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“什么是教育,？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！薄~圣陶。是??！小學階段就是學生形成良好學習習慣的最佳時期，對于剛入學的孩子來說,，養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得尤為重要,。我覺得，一年級的教師得以愛心,、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌,，逐步適應小學的學習生活，有了良好的學習習慣,，才能提高學習效率,，就會收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣,，才能獲得成功,。良好的學習習慣使學生終身受益,。在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢,？我在教學實踐中著重注重以下幾點： 一,、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣 聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否,，是決定接受信息多寡的首要因素,。作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們,，要用贊美的眼光去看他們,。看到某某學生聽講特別認真,，就要適時的表揚,。而看到個別不認真聽講的學生,，教師可用希望的目光加以暗示,。 一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性,。在具體教學中,，應注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖,、教具等以吸引學生的注意力,，采取多種游戲的方式進行練習，以不斷激發(fā)學生學習興趣,。興趣是學生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲,，這就是所謂的“樂學之下無負擔”,。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣,。 二,、養(yǎng)成積極思考的習慣。 加里寧曾經(jīng)說過：“數(shù)學是鍛煉思維的體操”,，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學,。在具體的教學過程中，不能單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做,、去想知識,。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上,，提問：“10可以分成幾和幾呢,？”引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論,。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多,。 一年級學生都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件,、家庭背景,、心理水平、思維方式等不同,，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略,，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化,，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學,。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對學生的解答的方式,，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定,，通過不同的方式給獎勵,，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數(shù)學的信心,。同時,，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活,，又高于生活,。 三、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習慣,。 在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣,，有利于學生學習信息的反饋,，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施,，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,，促進了學生思維發(fā)展。 班級里,，總有那么一些膽大敢說的孩子,，也不乏膽小怕言的學生,，針對實際，我時時以敢說者帶動,、激勵怕言者,。當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發(fā)言了,，雖然回答得不完全正確,，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確,?！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，老師能表揚他鼓勵他,，他會覺得非常開心非常光榮,，由此會增加說的勇氣和信心。 四,、養(yǎng)成動手操作的習慣,。 動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗,，在“做中想,，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”,，才能真正“理解”,。 為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動,。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經(jīng)驗”,，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學生自己體驗,。例如,，在教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒,、電冰箱等實物后問：誰知道它是什么形狀的,？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多,，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣,，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎,。 五,、養(yǎng)成共同合作探究的習慣 新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一,。在教學過程中,，充分創(chuàng)設合作交流的機會，培養(yǎng)學生合作學習的習慣對學習起始階段的小學生來說顯得尤為重要,。 新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上,，共同探究，展開討論,，小組成員各抒己見,，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣,。就十幾減9教學為例,，我為每個學生準備了一套學具(盒內(nèi)10個球，盒外3個球),，讓學生先獨立操作,，自主探究，怎樣從13 個球中拿掉9個球,，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程,。在此基礎上，我再讓學生進行組內(nèi)交流,，不同的思考方法盡顯各組,。有的說：我是一個一個地減，1,、2,、3、……9,，還剩4個,；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個，再把盒內(nèi)剩下的1個和盒外3 個合起來得4個,；有的說：我是先拿去了盒外的3個,，再拿去盒內(nèi)的6個，還剩4個,；有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個和盒外3個合起來得4個,；還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4,。共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式,，我一一加以了肯定,。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=( ),，16－9=( )，通過對學生所選算法的統(tǒng)計,，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合,。在這一過程中,，學生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練,，得到了提高,。 六,、培養(yǎng)認真作業(yè)的習慣,。 小學數(shù)學大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求,。”作業(yè)是課堂教學的升華,，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識,，加深對課本知識理解,。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學生養(yǎng)成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到： (1) 認真審題,。審題是正確解題的前提,。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀,，強調(diào)他們多讀,，培養(yǎng)了學生細心解題的習慣,，提高了解題能力,。,。 (2)規(guī)范書寫,。教給學生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚,，書寫整齊,、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求,。要求學生在限時內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學生的積極性,。 (3) 細心演算,。演算是小學生學學習中最基本的技能,。我們訓練學生沉著,、冷靜的學習態(tài)度。計算必須慎重,，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待,。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚,，樹榜樣。 (4)檢驗改錯,。在數(shù)學知識的探索中,，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業(yè)以后再認真檢查,，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤,。 總之，小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事,，但由于一年級小學生的思維活躍,，接受新事物快，因此,，只要教師引導得法,，訓練效果好,，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根,、結果。但光靠老師的工作是不夠的,，家長的力量不可忽視?！安环e跬步,，無以至千里”,，要使學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學習慣,，必須從點滴做起,，良好的學習習慣養(yǎng)成，才能讓學生終身受益,。一年級學生由于特殊的年齡特征,，只有多渠道,、堅持不懈地抓學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)工作，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質的有用人才,。 |
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