作為教育工作者,，我想大家都知道,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生學(xué),。換言之：假如今天老師要教100%的東西,，而學(xué)生學(xué)到了你要教的絕大部分，就說(shuō)明今天的課堂效率高了，反之也就是說(shuō)不高,。這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式雖然正被更先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式所代替,，但在部分教師的教學(xué)中，這種“填鴨式”仍然存在,。這只能導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果,，教師教得累，學(xué)生學(xué)的累,。時(shí)間一長(zhǎng),，很多學(xué)生的精力就會(huì)跟不上，注意力自然就不會(huì)集中,。因?yàn)楦鶕?jù)青少年的成長(zhǎng)規(guī)律,，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生更容易對(duì)有吸引力的東西感興趣，一旦他們感到疲勞,，就更不可能對(duì)這種枯燥,、乏味的“填鴨式”感興趣，自然注意力就會(huì)分散,，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),，成績(jī)肯定會(huì)下降，該掌握的知識(shí)得不到及時(shí)掌握,，這就直接影響到課堂效率,。從這一點(diǎn)也可以說(shuō)明學(xué)生上課注意力集中與否，也是課堂效率高低的一個(gè)重要保證,。

　　由于工作時(shí)間不長(zhǎng),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，觀點(diǎn)也談不上特別精辟,，只是在這方面有些心得體會(huì),。我認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量,，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再出色也無(wú)濟(jì)于事,。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢,？我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

　　一：教師自身應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),；

　　二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識(shí)面,，豐富自己的課外知識(shí)；

　　三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,；

　　四：教師應(yīng)注意上課時(shí)的音量,；

　　五：應(yīng)加強(qiáng)師生之間的情感交流,；

　　當(dāng)然，可能還有別的方面,，我想就這幾方面談?wù)勎业捏w會(huì),。有人會(huì)說(shuō)，這幾點(diǎn)中有些是次要的,，何必著重講出呢,？但我想，以上每個(gè)方面都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生影響,，缺了哪一點(diǎn),，這堂課的效率就會(huì)打折扣，即使低了百分之零點(diǎn)一,，都是這堂課的失敗,，都會(huì)影響到學(xué)生理解和掌握知識(shí)。所以,，我想這幾點(diǎn)都很重要,，不必分主次。

　　一：教師自身應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式,，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),；

　　社會(huì)在不斷進(jìn)步，同樣學(xué)生也是在不斷進(jìn)步和變化的,。如果我們一味地沿用老的一套教學(xué)模式,，那么作為教師就會(huì)跟不上形式，教學(xué)勢(shì)必要落后,。在我剛走上工作崗位時(shí),，喜歡用這樣一句話“我們讀書(shū)的時(shí)候，怎么樣,、怎么樣,。”雖然原來(lái)也有好的學(xué)習(xí)方法,，但是一味地強(qiáng)調(diào)過(guò)去，就會(huì)落后了,。結(jié)果我有時(shí)在這樣處理問(wèn)題時(shí)也出現(xiàn)了一些矛盾,。而這種方法也是我聽(tīng)原來(lái)我老師這樣教我們的。所以,，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)上課,，結(jié)果只能是“欲速則不達(dá)”因?yàn)閷W(xué)生只是在很被動(dòng)地接受知識(shí)，就像完成某項(xiàng)任務(wù)一樣,，不是用心去理解,、接受。這樣，學(xué)生的注意力會(huì)集中嗎,？那課堂效率怎么能提高呢,？所以作為教師只有認(rèn)清形勢(shì)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，才能在以后的教學(xué)過(guò)程中立于不敗之地,，才能在上課中體現(xiàn)“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”的地位,。才能真正實(shí)施素質(zhì)教育,。只有這樣，才能使你的課更吸引學(xué)生,，才能使學(xué)生的注意力更集中,。改進(jìn)教學(xué)方法當(dāng)然還要先進(jìn)的、正確的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo),，這就要求我們平時(shí)要不斷地學(xué)習(xí),、補(bǔ)充這方面的知識(shí)。平時(shí)我學(xué)習(xí)了洋思經(jīng)驗(yàn),、《教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編》,、《無(wú)錫市學(xué)科帶頭人經(jīng)驗(yàn)集》等一系列教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，從中也感覺(jué)到自己在這方面的缺乏,。在這方面洋思經(jīng)驗(yàn)值得一提,，它所提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，使課堂教學(xué)找到了一條新路,。在這種模式指導(dǎo)下，學(xué)生能真正作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來(lái),，充分提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生完全處于主動(dòng)，自然而然學(xué)生的興趣提高了,，注意力也就更加集中了,。所以，先進(jìn)的,、正確的課堂教學(xué)方法也會(huì)直接影響到學(xué)生上課的注意力,，作為教師，平時(shí)一定要注意這個(gè)方面,。

　　二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識(shí)面,，豐富自己的課外知識(shí)

　　現(xiàn)代社會(huì)已是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物也越來(lái)越多,，只靠書(shū)本知識(shí)已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要,。他們想要了解更多的知識(shí)，由于條件限制,，這部分知識(shí)相當(dāng)程度上來(lái)自老師,。就拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，由于涉及到國(guó)外,，這就要求英語(yǔ)老師對(duì)這些英語(yǔ)國(guó)家有一定的了解,。還包括這些國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文等,。三年教學(xué)下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：只要我在上課中穿插一些歐美的風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容，哪怕只有一小點(diǎn),，決大部分的學(xué)生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣,，特別認(rèn)真。有的還要求再講,。此刻學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),，課堂效率自然就高了。所以,，教師應(yīng)該也在這方面注意積累,，這也恰恰是一個(gè)教師的人格魅力所在：因?yàn)槟憬o學(xué)生這方面的知識(shí)越多，學(xué)生就越容易感興趣,，課上注意力也就越集中,，課堂效率也就高了。而且,，學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種欽佩之情,。這樣就大大增強(qiáng)了教師在學(xué)生中的威信，這樣再你上課時(shí),，學(xué)生注意力就會(huì)相對(duì)集中,，課堂效率就有了保證。

　　三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,。

　　作為一名教師,，要上好一堂課，離不開(kāi)精深的專業(yè)知識(shí)水平,。因?yàn)閷W(xué)生上課還是主要掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容,。比如在英語(yǔ)教學(xué)中，書(shū)本知識(shí),、口語(yǔ)、聽(tīng)力等,。而這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何既快又輕松地掌握,，對(duì)于教師來(lái)講，就需要用精深的專業(yè)知識(shí)來(lái)作為基礎(chǔ),。課堂上,，教師處于“主導(dǎo)”的地位。不要小看這個(gè)“導(dǎo)”字,，一旦有誤導(dǎo)的話,，“主體”學(xué)生就會(huì)犯一系列錯(cuò)誤。有句熟話“火車(chē)跑的快,。全靠車(chē)頭帶”,，假如連“車(chē)頭”都“脫軌”的話。那后面的“主體車(chē)身”會(huì)怎樣呢,？所以,，這個(gè)“導(dǎo)好”或“導(dǎo)壞”，就取決于上課教師,，假如說(shuō)你沒(méi)有精深的專業(yè)知識(shí),，口才再好，也講不出什么內(nèi)容,，這樣你怎么把大綱要求的知識(shí)傳授給你的學(xué)生呢,？你怎能把前后知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？那學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，參與起來(lái)就不可能很輕松,，相反會(huì)很吃力，那么,，學(xué)生的注意力又怎會(huì)集中呢,？那課堂效率可想而知。假如你的英語(yǔ)口語(yǔ),、聽(tīng)力不好,，那在和學(xué)生對(duì)話、進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)就會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,，那么你的學(xué)生只會(huì)注意你的錯(cuò)誤,，而不會(huì)集中注意力聽(tīng)講。因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得你老師也只有這種水平,，這種課不聽(tīng)也罷,。你說(shuō)課堂效率會(huì)高嗎？何況這也會(huì)影響你在學(xué)生中的威信,，試想一下,，一個(gè)威信不高的教師上課，學(xué)生會(huì)百分之百集中注意力聽(tīng)你講課嗎,？答案肯定是“不會(huì)”,。有的甚至還會(huì)想：會(huì)不會(huì)再講錯(cuò),？這不光是影響一堂課的效率。后果是很?chē)?yán)重的,。而這種后果的產(chǎn)生是由于你缺乏精深的專業(yè)知識(shí)而直接導(dǎo)致你上課時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo),。所以我說(shuō)缺乏精深的專業(yè)知識(shí)的老師上課，學(xué)生的注意力根本就不會(huì)集中,，根本就不能上好一堂課,。

　　四：教師應(yīng)注意上課時(shí)的音量；

　　聽(tīng)多了課,，大家都知道,，有的老師上課聲音很洪亮。坐在后面聽(tīng)課,，感覺(jué)很舒服,；有的老師上課聲音很低，坐在后面聽(tīng)不清,，大家就會(huì)感到一個(gè)：我們聽(tīng)不清,，學(xué)生肯定也聽(tīng)不清，到時(shí),，學(xué)生會(huì)嗎,？從這里也可知道，上課時(shí)老師的音量也會(huì)決定學(xué)生的注意力,。我們知道,，說(shuō)話聲音響亮，給別人的感覺(jué)是這個(gè)人精力充沛,；反之是有氣無(wú)力,。而學(xué)生上課需要的是一種生動(dòng)的、充滿激情的課堂氛圍,，在這種氣氛下,，學(xué)生們才會(huì)積極地投入到課堂教學(xué)中來(lái)。而響亮的聲音會(huì)刺激學(xué)生的感官,，使學(xué)生們感到這個(gè)老師充滿了激情,。曾經(jīng)我的一位學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)到：“我喜歡你上課時(shí)的激情，我喜歡上課聲音響亮的老師……”這也從側(cè)面看出學(xué)生喜歡的是什么樣的課,。假如我們?cè)谏险n時(shí)盡量做到聲音響亮,，并注意上課的方法，那我們的學(xué)生一定會(huì)很主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái),，這樣,，這堂課的氣氛怎會(huì)不好呢？學(xué)生的注意力怎會(huì)不集中呢？那課堂效率也不會(huì)差,。所以,，我認(rèn)為教師上課時(shí)的音量也會(huì)直接影響到學(xué)生注意力，影響到課堂效率,。

　　五：應(yīng)加強(qiáng)師生之間的情感交流；

　　教師和學(xué)生的關(guān)系是相互的,。假如說(shuō)一個(gè)老師和學(xué)生只是簡(jiǎn)單的教和學(xué)的關(guān)系的話,，那這個(gè)老師肯定是個(gè)不成功的老師。師生關(guān)系涉及好幾個(gè)方面,。最主要的是學(xué)習(xí)和生活,。曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)學(xué)生這樣的言談：“我不喜歡某某老師，他不關(guān)心我們的學(xué)習(xí),。上完課就算了,，我喜歡某某老師，他上課時(shí)耐心地指導(dǎo)我,，下課有時(shí)間盡量幫我解答難題,，他很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活?！睂?shí)際上學(xué)生的這些話,，就是指師生之間有了情感交流。我想,，后者上課的課堂效率會(huì)高于前者,。因?yàn)樗⒁饬藥熒g的交流。假如你在上課時(shí)能通過(guò)各種途徑加強(qiáng)師生交流,，比如你一個(gè)贊許的動(dòng)作,，一句表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)微笑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流,，三年下來(lái)，我感覺(jué)所有的學(xué)生都喜歡有這些交流的老師,，都喜歡上這樣的課,。這樣的老師上課，有哪些學(xué)生不愿聽(tīng)呢,？這也無(wú)形中吸引了學(xué)生上課的注意力,，課堂效率也就高了。還有課后和學(xué)生加強(qiáng)交流,，也會(huì)間接影響課堂學(xué)生的注意力,。因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)老師在平時(shí)如果注意和學(xué)生加強(qiáng)交流，使學(xué)生感到這位老師很關(guān)心學(xué)生，那么這位老師在學(xué)生心目中就具有親和力,，師生關(guān)系融洽了,，他上課時(shí)學(xué)生就會(huì)更容易接受這位老師，更容易積極參與這堂課的教學(xué),。正因?yàn)橛辛似綍r(shí)這些情感交流作為基礎(chǔ),，此時(shí)課堂的氛圍一定會(huì)很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)很濃,，熱情會(huì)很高,，注意力怎會(huì)不高度集中呢？

　　以上這幾點(diǎn)我認(rèn)為都很重要,，不必分主次,，它們相輔相成，都是提高學(xué)生注意力,、保證課堂效率的重要組成部分,。當(dāng)然這只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得，希望大家批評(píng)指正,。