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“翻轉(zhuǎn)課堂”作為當(dāng)下課堂教學(xué)改革的熱詞，引發(fā)了許多教育人的思考與實(shí)踐,。在翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的過程中,，微課發(fā)揮著重要的作用，為其提供了條件性支撐,。因此,，我們有必要對這一翻轉(zhuǎn)課堂的重要構(gòu)成要件——微課作細(xì)致而深入的研究。 一,、掀起你的蓋頭來：什么是微課 何為微課,？微課是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi),，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化,、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源，其中包括教師講授教學(xué)內(nèi)容的微視頻,、學(xué)習(xí)單,、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排。微課,，是個(gè)新名詞,。但是，對于它的早期形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)公開課,、視頻講座,、課堂錄像、網(wǎng)絡(luò)PPT等,，我們并不陌生,，當(dāng)我們以翻轉(zhuǎn)課堂的理念與規(guī)范來重新定義它們時(shí),，它們就演變成了微課。 微課具有如下一些重要特點(diǎn)： 微小,。這是微課的基本特征,。微視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，微視頻的時(shí)長一般為5~8分鐘,，最長也不超過10分鐘。 精準(zhǔn),。因?yàn)槲⒄n的內(nèi)容主要是某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）的教學(xué),，加上其短暫的時(shí)長的限制,，所以，微課的教學(xué)設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更為精準(zhǔn),。 融合,。微課不只是一個(gè)教學(xué)微視頻，而是由教學(xué)微視頻,、學(xué)習(xí)單,、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排等融合在一起的有機(jī)整體。 傳播性,。微課支持以網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)為主要形式的學(xué)習(xí)方式,，一旦上傳網(wǎng)絡(luò)，有需求的學(xué)習(xí)者便可利用,、學(xué)習(xí),，因此，廣泛的傳播性是微課有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的重要特點(diǎn),。 便學(xué),。一方面，由于微課可持久保存,，不同的學(xué)生可以通過操縱微視頻進(jìn)度,，進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí),，更有利于學(xué)生高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),；另一方面，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)終端的普及,，微課滿足了現(xiàn)代移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求,，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 掀起“微課”蓋頭來,，微課正以其特有的短,、小,、精、悍的優(yōu)勢,，以滿足學(xué)生“小課程”在線學(xué)習(xí)的方式,，悄悄地引發(fā)一場教學(xué)的大變革。 二,、絕知此事要躬行：如何制作微課 絕知“微課”要躬行,。那么，如何制作微課呢,？筆者搜閱了諸多可視的微課作品,，通過比較研究,，提煉出如下的微課制作基本程序與方法,。 1.研讀教材，選準(zhǔn)“微點(diǎn)”,。 我們都知道,，每個(gè)學(xué)科都是由無數(shù)的知識點(diǎn)按照一定的邏輯關(guān)系編織起來的體系。針對這樣嚴(yán)密的學(xué)科知識體系,，在教學(xué)的過程中,，教師要根據(jù)課時(shí)容量與知識點(diǎn)之間的關(guān)系去分解知識點(diǎn)，然后在一節(jié)節(jié)課中組織教學(xué),。與常規(guī)課堂不同,，微課的時(shí)長較短。因此,，一節(jié)微課究竟學(xué)習(xí)什么知識點(diǎn),，學(xué)習(xí)多少知識點(diǎn)，需要教師認(rèn)真研讀教材,，準(zhǔn)確地抓住“微點(diǎn)”,。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《畫垂線》這節(jié)課包涵三個(gè)知識點(diǎn),，分別是：過直線上一點(diǎn)作已知直線的垂線,；過直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線；從直線外一點(diǎn)到這條直線的所有線段中,，垂直線段最短,。如果是常規(guī)課堂，《畫垂線》的教學(xué)也許一節(jié)課就可以完成,，但對于微課而言,，教師就需要根據(jù)這三個(gè)“微點(diǎn)”，制作三個(gè)微課,。需要注意的是,，一節(jié)微課絕不是將常規(guī)課堂45分鐘的教學(xué)內(nèi)容壓縮在10分鐘內(nèi)完成,，而是將原來的教學(xué)內(nèi)容切分或精簡成多個(gè)“微點(diǎn)”來教學(xué)。 2.傾心規(guī)劃,，草擬“微案”,。 因?yàn)槲⒄n的制作時(shí)間成本大，同時(shí),，為了便于多次運(yùn)用,，所以，教師在選定洽宜的教學(xué)內(nèi)容后,，絕不可草率地開講與制作微課,，必須傾心規(guī)劃，草擬微小教案,，努力提升微課的含金量,，以保證一節(jié)微課的分分秒秒都有意義，教師在微課中說的每句話都準(zhǔn)確,、得體,，設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮效用。草擬“微案”應(yīng)該遵循以下五個(gè)原則： 一是簡約,。微課總時(shí)長不足10分鐘,，因此，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),、選取的素材,、解析語言的表述等，都需要做到簡明扼要,，力避蕪雜,、冗長、重疊等,。比如,，微課《以聲襯靜》，制作者安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）以山林中小溪潺潺,、小鳥啼鳴的兩幀共6秒鐘的視頻導(dǎo)入,；（2）出示“以聲寫靜”的概念；（3）以古代詩文中“以聲襯靜”的文句例釋,；（4）以現(xiàn)代文中“以聲襯靜”的文句例釋,；（5）小練習(xí)：以“以聲襯靜”的方法描寫家里客廳的安靜。這些環(huán)節(jié)簡約,、精要,，且層層相扣、循序推進(jìn)教學(xué),，設(shè)計(jì)有效,。 二是通透,。微課是學(xué)生在教師不在場的情況下學(xué)習(xí)的，因此,，教師在設(shè)計(jì)微課教案時(shí),，更要做到心中有學(xué)生，站在學(xué)生立場上不斷地追問自己：學(xué)生理解的難點(diǎn)可能在哪里,；這樣講,，學(xué)生是否可以接受，知識點(diǎn)是否講明講透等,?！兑月曇r靜》微課中引入古代詩文與現(xiàn)代文中“以聲襯靜”的文句，就是要促進(jìn)學(xué)生透徹理解“以聲襯靜”的概念,。 三是理性,。微課要在有限的時(shí)間里達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就必須更嚴(yán)格,、更充分地遵循教與學(xué)的規(guī)律,、知識的內(nèi)在邏輯。比如,，《以聲襯靜》微課的詮義釋例、講練結(jié)合,，就是教學(xué)基本規(guī)律的體現(xiàn),。 四是創(chuàng)意。在教師不在場的情況下,，微課只有富有創(chuàng)意,，才能讓知識的魅力彰顯出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！兑月曇r靜》微課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選擇山林中小溪潺潺與小鳥啼鳴的兩幀視頻,，圖文并茂,，聲像結(jié)合，先聲奪人,，這就是一個(gè)小小的創(chuàng)意,，不僅起到“導(dǎo)入”的作用，而且為理解“以聲襯靜”提供了感性認(rèn)識,，還有一定的趣味性,。 五是梯級。這是一個(gè)較高的要求,。因?yàn)槲⒄n是針對性更強(qiáng)（理想狀態(tài)為一對一）的教學(xué),，所以,，教師在設(shè)計(jì)同一個(gè)知識點(diǎn)的微課教案時(shí)，應(yīng)注意不同層次水平學(xué)生的不同需求,，設(shè)計(jì)出難度不同,、具有一定梯度的教學(xué)方案。 3.巧做課件,，關(guān)注“微處”,。 有了“微案”，接著就是制作PPT,，因?yàn)槲⒄n錄制是以PPT為重要構(gòu)件,。可以這樣說,，有了好的“微案”,，再將“微案”完美地用PPT呈現(xiàn)出來，微課就成功80%了,。微課中的PPT制作要求比平常的更高,，只有技術(shù)是不行的，還要有藝術(shù),。這就需要巧做課件,，以簡潔、美觀,、得體作為基本要求,，讓PPT有審美境界。這也是提高微課效益的重要因素,。觀察諸多微課作品,，筆者覺得，要想制作出好的PPT,，教師就需要在“微處”下功夫,、精雕細(xì)琢。首先,，PPT不能只是羅列知識點(diǎn)或題目等,，一定要有教師自己對知識的理解與表達(dá)。其次,，語言要反復(fù)斟酌,，做到表意明確、規(guī)范,。再次是字體,、字號、顏色、位置,、自定義動(dòng)畫方式等都要適宜,，不可夸張。第四,，插圖得體,，包括圖片內(nèi)容、圖片數(shù)量,、圖片大小,、圖片位置，主圖與輔圖搭配等的適宜,。第五,，要努力做到圖像、文字,、視頻,、聲頻等的和諧搭配。第六,，頁面切分合理,，頁面一般5~6頁為宜，另外還要加上微課信息頁（微課名稱,、作者,、制作時(shí)間等）及謝幕頁。關(guān)注這些細(xì)微處,，將PPT做得盡善盡美,，目的是讓PPT不僅能夠較好地傳遞信息，利于學(xué)生接受知識,，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)獲得美的熏陶。 4.靜心錄制,，精于微調(diào),。 錄制微課其實(shí)就是錄制供學(xué)生學(xué)習(xí)的微視頻，微視頻是微課的核心要件,。微視頻的錄制方法可以有很多種,，如智能手機(jī)錄制法、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝法,、錄屏軟件錄制法,、手寫板或交互白板及專業(yè)錄屏軟件制作法、軟件合成法等,。這里,，筆者以較為普及的錄屏軟件錄制法為例，談?wù)勎⒁曨l錄制應(yīng)該注意的一些問題：首先,，精通錄屏軟件操作技術(shù),。教師需要通過摸索,、實(shí)踐，逐漸熟悉錄屏軟件的各種功能和操作技術(shù),，并達(dá)到嫻熟運(yùn)用的程度,，這是錄制微課必須過的第一關(guān)。其次,，進(jìn)入錄制狀態(tài)時(shí),，最重要的是心里一定要裝有學(xué)生，要感覺學(xué)生就在你的面前聆聽你的講課,，不能照本宣科,，也不宜多用呆板枯燥的書面語講解。另外,，講課要注意說話的語氣,、語調(diào)以及音量等，要繪聲繪色,、抑揚(yáng)頓挫,、富有情感等。再次,，錄制環(huán)境要安靜,，沒有噪音，這樣才能保證微視頻的聲音效果,。 5.合理配套,，融合微件。 微課是以微視頻為主再加上邊緣輔件的綜合體,。所以,，制作好了微視頻，還要做好與微視頻相配套的輔件,，如學(xué)習(xí)任務(wù)單,、檢測練習(xí)、學(xué)習(xí)微課視頻的情況說明等,。這些輔件材料,，雖說微小，但意義很大,，它們是微視頻的有益補(bǔ)充,，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的效果。 6.研討反思,，努力微進(jìn),。 微課作為一種教學(xué)憑借，沒有最好，只有更好,，需要教師不斷摸索,、試驗(yàn)。因此,，這里就有在橫向比較中提升與縱向積累中提升的問題,。不同教師制作同一教學(xué)內(nèi)容的微課，也是各有千秋的,，各有優(yōu)劣的,，這就需要教師在橫向比較中取長補(bǔ)短，以改進(jìn)與提高自己的微課質(zhì)量,。而教師自己在不同時(shí)期制作的同一教學(xué)內(nèi)容的微課也是不同的,，教師需要在經(jīng)驗(yàn)積累中不斷揚(yáng)棄，從而循序漸進(jìn)地提升自己的微課質(zhì)量,。 三,、借力東風(fēng)把帆揚(yáng)：怎樣運(yùn)用微課 制作出高品質(zhì)的微課，只是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的前提性步驟,。教師還需懂得如何有效運(yùn)用微課,，為微課的大面積運(yùn)用提供條件和保障，這樣才能讓微課“飛入尋常百姓?！?。 1.配備滿足微課運(yùn)行的硬件。 實(shí)行微課教學(xué),，進(jìn)而推行翻轉(zhuǎn)課堂,，不僅僅需要理念的更新，同時(shí)必須有配套的硬件,。實(shí)施微課教學(xué)至少需要兩大物質(zhì)支撐：一是學(xué)習(xí)終端機(jī),，一般以筆記本電腦或平板電腦為主，它如同學(xué)生必有的文具,。翻轉(zhuǎn)課堂要求每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有一臺(tái)學(xué)習(xí)終端機(jī),。二是覆蓋面廣、便捷的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),。微課只有借由便捷的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，才能真正發(fā)揮其便學(xué)的優(yōu)勢,。一方面,，我們要確保學(xué)生在學(xué)校的每個(gè)地方（教室、宿舍或其他公共場所等）以及家庭或其他場所都可以暢通上網(wǎng),，進(jìn)行自由學(xué)習(xí),，隨時(shí)將自己的學(xué)習(xí)收獲與疑問等在線上與其他同學(xué)或教師進(jìn)行交流，同時(shí)，教師還可通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與互動(dòng)功能,，隨時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)微課的情況,，為學(xué)生的自學(xué)提供必要的幫助等；另一方面,，我們還要通過網(wǎng)絡(luò)建立微課資源庫,，方便教師將自己制作的微課有序、便捷地存入微課資源庫,，供學(xué)生下載學(xué)習(xí),。 目前，翻轉(zhuǎn)課堂之所以尚未得到大多數(shù)學(xué)校的響應(yīng),，一定程度上是因?yàn)橛布度氲睦щy,。但我們相信，隨著翻轉(zhuǎn)課堂的突破性意義不斷被大家接受與認(rèn)識,，硬件的保障也將逐步得到落實(shí),。 2.完善監(jiān)督學(xué)生自學(xué)的機(jī)制。 有了觀念,，有了硬件,，微課的運(yùn)行還需要一種重要的“軟件”來保障，即監(jiān)督機(jī)制,。如果沒有良好的監(jiān)督機(jī)制,，學(xué)生學(xué)習(xí)微課的效果往往會(huì)大打折扣，一是因?yàn)閷W(xué)生長期以來已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)聽講,，一下子讓其主動(dòng)自主學(xué)習(xí),，往往會(huì)無所適從；二是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不限于教室了,，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較差,，學(xué)習(xí)就得不到保障。 建立監(jiān)督學(xué)生自學(xué)微課的保障機(jī)制主要可從以下方面著手,。一是時(shí)間保障,。在學(xué)校層面與學(xué)科教學(xué)層面，我們都要明確劃定可供學(xué)生學(xué)習(xí)微課的時(shí)間,，包括在校學(xué)習(xí)時(shí)間與在家學(xué)習(xí)時(shí)間的比配,、不同學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間的分配等。二是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測,。微課學(xué)習(xí)平臺(tái)必須有學(xué)生學(xué)習(xí)微課的數(shù)據(jù)記錄,，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的次數(shù),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等,，教師可通過這些數(shù)據(jù)資料,，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。三是評價(jià)機(jī)制：首先,，可以通過在線練習(xí)檢測學(xué)生微課學(xué)習(xí)的情況,；其次，可在翻轉(zhuǎn)課堂的課中環(huán)節(jié)檢查學(xué)生微課學(xué)習(xí)的情況,，主要檢查學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)習(xí)微課以及收獲的程度等,，另外，教師還要做到凡是微視頻里已有的就不講,，旨在讓學(xué)生意識到,，課前如不扎實(shí)地學(xué)習(xí)微課是過不了關(guān)的，從而漸漸讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；再次,，可采用學(xué)校評價(jià)班級、班級評價(jià)小組,、小組評價(jià)個(gè)人的連環(huán)評價(jià)方式,，督促學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)微課的習(xí)慣?？傊?，以微課學(xué)習(xí)為先的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對于學(xué)生來講也是一種新事物,，我們要讓學(xué)生充分認(rèn)識其意義,，并加以嚴(yán)格督促，最終讓微課學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為,。 3.具有靈活微課運(yùn)用的機(jī)智,。 首先，在課前微課學(xué)習(xí)與課堂知識消化之間,，有一個(gè)重要的過渡,，這就是研究學(xué)生學(xué)習(xí)微課的情況。研究這個(gè)學(xué)情,，就是教師的第二次備課,。在第二次備課過程中，教師可借助微課學(xué)習(xí)任務(wù)單,、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)生的交流情況等,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中遇到的問題，這一方面可確保課堂消化的有的放矢,，另一方面可以反思微課制作中的得失,。 其次，注意微課的使用方式：一是可發(fā)揮微課可重復(fù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)接受能力稍弱的學(xué)生多次學(xué)習(xí),；二是如果在課中環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共性的問題沒解決，可以在課堂上讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)微課,；三是可以借助微課給個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。
再次，組建微課研發(fā)團(tuán)隊(duì),。制作整個(gè)學(xué)科的微課,、建立完善的學(xué)科微課資源庫，非一己之力可為,。因此,，教師要組建微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過分工合作,、集體研討,、不斷改進(jìn)等方式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用和力量,，建成某學(xué)科的優(yōu)質(zhì)微課資源庫,。 |
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