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“在相當長的時間里,，人們一直把蛋白質(zhì)作為遺傳物質(zhì),，那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢,？”上一周,，福州二中舉行市級教學觀摩周，生物組的陳可津老師選擇了《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》這個內(nèi)容,。 她選擇用微課在課堂上展示“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”進行導入,，引導學生在課堂上演示“噬菌體侵染細菌”的實驗，課后再使用微課拓展學習,，對“DNA是唯一的遺傳物質(zhì)嗎”這一問題進行思考,。 “微課”在此扮演了重要的角色。其實,，在教育圈“微課”早就不是個新鮮的概念了,。 微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點,、例題,、作業(yè)題、或教學經(jīng)驗的一種微視頻,。 它能夠用簡短的語言,、輕快的節(jié)奏將一個一個知識點解析剖透，在短時間內(nèi)為學生答疑解惑,，是一種方便學習的好形式,。 但有多少老師都對這種課程形式仍然處于望而卻步的狀態(tài)？不知道如何制作,、不知道如何講解恐怕是老師遲遲不動的原因,。 看起來非常簡單的微課程該講些什么,？ 該如何講？ 您是不是連最基本的制作方法都還不太清楚,？ 不要再out下去了,！ 小編這就帶您看看一堂優(yōu)質(zhì)微課是如何誕生的！相信您一定恍然感嘆,，“哦,！原來這么簡單！” 學海那么大,，哪些知識適合做微課,？其實，微課的作用在于啟惑,、解惑而非授業(yè),，并不能代替課堂新知識的教學。受到碎片化時間的限制,，它通常是將相關(guān)的知識點進行剖析,、講解。 所以,，一節(jié)微課能否設計得好,、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要,。好的微課知識點應當做到以下幾點： 1,、知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點,、難點,。 2、知識點的選擇要細,，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。 3,、知識點要準確無誤,，不允許有文字、語言,、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述,。 4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點,。 短短五分鐘,，微課怎么上？微課的類型主要有以下幾種： 1,、講授類--適用于教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識,。這是最常見,、最主要的一種微課類型。 2,、問答類--適用于教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題,，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識,。 3,、啟發(fā)類--適用于教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā),，采用多種方式,，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性,，促使他們生動活潑地學習,。 4、討論類--適用于在教師指導下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討，相互啟發(fā),，集思廣益地進行學習,。 5、演示類--適用于教師在課堂教學時,，把實物或直觀教具展示給學生看,，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學手段,，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識,。 6、練習類--適用于學生在教師的指導下,，依靠自覺的控制和校正,，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能,、技巧或行為習慣,。 7、實驗類--適用于學生在教師的指導下,，使用一定的設備和材料,，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化,，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識,。 8、表演類--適用于在教師的引導下,，組織學生對教學內(nèi)容進行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn),，以達到學習交流和娛樂的目的,，促進審美感受和提高學習興趣。 9,、自主學習類--適用于以學生作為學習的主體,，通過學生獨立的分析、探索,、實踐,、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標,。 10,、合作學習類--合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。 11,、探究學習類--適用于學生在主動參與的前提下,，根據(jù)自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究,，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力,、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式,。 設計每個微課前,，根據(jù)所要講解的知識點選擇適當?shù)奈⒄n類型，有助于提高微課堂的效果,。 微課雖小,，五臟俱全切入課題要新穎、迅速－由于微課時間短少,，因此在設計微課時要注意切入課題的方法,、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊,，以把更多的時間分配給內(nèi)容的講授,。在微課教學設計中，可以采用以下幾種方式：（1）設置一個題目引入課題,；（2）從以前的基本內(nèi)容引入課題,；（3）從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題,；（4）開門見山進入課題；（5）設置一個疑問,，懸念等進入課題,。 講授線索要鮮明－盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內(nèi)容,。在講授重點內(nèi)容時如需羅列論據(jù),，羅列論據(jù)必須做到精而簡,，力求論據(jù)的充分、準確,，不會引發(fā)新的疑問,。 結(jié)尾小結(jié)要快捷－小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納,。在微課的小結(jié)中,，因為前面重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，因此,，微課小節(jié)不在于長而在于精,，小節(jié)的方法要科學、快捷,。 力求創(chuàng)新,，亮點耀眼－在微課的設計中，一定要有自己獨特的亮點,。這個亮點,，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析,，可以是激情四溢的朗誦,，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，也可以是準確生動的教學語言等等,。微課教學有了自己獨特的亮點,，才能提升微課的水準。 錄制微課,，多種方法供你選基礎(chǔ)篇：攝像機錄制微課 ?。?）工具與軟件：便攜式錄像機、黑板,、粉筆,、其他教學演示工具 （2）方法：對教學過程攝像 （3）過程簡述：第一步,，針對微課主題,，進行詳細的教學設計，形成教案;第二步,，利用黑板展開教學過程,，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來;第三步，對視頻進行簡單的后期制作,，可以進行必要的編輯和美化,。 高級篇：給我一支筆，我就能完成整堂微課 這聽起來是不是有些不可思議,？ 但現(xiàn)在已經(jīng)有這類工具了,，比如“E筆微課”等,。這些“高科技”可以幫助老師們從繁瑣的準備工作中解脫出來：直接在點陣化的紙面、教材教輔或自有課件上書寫,，配合語音講解,，便可自動生成微課視頻。幫助老師同步傳輸紙上書寫的教案內(nèi)容,、錄制講解聲頻,，保存為教學教案，及時傳遞給學生,。 只需要一只筆就可以完成整堂微課的錄制,，這大大節(jié)省了老師們的時間成本，讓我們從繁瑣的程序中解放出來,。 本期編輯：趙天驕 |
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