老師和同學(xué)們充滿信心的期待中,，該同學(xué)終于改掉了壞毛病?，F(xiàn)在已六年級，成了一個自信,、開朗,、合群、豁達(dá),、寬容的好孩子,。他自己已感到“大家都喜歡我了！”

三,、研究的方法

⒈觀察法,。觀察是本課題研究的一個十分重要的方法。學(xué)生的一些心理問題常常有一些外顯的跡象,，研究者都可以在教育活動自然狀態(tài)下進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃的考察與研究，積累原始資料,。

⒉調(diào)查法,。在本課題研究過程中，要調(diào)查研究對象的心理健康情況,，借以發(fā)現(xiàn)存在的問題,，探索培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的方法。

⒊行動研究法,。本課題研究不設(shè)實(shí)驗(yàn)班和對比班,，而是在具體的真實(shí)的學(xué)校環(huán)境中進(jìn)行研究。在行動研究的過程中,，可適當(dāng)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)控制的某些技術(shù),，以增強(qiáng)研究結(jié)果的說服力。

⒋文獻(xiàn)研究法,。對有關(guān)心理健康教育的文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究,，為本課題的研究提供可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn),。課題研究必須要有一定的理論支撐，我們在課題的確立過程中,，通過大量的學(xué)習(xí),、翻閱，驚喜地發(fā)現(xiàn)

我們不是在孤軍奮戰(zhàn),，我們有許多不認(rèn)識的朋友,，我們在各自的崗位關(guān)注著學(xué)生的心理。我們看到了國內(nèi)外在這一領(lǐng)域的研究,，我們善于學(xué)習(xí),、借鑒，不斷汲取新的心理理論,，開拓了自己的研究思路,。我們訂閱《校園心理》、各級各類教育,、教學(xué)雜志,，采用集中和分散相結(jié)合的方法，來學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，樹立全新的心育理念,。

5、個案研究法,。針對個別特殊學(xué)生,，建立檔案，追蹤研究,。

四,、研究成果

1、    課題帶動,，創(chuàng)設(shè)了良好的心理健康教育的環(huán)境,，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

老師們在日常的教育教學(xué)活動中,，已開始密切關(guān)注學(xué)生的心理,，注意錘煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)。一些特殊學(xué)生的行為問題,，也不再簡單地歸結(jié)為思想意識差,，而注重從學(xué)生心理的角度去探究，從而找到教育幫助學(xué)生的良好策略,，很好地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長,。

2、造就了一支心理健康教育的骨干教師隊(duì)伍,。

課題組的三位負(fù)責(zé)人,，分別面向全市作學(xué)習(xí)心理,、教師心理等方面的繼續(xù)教育講座，受到高度評價,。課題組的老師有三十多篇心育方面的論文獲獎或發(fā)表,，其中《在挫折中發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)》、《體育學(xué)科中的心理健康教育》分別獲全國優(yōu)秀論文二等獎,、省優(yōu)秀論文二等獎,。課題組成員有3人評為常州市學(xué)科帶頭人,、5人被評為常州市青年骨干教師,，3人被評為溧陽市、常州市優(yōu)秀班主任,。

3,、         建立了心理健康教育的模式。

心理健康教育：

專門途徑：心理輔導(dǎo)活動課

          心靈對話

          心理驛站

          心之語（心理小報(bào)）

          學(xué)生自我完善卡（心理檔案）

非專門途徑：各學(xué)科滲透

活動陶冶

4,、         學(xué)生的心理面貌得到極大改觀,。

通過調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、交往心理,、活動心理均表現(xiàn)良好。學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,、自我控制能力,、意志力、自信心等大幅度提高,。有十多位心理特殊學(xué)生,，轉(zhuǎn)化明顯成功。

5,、         建設(shè)和發(fā)展了學(xué)校,、社會、家庭綜合型心理教育網(wǎng)絡(luò)

我們建立起由教師——學(xué)生——家長三方面連心的紐帶,，通過“心理聯(lián)系卡”,、家庭走訪、家長來校交流,、家長參加心理教育活動,、電話聯(lián)系等多種方式，定期或不定期,、雙方或三方,、個別或集體相結(jié)合發(fā)展的“心育”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步與一致,，擴(kuò)大學(xué)校教育心理教育功效,，使學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展,，獲得教師和學(xué)校教育、家長和家庭教育的合力,。

6,、            營造了童真童趣的校園文化環(huán)境。

有“心”的投入,，才會對“心”發(fā)生影響,。我們讓學(xué)生自己創(chuàng)造校園文化環(huán)境，校園墻壁上的每一句話都是學(xué)生心聲的記錄,，每一副畫都是學(xué)生在積極向上,、健康活潑的生活寫照，這樣的文化環(huán)境足以體現(xiàn)出廣泛而豐富的健康的心理品質(zhì),。它作為反映學(xué)校全體成員心理上的特有品質(zhì),，同時也給予學(xué)校全體成員心理上特有的影響。