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多年以來,，大部分教學(xué)都基于一種說教式的模式，其綜合表現(xiàn)之一就是講座,。這種模式游離于內(nèi)容之外,，由一位教師主導(dǎo)。但大部分成人學(xué)習(xí),，是因?yàn)樗麄兿雽W(xué)或者有必要學(xué),，考慮到不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格對培訓(xùn)成功很重要（見圖表）。
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成人教育學(xué)
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教育學(xué)
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學(xué)習(xí)被看做是“學(xué)員”或“學(xué)習(xí)者”
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學(xué)習(xí)者被看做是“學(xué)生”
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認(rèn)為學(xué)員有獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格
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認(rèn)為學(xué)習(xí)者沒有獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格
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目標(biāo)靈活,，可以為個(gè)人或小組定制
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目標(biāo)既定而不靈活
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設(shè)想學(xué)習(xí)者可以貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
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設(shè)想學(xué)習(xí)者沒有經(jīng)驗(yàn)或缺乏知識
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使用積極培訓(xùn)方法,，如案例分析等
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使用講座等消極的培訓(xùn)法
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學(xué)習(xí)者影響學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度
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培訓(xùn)者控制時(shí)間和進(jìn)度
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相關(guān)學(xué)員對培訓(xùn)至關(guān)重要
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學(xué)員對培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)少
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學(xué)習(xí)著眼于現(xiàn)實(shí)中的問題
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學(xué)習(xí)集中于內(nèi)容
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學(xué)員被視為事例和解決方法的主要來源
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培訓(xùn)者是提供答案、事例和解決方法的主要來源
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圖表 成人學(xué)習(xí)與一般教育比較
許多培訓(xùn)師能列出成人學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),，卻不會(huì)根據(jù)自己的想法將這些觀點(diǎn)付諸實(shí)踐。這里給出幾個(gè)建議,，每一項(xiàng)都簡單易行（見圖表4）,。
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