復旦投毒案1月8日10時在上海市高級人民法院二審宣判,，被告人林森浩被裁定駁回上訴，維持原判,。按照刑事訴訟法的規(guī)定,，對林森浩的死刑判決將依法報請最高法院核準。

    這一引起社會廣泛關注的案件已經(jīng)終審,。不論判決結果如何,，社會都應該尊重法律的判決，這是犯罪所必須付出的代價,，也是成熟的法治社會應該有的法制意識,。兩個名校高材生在這一案件中的生命隕落令人噓唏。但是,，如何避免類似悲劇再次發(fā)生,，反思卻不能停。就在去年年底,，溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校狀元校區(qū)內,，因一學生違反課堂紀律，被校督查隊扣分后引發(fā)多名學生糾紛,。在肢體沖突中，一名16歲男學生不幸身亡,；而在今年元旦小長假后的第一天,，一則視頻在網(wǎng)上熱傳：幾名身穿校服的女生,，將一名女生圍在屋內，輪流對其扇耳光,，據(jù)了解，視頻中的女生為衢州江山二中的學生,。

諸多跡象表明,，發(fā)生在同學間的暴力傷害事件還呈高發(fā)之勢。學生們并沒有從引起全國高度關注的惡性傷害案中,，吸取教訓,。而有關的教育也沒有緊密跟上。

學生傷害案頻發(fā),，在筆者看來，與缺乏三方面教育有關,。

一是法律意識,、規(guī)則教育。雖然我國大中學校課堂中,，都有法律知識的教育,，但很多學生并沒有樹立法律意識，沒有遵守法律的意識和責任感,。就像復旦投毒的學生,，反復辯稱自己是開玩笑，似乎沒有意識到自己的行為是嚴重犯罪,。事實上,，在中小學中，涉嫌違法犯罪的惡性惡作劇,，也確實不少,，比如，同學上課站起來回答教師問題,，有同學悄悄把凳子移走,，結果導致同學在坐下時嚴重摔傷。而對于這些惡作劇,，往往都被學校從保護學生出發(fā)淡化處理,，而實質上,，這是嚴重傷害事故,，應該追究當事學生的法律責任。由于沒有嚴肅追責,，結果學生并沒有形成牢固的法律責任意識,，也不把規(guī)則當回事。

二是生命教育,。生命教育的要義,，是珍惜自己的生命，同時尊重他人的生命,、人格尊嚴，保持對生命的敬畏,。這應該是學生進學校的第一堂課的內容,，告訴學生不要傷害他人,，也不要被他人傷害，學會保護自己,?？墒牵覈@方面的教育,，卻很薄弱,，無論是學校，還是家庭,、社會,，都更關注學生的分數(shù)、成績,，甚至為取得高分,，老師和家長會不顧學生的身心健康，由于學生在缺乏尊重的環(huán)境中成長,，因此他們并沒有形成生命尊嚴的意識,，遇到挫折時，走極端的學生近年來越來越多,，動輒采取暴力方式處理同學間很細微的矛盾,。復旦大學的投毒案，可以說是這方面的典型案例,，怎可拿生命開玩笑,？怎可視同學生命為草芥？

三是心理教育,。分析我國學生間的傷害案,，大多可以看到當事學生存在各種心理問題，比如性格孤僻,、自卑,、嫉妒心強，長期處在焦慮,、緊張情緒中,，等等，調查現(xiàn)實,。我國大中學生中,，有心理問題的學生比例高達20%，心理問題是由學業(yè)壓力,、升學壓力,、就業(yè)壓力和人際交往等引發(fā)，但遺憾的是，對于這些問題,，輿論多以道德進行批評,，而沒有走入學生的內心，這是無濟于事的,。更應該做的是,，關注學生的心理健康。多年前,，教育部就要求各級各類學校,，對學生開展心理健康教育，但是,，專門設置課程,、配備專業(yè)師資、開展對學生心理咨詢服務的學校并不多,，而就是開展心理教育和服務的學校,，也存在人手有限，難以普及,、關注每個學生身心的問題,。

令人憂慮的是，在每起惡性事件之后,，都有相應的反思和呼吁,，可現(xiàn)實情況并沒有在惡性案件發(fā)生后有所改觀。還有很多人用高分,、進名校作為人才成功的標志,，嚴重忽視知識教育之外的教育。要重視知識教育之外的其他教育,，這需要我國大中小學教育進行全面的調整,。對于基礎教育來說，要打破單一的分數(shù)評價體系,，引導學校關注學生分數(shù)之外的其他教育,，而對于高等教育，則需要擺脫功利教育追求,，營造學校的人文氛圍,，給學生人文關懷,。一邊強調法制,、規(guī)則，一邊強調愛心,、關懷,，才可能讓每個學生成長為有法律責任、道德情懷的合格公民,，有效減少學生惡性傷害案的發(fā)生,。