新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程” ,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂(lè)趣、一種享受,、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望,，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)情境中成為具有“創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力”的探索者、體驗(yàn)者,，用自己的策略探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值，徜徉于生活數(shù)學(xué),、活動(dòng)數(shù)學(xué),、探索數(shù)學(xué)的快樂(lè)生活之中。在新課程理念的指導(dǎo)下,，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心部分——課堂教學(xué),，她的全面升級(jí)，起著至關(guān)重要的作用,。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我在改進(jìn)課堂教學(xué)方面作了一系列的嘗試,，用心建構(gòu)“教得稱心,，學(xué)得開(kāi)心”的快樂(lè)教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓老師嘗試到課堂教學(xué)的歡樂(lè)從而充滿新鮮和活力,。

一,、營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

心理學(xué)研究表明,，學(xué)生只有在快樂(lè),、民主、平等,、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識(shí),。因此，作為教師必須要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛,。我認(rèn)為可從以下幾方面做起：

⒈讓心情變得輕松

保持好心情,，才有好氣氛。在走進(jìn)課堂之前,，我都要調(diào)整好自己的心態(tài),，讓自己變得輕松快樂(lè)起來(lái)，在課堂上把微笑作為面部表情的基本形態(tài),。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親,、熱情開(kāi)朗的印象，也往往是對(duì)學(xué)生的一種鼓舞,，它能使學(xué)生保持良好的心態(tài),，使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的重要意義,，即使在十分疲憊或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí)總是面帶微笑,，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的表情也隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,，帶有感情色彩渲染的講解使課堂生動(dòng),、感人，充滿吸引力,。當(dāng)然,，教師表情的變化要自然，要適度,，不要過(guò)分夸張,；不能板著面孔，毫無(wú)生機(jī),，眉頭緊鎖,，以一副痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。有任何情緒也不能帶到課堂,，要以微笑見(jiàn)學(xué)生,。

⒉讓幽默走進(jìn)課堂

幽默是一種智慧,，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪,，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象,，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠,，動(dòng)人心弦,。一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛,，給學(xué)生以啟迪和警醒,。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢,，樂(lè)于學(xué)習(xí),，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究,，真正把課堂當(dāng)成精神樂(lè)園,。如《立體圖形的認(rèn)識(shí)》對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)是很抽象也很難理解的，生活味不濃,，趣味感不強(qiáng),，往往容易與平面圖形（圓形、三角形,、長(zhǎng)方形,、正方形）相混淆。為此,，我在教學(xué)時(shí)采用“幽默”的語(yǔ)言在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以描述,，收到了意想不到的效果。下面是我在教學(xué)時(shí)采用的一個(gè)片斷：（學(xué)生每人準(zhǔn)備好一個(gè)三角形,、圓形,、長(zhǎng)方形、正方形,，自己家里在帶來(lái)的實(shí)物：籃球,、羽毛球筒、魔方,、牙膏等）師：今天,，老師準(zhǔn)備帶大家到數(shù)學(xué)王國(guó)中去做客。想邀請(qǐng)愛(ài)數(shù)學(xué)的小朋友參加,，你們想去嗎,？（想！）拿出自己準(zhǔn)備的圖形,，你能從這么多的圖形朋友中找出已認(rèn)識(shí)的老朋友嗎,？（生很快就找出來(lái)了,。）師：人說(shuō)：‘書(shū)中自有黃金屋’，請(qǐng)你讓老朋友到書(shū)中休息休息,，讓他們盡情地享受讀書(shū)的樂(lè)趣吧！師：現(xiàn)在,，請(qǐng)你用自己喜歡的方式與新朋友打聲招呼,，好嗎？生：新朋友,，你們好,！朋友，認(rèn)識(shí)你很高興! 生：新朋友,，你能告訴我,，你叫什么名字嗎？……此時(shí),，學(xué)習(xí)新知識(shí)――《立體圖形》,，并逐一認(rèn)識(shí)新朋友（過(guò)程略）。師：老朋友也想認(rèn)識(shí)這些新朋友,，請(qǐng)你們幫忙引見(jiàn)引見(jiàn),。(讓新朋友也到書(shū)中休息休息)生（夾后情不自禁地叫起來(lái)）：“不行，不行,，放不下啦,！”“書(shū)長(zhǎng)高了，”“書(shū)變胖了……”師：你們的眼睛可真亮,，這么快就發(fā)現(xiàn)了它們的不同,。數(shù)學(xué)家們把新朋友叫“立體圖形”，它們的名字中有一個(gè)“體”字……幽默的語(yǔ)言,，緊緊地吸引了學(xué)生,，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，加上與生活密切聯(lián)系,，讓學(xué)生倍感親切，所以學(xué)生學(xué)得輕輕松松,，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),，聽(tīng)得意猶未盡。再如根據(jù)“0”的運(yùn)算特點(diǎn),，配了一首兒歌：“零蛋零蛋是笨蛋,，與誰(shuí)相加都滾蛋；零蛋零蛋是炸彈,，與誰(shuí)乘除都完蛋,?！?教學(xué)《有趣的拼搭》時(shí)，對(duì)“球”作這樣形象化描述：“它總是坐不住,，喜歡滴溜溜地滾”,。教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，為了讓學(xué)生記住分?jǐn)?shù),，想辦法說(shuō)：“分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)是媽媽,，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)是孩子?！毙蜗蟮谋扔骷壤趯W(xué)生很快記住知識(shí),，而且活躍了氣氛。顯然這樣的比喻幽默生動(dòng),，使教學(xué)變得形象化,，能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)。教學(xué)中這樣的例子很多,?？傊诮虒W(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥,、幽默糾錯(cuò),、幽默啟悟，為我們的課堂注入一脈新鮮血液,，使課堂如同磁石般富有吸引力,，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

⒊讓學(xué)生得到賞識(shí)

一位哲人說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定,?！敝逃姨招兄壬袀€(gè)“四塊糖果”的故事、周宏培養(yǎng)雙耳幾乎完全失聰?shù)男∨畠褐芡ねこ刹诺墓适聼o(wú)一不說(shuō)明了這一點(diǎn),。每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn),，也都有缺點(diǎn)，作為老師,，我們要放大他們的優(yōu)點(diǎn),，縮小他們的缺點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn),。我們必須把握好每一次機(jī)會(huì),，不吝嗇贊美，不吝嗇肯定,，不吝嗇鼓勵(lì),，去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，課堂上要少一句責(zé)備，多幾句表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，快樂(lè)成長(zhǎng)。但值得注意的是,，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)也要有分寸,，絕不能過(guò)分，如果學(xué)生完成了一件很容易做的事就受到大力贊賞,，會(huì)使學(xué)生不能最大限度地認(rèn)識(shí)自己的全部能力,。也就是說(shuō)，假如我們對(duì)學(xué)生做的每一件事都說(shuō)“了不起”,、“好極了”、“太棒了”,，那么學(xué)生就不會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力,，也就失去了賞識(shí)的意義。

二,、趨向?qū)捤傻膭?chuàng)造支點(diǎn)

亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”,。學(xué)生只有有了疑問(wèn)才會(huì)去思考，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)探索,，釋疑的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，激發(fā)學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向,，產(chǎn)生自發(fā)探索，思考,，討論解決問(wèn)題的能力,。

1.培養(yǎng)學(xué)生想創(chuàng)造

創(chuàng)新意識(shí)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索的一種心理,。作為教者,，首要任務(wù)是要喚醒學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生想創(chuàng)造,。只有學(xué)生有了這種創(chuàng)新意識(shí),，產(chǎn)生這種欲望，才能樹(shù)立目標(biāo),，發(fā)揮自己的聰明才智,，去創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)他們又對(duì)周圍的各種事物現(xiàn)象充滿了好奇,。因此教師可以利用學(xué)生的這種好奇在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境,。如上“找規(guī)律”這課時(shí)多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的生活情境：要過(guò)年了,，一家人在放鞭炮,，這時(shí)請(qǐng)觀察小朋友是怎么排列的？鞭炮又是怎么排列的,？……這時(shí)候由于生活中多姿多彩的實(shí)例,，加上通過(guò)計(jì)算機(jī)的閃爍，放大等說(shuō)明學(xué)生豁然開(kāi)朗,，踴躍發(fā)言,，更甚者自己還找了生活中發(fā)現(xiàn)的一些小規(guī)律題要來(lái)考考其他的同學(xué)呢！這時(shí)候?qū)W生也就真正的成為學(xué)習(xí)的主人了,，努力去創(chuàng)造拓展,，很多驚喜也就會(huì)在前方的路上等著他們。再如教學(xué)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（人教版）《噸的認(rèn)識(shí)》時(shí),，用“噸”做單位的物體體積較大,，不易帶到課堂上稱量實(shí)踐，如果不鼓勵(lì)學(xué)生搜集資源并直觀呈現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生是不易聯(lián)想出來(lái)的,，從而不能形成對(duì)“噸”的初步感知?！?噸”到底有多重,，有的學(xué)生到糧店調(diào)查一袋大米有多重？把擺得整整齊齊的40袋大米（25千克一袋）放在眼前,，不僅真正感受1噸是什么概念,，真正理解了“噸”，而且感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在生活中,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生再創(chuàng)造

生活源于發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有創(chuàng)造,。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生的能力充分發(fā)揮,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“再創(chuàng)造”來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的,，達(dá)到能力的創(chuàng)新,。如在教學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“貨幣兌換”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生圍繞“貨幣兌換”方面的知識(shí)進(jìn)行研究,。學(xué)生提出“貨幣兌換方面有哪些常用術(shù)語(yǔ)”,、“有哪些貨幣交易方式”等問(wèn)題， 我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)銀行咨詢、社會(huì)調(diào)查,、上網(wǎng)查詢等途徑進(jìn)行資料的搜集,。幾天之后，學(xué)生成果豐碩,，有的掌握了買入價(jià),、賣出價(jià)和匯率等概念方面的常識(shí)；有的了解了貨幣兌換方面的常識(shí),；有的搜集到了貨幣交易方式方面的常識(shí),，有的則找到了中國(guó)銀行網(wǎng)和中國(guó)人民銀行網(wǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)生將這些資料收集在一起,，請(qǐng)全班學(xué)生參與評(píng)價(jià)和修改,，這讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生產(chǎn)生了積極的心理體驗(yàn),，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望,、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再如學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法”中,，有這樣一題“165－97＝165－100＋3”，學(xué)生對(duì)減100時(shí)要加上3,，難以理解,，可以讓學(xué)生聯(lián)系買東西找零的生活實(shí)際想：媽媽帶了165元錢去醫(yī)藥商店買了一盒97元的西洋參，準(zhǔn)備給爺爺補(bǔ)身體,。她付給營(yíng)業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把165元減去100元）,，營(yíng)業(yè)員找回3元，（應(yīng)加上3元）,。所以,，多減去的要3應(yīng)該加上。這樣教學(xué),，抽象的運(yùn)算獲得了經(jīng)驗(yàn)的支持,，具體的經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過(guò)一番梳理和提煉，上升為理論上的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

3. 讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造快樂(lè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù),，要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了教學(xué),，使數(shù)學(xué)不再是枯燥,、封閉的，學(xué)生可以在“網(wǎng)絡(luò)的原野”上自由馳騁，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)嘗試,、學(xué)會(huì)體驗(yàn),、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)協(xié)作,。如《美麗的軸對(duì)稱圖形》一課,，我提供了“研究小助手”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括：①網(wǎng)站鏈接：提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔ⅲㄋ阉饕?、有關(guān)軸對(duì)稱圖形資料的網(wǎng)站等）,，引導(dǎo)學(xué)生到因特網(wǎng)搜集所需要的素材。②局域網(wǎng)瀏覽,，在課前將生活中各種美麗的軸對(duì)稱圖形圖片整理成網(wǎng)頁(yè)發(fā)布在校園網(wǎng)上,，讓學(xué)生在局域網(wǎng)中瀏覽、選擇有用信息,。③動(dòng)畫欣賞：提供參考動(dòng)畫,，如平面圖形或蜻蜓等圖片沿對(duì)稱軸對(duì)折、重合的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程,，讓學(xué)生形象,、直觀地理解軸對(duì)稱的規(guī)律。④創(chuàng)造作品,。在Windows98畫板幫助下,，學(xué)生運(yùn)用自如，創(chuàng)造性地個(gè)性化地描繪主題,，作品精彩紛呈,。師生在欣賞作品的同時(shí)評(píng)價(jià)作品。品評(píng),、欣賞中包含著學(xué)生對(duì)創(chuàng)造美的成就感,，包含了對(duì)自身肯定和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。以美為主線,，在信息技術(shù)等多種工具的強(qiáng)有力支持下,，學(xué)生親歷感受美、探索美,、發(fā)現(xiàn)美,、賞析美、創(chuàng)造美的全過(guò)程,，在體驗(yàn)美感的同時(shí)求取真知,，運(yùn)用數(shù)學(xué)的原理創(chuàng)造美，并體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程本身的愉悅,，從而突破教學(xué)環(huán)境的時(shí)空限制,，加速學(xué)習(xí)與生活的融合,。再如小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)（人教版）第四單元的實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)字與編碼》，學(xué)生在進(jìn)行研究時(shí),，生活中的研究素材相當(dāng)豐富：如電話號(hào)碼,、身份證號(hào)碼、車牌號(hào)碼等,。在初步探索之后,，學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)：有的向戶籍民警詢問(wèn)身份證編碼知識(shí)；有的打電話到交管所詢問(wèn)車牌號(hào)碼的組成規(guī)律,；有的借助網(wǎng)上的搜索引擎查找相關(guān)網(wǎng)頁(yè),；有的到BBS發(fā)布征詢貼子，請(qǐng)網(wǎng)友解答疑問(wèn)……八仙過(guò)海,，各顯神通,，都出色地完成了信息收集的任務(wù)。以學(xué)為主,，注重探究,，是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的根本，利用學(xué)生自己的思維成果幫助他們生成新知,，才能讓課堂成為學(xué)生心與心交流的天地,、暢游的海洋、健康的綠洲,。確實(shí),，我們給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會(huì)神得來(lái)的沙金,，而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指，不僅僅要“學(xué)會(huì)”,，更要“會(huì)學(xué)”,，讓學(xué)生再次親身經(jīng)歷“數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)之路”，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化與再創(chuàng)造的過(guò)程,，讓學(xué)生品嘗探索后成功的歡欣,。 從學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，構(gòu)造快樂(lè)課堂,，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)生活,，這是潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒,、內(nèi)心的敞亮,、獨(dú)特性的彰顯和主體性的弘揚(yáng)；從師生共同生命歷程的角度來(lái)說(shuō),，是經(jīng)驗(yàn)的共享,、視野的融合和靈魂的感召,。只有這樣，教師才能把準(zhǔn)學(xué)生脈搏,，進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心,，和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā),。

三,、創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，使他們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)的“活動(dòng)”情境，為學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)的“舞臺(tái)”,，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在這個(gè)“舞臺(tái)”中盡情地展示自己，體驗(yàn)主動(dòng)參與的樂(lè)趣,。

1.選題做：讓學(xué)生自己選題目講或板演,，這個(gè)方法能夠有效地幫助一些缺乏自信心的學(xué)生。在幾道練習(xí)題里,，他可以回答有把握的題,，更有信心挑戰(zhàn)稍有難度的題，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,， 讓學(xué)生自己選,，“敢說(shuō)敢做”。

2. 點(diǎn)將答題：由同學(xué)出題并自己點(diǎn)一位同學(xué)答題,。這個(gè)互動(dòng)“游戲”深受學(xué)生的歡迎,。

3.數(shù)學(xué)小品：小學(xué)生都有愛(ài)表現(xiàn)的欲望。課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)小品,，由此引出疑問(wèn)或點(diǎn)明一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，會(huì)令孩子們情緒高漲。還可以在課前請(qǐng)一些比較文靜的同學(xué)來(lái)表演,，充分給他們展示的機(jī)會(huì),，實(shí)現(xiàn)均衡整體發(fā)展。如智力題：王伯伯帶了一只貓,，一只小雞和一顆青菜過(guò)河,。王伯伯不在的時(shí)候,，小雞要吃青菜，貓要吃小雞,。每次他只能帶其中的兩樣過(guò)河,，如何順利過(guò)河。這就可以請(qǐng)四位同學(xué)表演,，其他同學(xué)答題,。答錯(cuò)了小演員們做出被吃狀態(tài)，極其生動(dòng)幽默,。數(shù)學(xué)小品還可以講解說(shuō)明一些比較復(fù)雜的應(yīng)用題,，如植樹(shù)問(wèn)題、行程問(wèn)題等,。能夠很好地幫助學(xué)生理解題意,。

4.數(shù)學(xué)小擂臺(tái)：出示三道與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的稍復(fù)雜的題目，分別為一星題,，兩星題和三星題,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

5.數(shù)學(xué)醫(yī)院：出示病例（即錯(cuò)題）,，請(qǐng) “醫(yī)生”們查出病因,，開(kāi)出藥方，對(duì)癥下藥,。

6.聯(lián)系生活：結(jié)合生活實(shí)際,，安排數(shù)學(xué)活動(dòng)，解釋生活中的數(shù)學(xué),，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù),。

7.數(shù)學(xué)班會(huì)。課伊始時(shí),，改變千篇一律的師生問(wèn)好,，而是全班學(xué)生共同討論、設(shè)計(jì)鼓動(dòng)人心,、體現(xiàn)時(shí)代氣息的“快樂(lè)口號(hào)”。如：教師說(shuō)：“我們的口號(hào)……”,，學(xué)生齊聲回答：“數(shù)學(xué)精彩,，精彩數(shù)學(xué)”；教師說(shuō)：“我們的數(shù)學(xué)……”,，學(xué)生齊聲答道：“快樂(lè)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)快樂(lè)”；教師說(shuō)：“我們的目標(biāo)……”,，學(xué)生齊聲回答：“積極參與,，勇攀高峰”,；還有“數(shù)學(xué)真奇妙，真奇妙數(shù)學(xué)”等等不同的口號(hào),。內(nèi)容有：數(shù)學(xué)故事,，數(shù)學(xué)日記，學(xué)生沉浸于奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界里,，快樂(lè)地學(xué)習(xí)著,。

此外，課堂上還可以組織“智力競(jìng)賽”,、“抽簽游戲”等活動(dòng)形式,。這些形式應(yīng)用地好，能夠很好地集中學(xué)生的注意力,，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,、大社會(huì)”的理念,。

四、建立新穎的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

新課程理念下的評(píng)價(jià)是目標(biāo)多元,、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。小學(xué)生對(duì)于老師的評(píng)價(jià)十分在意，評(píng)價(jià)起了不可估量的作用,。評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí),，客觀，恰當(dāng),，多元,。

1．星級(jí)評(píng)價(jià)方案。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，我采用了星級(jí)評(píng)價(jià)方法,。設(shè)智慧星、創(chuàng)新星,、能人星,、合作星、組織星,、標(biāo)兵星,、進(jìn)步星,，獎(jiǎng)給勤學(xué)善思、巧思巧解,、爭(zhēng)當(dāng)小老師,、善于傾聽(tīng)、敢于質(zhì)疑,、數(shù)學(xué)課堂上作業(yè)完成的非常好,、進(jìn)步較大的同學(xué)。這一舉措使我能夠及時(shí)地給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià),，也從一方面激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性,。

2．批改課堂作業(yè)巧用評(píng)語(yǔ)。如提示學(xué)生思考的路線的評(píng)語(yǔ)：“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”,、“利用逆推方法試試看”,、“第二步該干什么”； 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)語(yǔ)：“方法太好了,，可要細(xì)心！”,、“解得巧,，真聰明”、“你肯定有高招” “你能行,！”“你的進(jìn)步很大,，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)?！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步,，我十分高興，希望你更上一層樓”,； 幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，激活創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙” “還有更好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招,！”,；恰當(dāng)指出不足之處的評(píng)語(yǔ)：“你很聰明,如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了!”、“結(jié)果正確,，但格式正確嗎,？”、“聰明的你,，一定能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便方法,！” “搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石-----粗心,奮勇前進(jìn)!”,、“和細(xì)心交朋友!”,、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!” “再細(xì)心一些,，準(zhǔn)行！”,。除了打優(yōu)良等次外,，還可以寫上“你好棒!”“太妙了!”“very good!”等字樣。對(duì)字寫的好,作業(yè)正確率高,解題最有創(chuàng)意的學(xué)生,打上“best!”對(duì)于這些陌生而新鮮的評(píng)語(yǔ),學(xué)生充滿了興趣,從而更加積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

這些評(píng)價(jià)方案既從學(xué)生解題思路,、能力、習(xí)慣,、情感,、品質(zhì)多方面進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，又有利于溝通師生之間的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。