王晶

中國(guó)青年報(bào)記者專訪王晶。

她第一句話就是：“‘能考上清華的核心原因不是努力,，是智商’,，是對(duì)我當(dāng)天講座內(nèi)容的斷章取義?！彼f(shuō)這跟龍生龍鳳生鳳無(wú)關(guān),，與生理遺傳有關(guān)，在人類基因組破譯之后的今天,，對(duì)個(gè)體差異的認(rèn)同,，已經(jīng)很普遍了，自己的核心理念是,，“虎媽們要承認(rèn)個(gè)體差別,，因材施教，不要盲目跟風(fēng),。這樣才能實(shí)現(xiàn)家庭教育的最終目的—讓孩子成為他自己”,。

中國(guó)虎媽先要學(xué)會(huì)因材施教

家庭教育是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，現(xiàn)在教育理念多元,，各種流派紛呈,。

“我提倡的是優(yōu)勢(shì)教育”。據(jù)記者對(duì)王晶其他講座和公開(kāi)場(chǎng)合的一貫言論分析,，王晶推崇傳播的觀點(diǎn)并非她首創(chuàng),，而是國(guó)際上流行多年的哈佛心理學(xué)家提出的多元智能理論，主張人的智能優(yōu)勢(shì)方向各不相同,，要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,，包容孩子的弱項(xiàng)。因?yàn)槿俗罱K都是靠特長(zhǎng)為社會(huì)服務(wù)的,。

談到她最近忽然被廣泛議論的研究,，王晶說(shuō)，她的被試對(duì)象只針對(duì)660分以上裸考到清華大學(xué)的學(xué)生,。所以,，結(jié)論只能說(shuō)明部分問(wèn)題，“清華有很多高考成績(jī)不到660分的學(xué)生，還有自主招生降分進(jìn)入的,，還有很多體育文藝特長(zhǎng)生,，都不在我測(cè)試對(duì)象當(dāng)中?！?/p>

“教育不是萬(wàn)能的,，最有效的教育是‘匹配’，一些家長(zhǎng)總希望把自己孩子塑造成名校生,，不僅孩子特別辛苦,、父母巨大的付出也沒(méi)有相應(yīng)的回報(bào)，反而造就了很多厭學(xué)生,?！蓖蹙У挠^點(diǎn)多半針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上特別熱門的“虎媽”。她指出,，只要功夫深鐵杵磨成針,，這話誤導(dǎo)了很多人。鐵磨成針沒(méi)有問(wèn)題,，但很多孩子是寶玉,，是寶玉就要按照它的紋路雕琢使之成器，還有的孩子是鉆石,，鉆石就要切割打磨,，使它的每一個(gè)側(cè)面都發(fā)出璀璨的光芒，這只是3種物件成才的方法,，而我們的孩子何止3種,、5種。重要的是父母要做孩子的伯樂(lè),。

王晶認(rèn)為,，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)和腦科學(xué)已經(jīng)證明，人的大腦存在先天差異,，這已是不爭(zhēng)的事實(shí),，從學(xué)習(xí)模式來(lái)講，人類有5種吸收外界信息的渠道—視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)、味覺(jué),、嗅覺(jué),。每個(gè)認(rèn)知渠道都鏈接相應(yīng)的腦區(qū)。而腦結(jié)構(gòu)存在差異,，每個(gè)人接受外界信息的渠道也有差別,，為此，人的學(xué)習(xí)模式、行為模式及溝通模式也各有不同,，包括660分以上考來(lái)的清華學(xué)生,。

低頭不與人目光接觸就是心懷鬼胎？

王晶說(shuō)的5種認(rèn)知能力,，包括視聽(tīng)觸嗅味,。以視覺(jué)為主渠道學(xué)習(xí)的學(xué)生，喜歡看書,，上課一直看黑板或老師,，與人交流喜歡目光對(duì)視，語(yǔ)速較快,；而以聽(tīng)覺(jué)為主渠道的學(xué)生,，他們上課多半低頭聽(tīng)講,，必要時(shí)才看黑板,，與人交流很少有目光對(duì)視，喜歡用點(diǎn)頭表示肯定,。這類人說(shuō)話語(yǔ)速較慢,、聲音低。王晶講了一個(gè)案例,，一位來(lái)自核能院的學(xué)生,，在找她做測(cè)評(píng)，確認(rèn)自己是以聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習(xí)類型后釋然了,。他告訴王晶,，從小，媽媽就批評(píng)他,，“你不抬頭,，人家會(huì)說(shuō)你心懷鬼胎”。

在王晶的理論里,，這類學(xué)生是因?yàn)殛P(guān)注點(diǎn)一多,，大腦的能量就會(huì)被耗散，思考的效率就會(huì)減弱,，低頭聽(tīng)講只是為了不分散精力而已,。

而以觸覺(jué)為主要學(xué)習(xí)渠道的人，他們的特點(diǎn)是思維跳躍,，專注度弱,，最喜歡的學(xué)習(xí)方式，是有肢體參與和感受的情境教育,。目前中小學(xué)里一些“小淘氣”,，多半是觸覺(jué)比較發(fā)達(dá)的孩子，他們都很聰明，只不過(guò)是傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,，束縛了他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),。在這一點(diǎn)上，愛(ài)迪生的成長(zhǎng)道路是最好的證明,，他兩次被學(xué)校開(kāi)除,，是她媽媽根據(jù)他的特點(diǎn)，為他設(shè)計(jì)了以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)路徑,，使他從做實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,，進(jìn)入感興趣的學(xué)習(xí)，最后走上發(fā)明家的道路,。

王晶認(rèn)為,，我們今天的教育模式對(duì)觸覺(jué)發(fā)達(dá)的孩子有失公平，與讀書背誦相比,，他們更擅長(zhǎng)參與式學(xué)習(xí),，這也是國(guó)外課堂，情境教育內(nèi)容設(shè)置比較多的原因之一,。

除以上三類,，還有嗅覺(jué)和味覺(jué)認(rèn)知渠道靈敏的人，如聞香師,、品酒師,，等等。

智商高只決定了書本的學(xué)習(xí)能力

王晶用了兩年半的時(shí)間,，訪談了清華大學(xué)500個(gè)660分以上的本科生,，研究他們的特點(diǎn)。

她的問(wèn)卷涉及三個(gè)方面：

第一,，考量學(xué)生與父母的關(guān)系,。“你最感謝父母的什么,？”

有超過(guò)60%的學(xué)生回答,，感謝父母不怎么管我，從小告訴我,，自己的事情自己做（父母不包辦）,。

第二，考量學(xué)習(xí)態(tài)度,?！澳阌X(jué)得學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？”

絕大部分學(xué)生都認(rèn)為很快樂(lè),，很喜歡學(xué)習(xí),，一天不學(xué)習(xí)就有失落感,。

“你認(rèn)為自己聰明嗎？”

超過(guò)80%的學(xué)生不認(rèn)為自己聰明,，說(shuō)班里其他同學(xué)比自己聰明,，也比自己更努力。

第三,，考量城鄉(xiāng)教育差別,，“中小學(xué)期間你上過(guò)多少種補(bǔ)習(xí)班？”

結(jié)果發(fā)現(xiàn),，從縣,、鎮(zhèn)考來(lái)的孩子，他們上補(bǔ)習(xí)班的數(shù)量不及城里學(xué)生的一半,。盡管如此,，考到660分以上階段的各地域?qū)W生，他們書本學(xué)習(xí)能力都是超強(qiáng)的,。

王晶說(shuō),，她觀察，不少孩子沒(méi)受過(guò)訓(xùn)練,，就會(huì)對(duì)角線看書,，閱讀速度快,，領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng),。

面對(duì)曲解她意思的人，王晶很坦然,，她說(shuō)：“每個(gè)人都是生理遺傳和社會(huì)文化遺傳的混合體,，不片面夸大某一方面的力量是我一直的主張。我相信大家會(huì)理性地看待我的研究,?！?/p>

王晶最后強(qiáng)調(diào)，她這個(gè)調(diào)查結(jié)果,，只能說(shuō)明660分以上的學(xué)生有一個(gè)共性,，就是他們的書本學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，這并不代表其他能力也很強(qiáng),。最近有心理學(xué)家調(diào)查過(guò)近30年的高考狀元,，結(jié)論也證明這些昔日的狀元，在創(chuàng)新等其他領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)不明顯,。

“我認(rèn)為孩子的起跑線不在孩子本身,，而在于父母對(duì)教育功能的理解，對(duì)孩子的未來(lái)的‘設(shè)計(jì)’,?；寕兿矚g把自己的欲望當(dāng)成孩子的目標(biāo),，而不顧孩子其他方面的特長(zhǎng)與天賦?！蓖蹙Х磫?wèn),，為什么別人上了清華，自己的孩子也必須上清華呢,？