■本報記者 汪瑞林 樊世剛 春節(jié)朋友聚會,，孩子的學習是最能聚焦的話題,。與其他同學或喜形于色或長吁短嘆不同,，周先生顯得很淡然。這個期末,，周先生剛上小學一年級的女兒拿回來一張“學習成果展示匯報單”,，上面沒有分數，只在每科后面蓋有“你真棒”（大拇指圖案）或“加油哦”字樣的印章,，他數了一下,，一共有13個“你真棒”，兩個“加油哦”,。周先生說,，分數的高低不重要，他真真切切感受到了女兒這幾個月的進步和變化,，他對女兒說：“爸爸也給你一個‘你真棒’,！” 周先生所說的情況，就是最近引發(fā)社會關注的“樂考”,。崇文小學自2011年就推行“樂學樂考”的改革,，今年，北京市東城區(qū)8個學區(qū)全面推行低年級期末“樂考”,，小學一,、二年級學生告別傳統(tǒng)試卷。同屬一個學區(qū)的花市小學和新景小學,、前門小學等6所學校的一,、二年級學生，都匯聚崇文小學,，進行了一場別樣的期末考試?！?/p> “樂考”怎么考 1月22日,，崇文小學的體育館變身為臨時大考場，不過這里沒有傳統(tǒng)考場嚴肅緊張的氣氛,，更像是一個大游樂場,，里面裝飾著漂亮的圣誕樹，掛滿彩色卡片和五彩氣球,，一派節(jié)日景象,。 整個體育館被設計成十幾個學業(yè)展示區(qū)域，一年級采取“游園會”的形式,，語文,、數學、英語,、自選學科（音,、體,、美）4個科目下，每個科目設置了三到四個板塊,，如語文的“碩果滿園”,、“群英璀璨”、“書香誦讀”,、“拼音王國”,，數學的“口算大森林”、“實踐大本營”,、“應用大世界”,，等等，一聽這些名字就像進入了童話或游戲世界,。記者看到,，在“拼音王國”的A區(qū)，是“圓盤轉轉”,。先由老師指定3個生字,，學生在“拼音大轉盤”上轉出相應的聲母和韻母，拼讀出來,；再由學生自選兩個生字,，轉出聲母韻母并拼讀出來。老師現場評判,，拼讀正確4個或全對,，在評價表上蓋大拇哥章；拼讀正確少于4個的,，在評價表上蓋加油章,。 二年級則采取“超市購物”的形式，語文,、數學,、英語3科分別設立三到五個板塊，每個板塊就是一個購物區(qū)域,，每個區(qū)域的考查內容分為簡單,、中等、提高3個層次,。這3個層次在“超市”中分別以“限時促銷”,、“新品速遞”、“精選商品”呈現,。學生可根據自己實際水平選取相應難度的內容,。 完成“簡單”考查內容的可獲取一個“星幣”，完成“中等”考查內容的可獲取兩個”星幣”，完成“有難度”考查內容的同學可獲取3個“星幣”,，最后,，學生可根據“星幣”的多少換取不同獎項、獎品,。 一圈“逛”下來,，“學習成果展示匯報單”上蓋滿了小圖章，不知不覺中期末考試就結束了,。很多小朋友抱著現場領取的獎品,，直呼“真過癮”。 “樂學”怎么學 多年前,，崇文小學二年級一次家長會上,，一位家長說：“我們都希望自己的孩子考100分，考了95分也不滿足,，但為了提高5分,，孩子不知道要做多少題目，不知道要額外耗費多少時間精力,，孩子的興趣就這樣在枯燥,、機械化的重復學習中被扼殺了，既然如此,，我們追求那100分又有何意義,？”這位家長的話讓該校校長白淑蘭很受刺激，也促使她下定決心——考試要“去分數”,，同時,，課堂教學必須進行變革，減少機械化的,、重復的學習,，激發(fā)學生學習興趣。 2011年,，崇文小學提出“35+5”的全新課程理念,。后來，崇文小學進一步將課堂結構改為“30+10”,，30分鐘內完成國家課程的教學內容，另外10分鐘,，則圍繞幼小銜接,、激發(fā)學生學習興趣、提高綜合素質做文章,。 陳翾冰是一年級語文老師,，對這10分鐘，她每個月都設定了主題,，比如入學第一個月,，為了讓學生熟悉環(huán)境,，她設計了“丟沙包”的活動，讓大家相互認識,，消除陌生感,，融入班集體；第二個月則通過各種小游戲,，讓學生在學習知識同時培養(yǎng)發(fā)散思維,。 對于高年級而言，這10分鐘則是課內向課外拓展,、學科間橫向整合的試驗田,。 “10分鐘的創(chuàng)意課堂，我覺得簡直就是專為科學課而開的,?！笨茖W課的萬老師說。這10分鐘成了引導學生觀察發(fā)現,、實驗設計和動手制作的自由天地,。制作電磁鐵、驗證哪段磁力最強,，利用“毛細”現象給家中花盆引水,，利用滑輪來改變摩擦力，設計學校參觀示意圖,，類似這些小的實驗探索,，極大地激發(fā)了學生的求知欲望，讓學生在多感官參與的過程中鍛煉了動手操作能力,。 學業(yè)評價改革難在哪 “樂學樂考”最成功之處是讓學生減輕壓力,，適應新環(huán)境，激發(fā)學習興趣,，做好幼小銜接,。但是，推行樂考的意義,、樂考所帶來的改變,，又不止于此。 “看起來是玩樂,、做游戲,，但你仔細分析一下，需要考查的基礎知識,、基本能力都涵蓋了,，而且更加注重知識的運用及與生活的結合，比如二年級的數學，設計成超市自選購物的方式,，不僅考查了數學知識,，還涉及元角分的關系以及信息處理的能力、團隊合作精神等,?！背缥男W數學組組長彭老師說。 “教師現場評價,，不僅能看出學生對知識點的掌握情況,，更可以看出他們的學習狀態(tài)，比如書寫的筆順,、姿勢等是傳統(tǒng)試卷反映不出來的,。‘快速拼讀詞匯’,，并不是課標要求一年級上學期掌握的內容,，但在生活中，不論是電腦文本輸入還是手機發(fā)短信,，都是先輸入拼音后出漢字,，于是我們就設計了這樣一個板塊，并加上了單位時間的考查維度,，以區(qū)分學生掌握的熟練程度,。實際上，樂考比以往的書面考試更難,，只是換了一種形式,，學生反倒感受到再學習的愉悅?！闭Z文組組長張艷說,。 “實際上，很多國家小學一,、二年級都不見分數,。分數這個學業(yè)評價‘標尺’，其科學性本身就受到質疑,?！卑资缣m說，“我們就是希望通過學業(yè)評價方式的改革,，為課堂教學改革營造寬松空間,，讓孩子成為學習的主體，同時引導家長全面地看待孩子的成長,。” 鑒于此，崇文小學今年請了二十多位家長作為志愿者,，參與樂考的現場組織工作,。“這遠比一張試卷更科學,。孩子可根據自己情況選擇適合自己的題目,，這體現了學習的自主性和開放性?！币荒昙墝W生林公益的爸爸林周寶說,。很多家長建議學校三、四年級也可以采用這樣的考試方式,。 學業(yè)評價“去分數”,，以過程性評價取代結果性評價，說起來容易做起來難,，最難的是改變社會與家長的觀念,。采訪中，白淑蘭校長講了一個故事,，讓人心情頓時沉重起來,。這次二年級語文樂考中有一個板塊叫“一查到底”，要求學生從備選生字中任選兩個字,，當場查字典,，結果有個學生指明要查的某個字，并不在所提供的備查生字之列,，而在考試方案最初版本中卻有這個字,。原來，在各校交流樂考方案時,，有老師用手機偷拍了試題,，并讓自己的孩子提前做了準備。 “有評價就有比較,，不管你以什么方式進行,。有些家長，總是希望自己的孩子比別人高出一籌,，并由此衍生出各種應試手段,。”白淑蘭說,，“家長這種心態(tài)不改變,，學業(yè)評價改革就不可能真正成功，孩子的學習負擔就不可能減輕,?！?/p>
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