下面我想說一下閱讀對識字產(chǎn)生的影響力是什么？

    三歲后的孩子,，活動時間開始越來越長,，求知欲也開始越來越強，他們對這個世界的一切都感到好奇,，他們在摸爬滾打中開始嘗試周圍的一切,，漸漸進入“十萬個為什么”的狀態(tài)。他們進入了閱讀繪本的黃金時期,。更重要的一點是,，3-6歲的孩子進入了人生語言的黃金期。人生的語言黃金期分為兩個階段：3-6歲是第一階段,，7-10歲是第二階段,。

    所以說，家庭對孩子來說實在是太重要了,。家長才是孩子的第一個老師,。
（輝媽：現(xiàn)在我孩子六歲，可是有時候描述復(fù)雜的事情還不是很連貫。）
    再是高知,，知識面也是有限的，繪本幫了我們的大忙,。很多孩子想知道的知識,，可以通過繪本介紹給家里的越來越厲害的那個“十萬個為什么”。
（君媽：我很愛繪本,！覺得現(xiàn)在的孩子好幸福,！那么多美麗的繪本可以帶給他們無邊的世界！）
    是的,。在這點上他們真的是太幸福了,。

    我們還是回到主題，閱讀對識字產(chǎn)生的影響力

    說一下我自己的經(jīng)歷,。我在5歲那年得到了一本圖畫書,，書名叫《金豆》。繪本的大門就從那時打開了,。因為不識字,，就纏著識字的二姐講?？戳艘槐橛忠槐?，就是看不厭。二姐被我弄得煩死了,。
    當(dāng)時,，學(xué)校成了最吸引我的地方。還沒有上學(xué),，我的那個布書包就被我背破了,。老師也成了我最崇拜的人。為什么呢,？我的心愿就是：我要快快上學(xué),，我要快快識字，我要自己能看書,。
    后來我真的上學(xué)了,，我成了老師眼中最好的學(xué)生，用如饑似渴來形容我對知識的渴望真的一點也不為過,。一個月后,，我就能自己讀注音讀物了。
    我成了那條街上的故事大王,。那本《金豆》改變了我的人生軌跡,。我上學(xué)的目標(biāo)就是能自己看書。這就是動力，這就是閱讀帶給我的力量,。我的二姐在我上學(xué)前每晚都給我講故事,，我印象最深的就是她對我說：“書里面有很多精彩的故事，你以后認字了就能自己看了,?！?/span>
（豆媽：最后一句話很重要啊，我以后也要加上這句,，哈哈）

    關(guān)于閱讀與識字,，就像先有雞還是先有蛋，一直是大家爭議的焦點,。很多家長也很糾結(jié),。我想，我會很負責(zé)地對你說：“沒有興趣,，哪來動力,？”
    我想，我是很幸福的,，我家有四個孩子,，我媽不可能像現(xiàn)在的家長每晚給我講故事。但是我的二姐起到了這個作用,。從聽故事到看故事,，這個過程中我體會到了很多讓我追趕的東西。于是,，我開始追……

    我最幸福的是在我上學(xué)前沒有成為識字的機器,，我的認字是從上學(xué)開始的。也許,，童年的經(jīng)歷太深刻了,。所以，我的兒子在上小學(xué)前我也沒有讓他成為識字機器,，而是每天用故事喂他,。
（豆媽：先用大量故事勾起興趣 ）
（帥哥西西媽：小朋友都是喜歡聽故事的）
    效果是有目共睹的，他的閱讀習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在,。他現(xiàn)在很忙,，但是，每天還是忘不了看書,，即使出差,，也會在包里放一本書。

六歲前的孩子最好的成長伴侶是什么,？
    六歲前的孩子最好的成長伴侶是游戲和閱讀,。

    在我從教的那些年里,，也會有很多家長把已經(jīng)認識了很多字的孩子送到我這里，會很自豪地告訴我,，他的孩子已經(jīng)會背多少詩,，會寫多少字，會做多少數(shù)學(xué)題,。
    這些已經(jīng)會很多的孩子往往只能在開學(xué)后的一段時間里好像比別的孩子要強一些,，但我真的不喜歡他們的這些“強”。我要用更多的時間糾正他們的筆順與筆劃,，糾正他們的寫字姿勢。更糟的是,，這些孩子因為覺得是學(xué)過的,，上課就會分心。而那些什么也不會的孩子會很快超過他們,。教育家孫云曉先生曾說過：“幼兒教育小學(xué)化比砒霜還要毒,！”我特別認同。

     什么時候做什么事,！6歲前腕關(guān)節(jié)和脊椎都還在發(fā)育中,，這時候伏案寫字和長時間坐在那里，會害他一輩子,。

    不過,，有一點我們還是要關(guān)注的。那就是如何讓孩子度過“識字敏感期”,。孩子從5歲左右會進入“符號敏感期”,，也有人把它稱作“識字敏感期”。只是“敏感”而已,，千萬不要把他當(dāng)作是神童出現(xiàn)的信號,。
但是很多家長卻抓住了這個敏感期，把孩子當(dāng)作了識字的機器,。而讓孩子錯失了很多重要的情感體驗和活動嘗試,。
（豆媽： 趙老師不說，我都以為要抓住這個敏感期讓娃多識字……正確的應(yīng)該怎么做呢,？）
    學(xué)齡前更重要的是養(yǎng)成各種好習(xí)慣,。有更多的體驗活動。閱讀的習(xí)慣如果能在六歲前養(yǎng)成,，那么,，這個習(xí)慣會伴隨他一生了。
    幼兒的生活范圍有限,，繪本中的人與事,，將幫助幼兒在閱讀過程中,，獲得各種各樣的人生經(jīng)驗和情感投射，拓展他們的視野,，在這個過程中,，獲得閱讀的喜悅。當(dāng)這種喜悅成為常態(tài)時,，那么離習(xí)慣就不遠了,。
（豆媽：那就是6歲看多看多讀，不著急認字）
（甜媽：那孩子在敏感期的時候她要問這問那,，家長還是會教給她這個字如何念吧）

    只需要滿足一下他的識字欲望就可以了,。上小學(xué)前，還有比識字更重要的事需要他完成,。
    很多家長認為識字很重要,，別的孩子都在上學(xué)前認很多字，如果我的孩子沒有認很多字,，那不是落在別人的后面了嗎,？我想，有這種想法的家長一定很多很多,，否則,，那些讓幼兒上的學(xué)前班怎么會那么多呢？可怕的忽悠??！
    那么，學(xué)齡前的孩子真的需要認識很多字嗎,？
    科學(xué)研究證明,，真正的閱讀需要把大腦不同部位的復(fù)雜功能綜合起來，這個功能包括視覺,、聽覺,、觸覺、語言,、概念生成等等,，這些功能需要依靠“髓鞘形成”。髓鞘形成一般在5-7歲之間完成,。男孩比女孩晚一到兩年,。通過這個研究結(jié)果，我們可以了解到,，兒童的閱讀敏感期大約在5歲左右會到來,。
    四歲以后，孩子會進入符號敏感期,，這個時期可以滿足他的小小的欲望,。但不要由此而讓他成為識字的機器,，而讓他錯失很多重要的體驗，以及扼殺了他的想象的空間,。

學(xué)齡前的孩子如果成了識字機器,，惡果是什么？
    我特別喜歡盧梭在《愛彌爾》一書中的這段話：
最好的教育就是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的產(chǎn)生,，卻實實在在地影響著他們的心靈,，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育,。
    如果孩子在學(xué)齡前成了識字機器,，他可能會成為一個機械呆板的人，閱讀的興趣難以養(yǎng)成,，在學(xué)習(xí)上缺少主動與創(chuàng)新,。
    前段時間，我應(yīng)邀參加兩次媽媽幼兒讀書會的活動,，這些媽媽自發(fā)地組織起來,，每個月都有一個主題活動,，她們主要交流和分享--哪些繪本適合讀給孩子聽,，以及如何講故事孩子最愛聽，在講故事的時候會碰到哪些困惑等,。后來我了解到,，參加讀書會的媽媽，大部分都是孩子進入了閱讀敏感期,。她們的兩次活動都辦得非常好,，我非常感動。

關(guān)于講故事給孩子聽到什么時候比較好,。是不是孩子識字后就可以不講了,？我談一下自己的想法。

（青言西西媽：我家2年級了,，不再纏著講,。但是我還是有空就給她講，還是笑得咯咯咯的,。）

    親子閱讀中,，孩子聽故事是一方面，另一個更重要的方面是情感交流,。所以,，能力與情感糾結(jié)在一起時，這種體驗是美妙的,。是不受年齡限制的,。
（陽光媽媽：我兒子也是二年級,，每晚睡前還是喜歡聽我講故事，喜歡的故事總是一次又一次地要我重復(fù)講給他聽,。）
    我的一位新聞界朋友,，是個爸爸。他為女兒講故事一直到他女兒初中畢業(yè),。前幾年,，他家碰到了前所未有的災(zāi)難，讓我們驚訝的是,，貌似嬌弱的那個女孩,，顯得無比堅強，力挽狂瀾,。
（丫頭姐姐：有家庭情感的支撐……）

    我想用兩句話來概括我今天講座中的一些理念：

學(xué)齡前養(yǎng)成閱讀等好習(xí)慣遠遠勝于知識的灌輸,；親子閱讀，傳遞的是愛的能量,，這種能量能激發(fā)孩子的各種潛能,，能讓他的內(nèi)心無比強大。
（丫頭姐姐：所以不要急著識字,，如果愛閱讀,，就是水到渠成的事情）