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近日,，北京市東城區(qū)小學(xué)一、二年級(jí)全體學(xué)生在這個(gè)期末取消具體分?jǐn)?shù),，迎來“樂考”,。這種等級(jí)制評(píng)價(jià)機(jī)制為兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造寬松的教育環(huán)境—— “樂考”讓學(xué)習(xí)成為一種期待 “超市購(gòu)物”“逛廟會(huì)、探妙趣”……近日,，北京市東城區(qū)小學(xué)一,、二年級(jí)全體學(xué)生在這個(gè)期末迎來“樂考”——取消具體分?jǐn)?shù)，采取等級(jí)制評(píng)價(jià)引導(dǎo)低齡兒童,，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),，展現(xiàn)自我。 這也意味著東城區(qū)65所小學(xué),，近兩萬名一,、二年級(jí)學(xué)生告別語文、數(shù)學(xué),、英語學(xué)科紙筆統(tǒng)一測(cè)試,。 考試，也可以充滿童趣 拎著塑料小籃,，北京市崇文小學(xué)二年級(jí)一班的張子初和小伙伴一同來到了學(xué)?！俺小保娜蝿?wù)就是“購(gòu)物”——以去超市購(gòu)物的方式,，完成二年級(jí)各項(xiàng)需要掌握的知識(shí)與能力,。 筆試并非是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的唯一方式，“超市購(gòu)物”正是用超市的形式呈現(xiàn)各項(xiàng)考查內(nèi)容,。語文,、數(shù)學(xué)、英語根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)分別設(shè)立不同的考查板塊,，每個(gè)板塊設(shè)立一個(gè)購(gòu)物區(qū)域,，每個(gè)區(qū)域的考查內(nèi)容分為三個(gè)層次，即簡(jiǎn)單,、中等,、提高。依據(jù)超市的特點(diǎn)這三個(gè)層次在“超市”中分別以“限時(shí)促銷”“新品速遞”“精選商品”呈現(xiàn),。學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際水平選取相應(yīng)內(nèi)容，然后到各個(gè)板塊區(qū)域進(jìn)行考查。 “沒有了期末復(fù)習(xí)時(shí)不可避免的題海戰(zhàn)術(shù),，解放了孩子的眼睛,。”新的測(cè)試形式也讓北京市西中街小學(xué)二年級(jí)教師許淑芬有了新的感受,，“可以近距離地與學(xué)生交流,，了解了通過筆試了解不到的一些學(xué)生思維過程?！?/p> “樂考”,，如何評(píng)價(jià)學(xué)生 當(dāng)“樂考”真正來臨，一絲隱憂也同時(shí)顯現(xiàn),。學(xué)生家長(zhǎng)劉鵬擔(dān)心：“‘樂考’也是考,。變成單純的游戲簡(jiǎn)單，變成有質(zhì)量的快樂考試就需要設(shè)計(jì),?！钡拇_，學(xué)生學(xué)業(yè)成果的呈現(xiàn)形式不同,，是對(duì)教師,、家長(zhǎng)、教研部門如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一種挑戰(zhàn),。 在北京市史家小學(xué),，記者看到，學(xué)校用繪制“成長(zhǎng)記錄尺”（基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)）,、培育“個(gè)人成長(zhǎng)樹”（過程性評(píng)價(jià)）,、搭建“創(chuàng)意展示臺(tái)”（展示性評(píng)價(jià)）三個(gè)尺度來考查學(xué)生。其實(shí),，這更像一種分享與展示,。“成長(zhǎng)記錄尺”指向?qū)W生“專注”的學(xué)習(xí)狀態(tài)和基本知識(shí)與能力的達(dá)成,，以“學(xué)生作業(yè)展示”和“專項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)試”為主要考核方式,；“個(gè)人成長(zhǎng)樹”指向?qū)W生概括總結(jié)與反思思維的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，以“單元知識(shí)整理”和“錯(cuò)題整理”為主要考核方式,；“創(chuàng)意展示臺(tái)”指向?qū)W生綜合素養(yǎng)和自主選擇能力的形成，以“學(xué)科創(chuàng)意表達(dá)”為主要考核方式,。在學(xué)期末,，設(shè)立“考試周”對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)成果進(jìn)行集中展示。 在史家小學(xué)副校長(zhǎng)陳鳳偉看來,，“樂考”不單單是考試形式的變化,，更是教學(xué)觀,、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等的變化,?！斑^去，孩子們?cè)跍?zhǔn)備考試的時(shí)間段內(nèi),，就是反反復(fù)復(fù)地做題,。而現(xiàn)在，從關(guān)注一張考卷轉(zhuǎn)向關(guān)注日常的學(xué)習(xí),，并以此為契機(jī),，從知識(shí)掌握轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成,。”而這種測(cè)試方案,，在史家學(xué)區(qū)的4所學(xué)校都將執(zhí)行,。 “樂考”對(duì)師生提出更高要求 “目前我們看到的樂學(xué)嘉年華，或者情景再現(xiàn),、口語展示等,，都是值得肯定的一系列有益嘗試?！北本煼洞髮W(xué)教授,、中國(guó)新課程研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)在接受記者采訪時(shí)表示，“考試作為檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的一種手段是必要的,，但目前考試的內(nèi)容,、功能、形式等亟須變革,?！?/p> “不是所有的學(xué)校都有勇氣做到‘樂學(xué)’‘樂教’‘樂考’，絕大多數(shù)的學(xué)校仍然將紙筆考試作為評(píng)價(jià)孩子的唯一手段,。實(shí)際上,，‘樂考’對(duì)學(xué)生的要求并不低，對(duì)教師也提出了更高水平的要求,，如何使‘樂考’與評(píng)價(jià)過程變得生動(dòng)有趣和科學(xué)有效,，能夠指向?qū)W生真正的綜合素質(zhì)，還有很大距離,?！眲?jiān)認(rèn)為。 這也正是家長(zhǎng)關(guān)注的,。不少家長(zhǎng)提出,，還要考慮“樂考”的后期效果,，即學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)考試的認(rèn)識(shí),。一時(shí)的快樂,、鼓勵(lì)不要成為松懈的借口。等級(jí)評(píng)定看不到細(xì)微的差距,，孩子們有可能會(huì)有自滿情緒。因此,，如何將“樂考”轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”的動(dòng)力尤為重要,。 劉堅(jiān)建議，教育工作者不能將目光局限于考試評(píng)價(jià)的形式和手段上,，而要改革教育評(píng)價(jià)的理念,，重視成長(zhǎng)記錄，摒棄以某幾門學(xué)科分?jǐn)?shù)高低,、用常模參照的簡(jiǎn)單思維來評(píng)價(jià)學(xué)生的錯(cuò)誤做法,，為兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造寬松的教育環(huán)境。面對(duì)兒童,，唯一能夠確定的是未來一切皆有可能,。 （光明日?qǐng)?bào)記者 靳曉燕 光明日?qǐng)?bào)通訊員 霍艷平） |
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