一,、以愛為核心的精神文化

幼兒園文化建設是素質教育的載體,，是幼兒園人文精神的集中體現(xiàn)，是幼兒園顯性和隱性文化現(xiàn)象的總和,。優(yōu)秀幼兒園文化的構建是幼兒園辦園理念成熟的重要標志,。而諸多文化建設中又以精神文化為基礎,，以愛為核心。幼兒教育因其教育對象的弱小和不成熟,，是一項需要全身心投入的“愛”的教育,。缺乏愛的教育就不是成功的幼兒教育，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師技巧的全部奧秘就在于如何去愛學生,?！睂τ谟捉坦ぷ髡叨裕涔ぷ鞯某蓴≡谟谑欠袷冀K忠誠并熱愛幼教事業(yè),，是否對孩子有發(fā)自內心的愛,，只有全身心地愛孩子，才能激情飽滿地投身于幼教事業(yè),，并在幼教工作中自覺學習,，不斷實現(xiàn)自我完善，呵護孩子幼小的心靈,。

對兒童而言,，只有生活在愛的環(huán)境中才能培育其健康情感，逐漸做到愛自己的老師,，愛自己的親人,，愛自己的家庭，愛生活的幼兒園,，愛美麗的大自然,，愛社會，愛祖國,。幼兒只有在愛的環(huán)境中,，才會產生積極愉快的體驗，促進身心健康和諧發(fā)展,，從而真正做到快樂成長,，這一切對幼兒時期各種基本素質的培養(yǎng)、健康個性的養(yǎng)成,、身心潛能的開發(fā),，乃至于終身學習發(fā)展都具有十分重要的意義。

因此幼兒教育應以“愛”為主線,，把“愛”貫穿到精神文化建設的方方面面,，使教師和孩子都能感受到園內充滿和洋溢著溫暖的愛，促進教師,、孩子和幼兒園和諧發(fā)展,。可以說，愛是幼兒園文化的核心,。這種愛,，不僅指情感的投入，同時也包括幼兒園管理的多個方面,。具體來說,，這種愛應該是真愛：不虛偽，不做作,，發(fā)自內心,，排除物質或其他利益的干擾，園長對教工,，教工對兒童,，源于真誠，一舉一動都有愛的影子,；還應該是大愛：大愛無疆,，由于有一種對國家、對教育,、對兒童有強烈的責任感,，幼教工作者能夠認識自身工作的重要和偉大，不忘使命,，把自身職業(yè)當成實現(xiàn)自身價值的手段,，讓更多的孩子接受到最優(yōu)質的幼教服務。

那么該如何在幼兒園中培育“愛”的文化,？我認為應在以下幾個方面做出努力：

1.辦園理念中更多滲透“愛”的文化內涵,。愛不是虛無縹緲的，一所充滿人文關懷,，與人為善,，寬容友愛,，團結協(xié)作,，努力為他人服務；守秩序,，講規(guī)矩,，認真務實等理念的幼兒園才具備愛的前提，才具備播種愛,，收獲愛的可能,。幼兒園在制度制定上要充分體現(xiàn)人文關懷，以“愛”為基點,，讓全園處處充滿愛,。在職業(yè)道德中，真正教師之愛是理智,、高尚的,。不因孩子的頑皮而厭煩,、不因孩子接受能力差而急躁、不因孩子不聽話而生氣,。學會用眼,、用耳、用腦,、用心,，更用愛去教育每個孩子。

2.管理者要充滿“仁愛”之心,。園長是幼兒園發(fā)展的關鍵,，是幼兒園文化的倡導者和主要力行者。因此,，園長首先要有“仁愛”之心,，要有“海納百川，有容乃大”的氣度,，做一個有思想,、有愿景、有個性,、有創(chuàng)新精神,，走特色之路，富有個性的園長,，將愛的理念貫穿在幼兒園的發(fā)展過程中,，體現(xiàn)到幼兒園管理工作的方方面面。作為團隊的組織者和領導者,，要在形成和建設團隊精神上發(fā)揮積極的作用,，對每個成員既關懷又嚴格要求，用自己的人格力量,，使教職工隊伍思想統(tǒng)一,，管理認同，情感融洽,，行動默契,，有高度的組織性、紀律性和全局意識,，成為幼兒園團隊的精神領袖和力量核心,。

另外管理者還要善于將觀念物化成為可感可知的愛的行為細節(jié)，并逐步變成幼兒園全體員工的一種生活習慣,。當愛變成一種至高無上的責任時,，教職員工才會像“母不嫌子丑”那樣，去為孩子洗凈大小便在身的衣褲，用輕聲柔語去安慰一顆緊張的惶恐的心,；有了這種責任,，當孩子有了過失，教師才會不厭其煩地對其進行引導和教育,；有了這種責任,，教師才會為每一個孩子點滴進步而高興；有了這種責任,，教師就會千方百計選擇最好的教育活動形式,，尋找最佳的教育方法，創(chuàng)設最能吸引孩子的環(huán)境,，設計最令幼兒喜歡的游戲活動,。這種愛的熏陶會使幼兒園全體師生受到激勵，其影響巨大而深遠,。

3.以活動為載體,，讓“愛”有形可循。如以教師節(jié)和國慶節(jié),、重陽節(jié),、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)作為平臺,，開展感恩教育,，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、尊敬老師,、孝順長輩的高尚情感,。如我園經常在重陽節(jié)、六一兒童節(jié)組織幼兒到紅山鄉(xiāng)和西工區(qū)敬老院看望老人,、進行慰問演出,，培養(yǎng)傳承中華民族尊敬孝敬老人的傳統(tǒng)美德；七一建黨節(jié)我園師生和洛陽市武警支隊進行軍民一家親聯(lián)歡,，孩子們真切感受到綠色軍營的神秘莊嚴神圣,，不由自主心生崇敬之情；幼兒園組織獻愛心教育活動,，為開展嵩縣舊縣鎮(zhèn)上川村小學捐贈了油畫棒,、乒乓球拍,、跳繩,、皮球、繪本圖書,、腳踏風琴等,。通過這些有形的活動，原本抽象的愛在教工、兒童眼里變得可感可循,，當這種愛內化為一種習慣后,，我們育人的最高目的也就達到了。

二,、以游戲為中心的行為文化

游戲是最適合于兒童,，最能促進幼兒心理發(fā)展，也是兒童最喜歡的活動,，幼兒園所有活動都以兒童為中心,，自然應該把游戲作為育人的主要行為方式。我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生主張“游戲性教育”,。他認為,，游戲有益于兒童的身體、智力和道德的發(fā)展,。要發(fā)展兒童活潑的精神,，非讓兒童游戲不可，游戲就是兒童的生活,。幼兒教育,，尤其應當通過游戲來進行。[李淑賢,，姚偉.幼兒游戲理論與指導[M].長春：東北師范大學出版社,，1995，6]

幼兒園行為文化要以游戲為中心,，從管理的角度上看,，要求上級教育部門在導向上要予以引導，克服應試教育中的一些不良傾向和做法,，幼兒園園長更應該明確自己的辦園思路,，“寓教于樂”，把教學進程和游戲項目有機結合,，讓兒童在游戲中學習,，在游戲中成長。

從教師的角度上看,，教師支持幼兒游戲的策略或路徑有兩個：游戲中的支持（內部介入）和游戲外的支持（外部介入）,。內部介入，是指教師加入幼兒的游戲,，扮演游戲中的某一角色,，教師根據(jù)幼兒當時的興趣和需要，以游戲情節(jié)需要的角色動作和角色語言來引導幼兒的游戲行為,，使幼兒得到暗示和啟發(fā),。在實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)這種介入方式既能豐富幼兒的游戲內容、提高幼兒的游戲水平,，又能很好地體現(xiàn)幼兒是游戲的主人,。外部介入，是指教師不參與到游戲中去,，而從游戲外部以教師真實的身份通過提示,、提問、建議,、評論或適時出示游戲材料等方式,，鼓勵游戲的進一步開展。對于外部介入指導策略,，如果運用得法,，可能會引發(fā)幼兒的思考，誘導出幼兒的已有經驗,，推進幼兒游戲的開展,。但如果幼兒欠缺這一方面經驗時則難以奏效，如果運用不得法,，則可能破壞幼兒游戲的主體性的體驗,。教師必須根據(jù)實際的情況決定采用什么樣的支持路徑。

維果斯基認為游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū),，兒童在游戲中的行為往往要略高于他的日常行為水平,，是其能力所及的最高水平。而在教學情境下,，這種發(fā)展區(qū)是由成人論證了問題的難度,，估計了兒童的能力后創(chuàng)設的，并且兒童是在成人的幫助下而不是獨立運用規(guī)則的情況下得到發(fā)展的,?！坝捎谟螒蚴莾和谧罱l(fā)展區(qū)里的活動，在游戲中,，兒童總是試圖超于他現(xiàn)有的水平,。所以，游戲正如放大鏡的焦點一樣,，凝聚和孕育著發(fā)展的所有傾向",。[1華愛華，幼兒游戲理論[M].上海：上海教育出版,，2005年版第62頁]1因此在游戲中教師的任務不單單是判斷幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,，還要判斷出幼兒可能發(fā)展的空間，針對幼兒個體不同的特點有的放矢的選擇支持條件,，讓幼兒在輕松的心力環(huán)境中超越自身的水平,。

作為一所“示范園”、“實驗園”,，我園教師精心設計,，巧手制作，創(chuàng)設了大量適合兒童的游戲玩教具：自制拉力器,、高蹺,、鐵環(huán)、軟體球,、飛盤,、套環(huán)、沙包等,，極大豐富了兒童的室內外游戲器材,，以游戲為中心的行為文化落到了實處，真正發(fā)揮了示范,、引領,、輻射周邊的作用。

三,、以園長管理為中樞的組織文化

一個好園長就是一所好幼兒園,。特別是作為公立、實驗性,、示范性幼兒園更起著舉足輕重的作用,。俗話說：榜樣的力量是無窮的，園長的表率作用十分重要,。理想的幼兒園是一個溫馨的,、美麗的、充滿愛的家園,，要作為這樣幼兒園的園長,，首先自己應該有較高的業(yè)務素質和組織管理能力，用崇高的人格魅力來影響全體教工,。

1.構建機構健全,，分工明確的組織制度。幼兒園工作千頭萬緒,，園長必須抓好機構設置,，明確人員分工，在民主的基礎上制定幼兒園的各項管理制度,，最大程度發(fā)揮幼教人員工作積極性,，提高工作效率。以我園為例,，教學,、行政,、后勤分工明確，責任到人,，教職工工作針對性強,，積極性高，給園長很大的自由工作空間,，讓園長有時間在幼兒園發(fā)展方向等大的問題上想辦法,，要政策。

2.引領幼教人員專業(yè)成長,，加強隊伍建設,。教育是發(fā)展的本錢，外在的浮華永遠代替不了內在的質量,。為了讓青年教師的專業(yè)技能,、專業(yè)素養(yǎng)快速提升，多年來我們堅持開展了青年教師彈琴,、唱歌,、跳舞、繪畫等業(yè)務技能大賽活動,，通過說課和觀摩教學,，促使教師專業(yè)水平快速進步與提高；全園教師定期開展教研活動：周周有課后反思,、書畫練習,，月月有教育隨筆、課題,、成長感悟,，期期有公開課、論文,、技能競賽等,，大家在反思總結、交流研討,、質疑釋疑中使自己的觀念,、意識、能力得到了顯著提升,。園里還拿出10多萬元讓員工外出學習培訓,，使教師們開闊了眼界，更新教育理念,，有效地促進了教師專業(yè)素質的成長,，短短一兩年的時間就有一百多人次榮獲省、市級各類獎項,。

3.想方設法提高辦園效益,。質量是辦園的生命線,，是幼兒園一切工作的出發(fā)點和歸宿，更是提高幼兒入園率的基本保障,。每個園長都應該明確：幼兒教育不屬于義務教育?，F(xiàn)在，公立和私立幼兒園的競爭已經十分嚴峻,，作為園長必須從根本上改變傳統(tǒng)的關門辦學,、等,、靠,、要思想，樹立強烈的經濟意識,、效率意識,，求真務實，善于用好明天的錢,、別人的錢,，有錢就可以出效益，有了經濟效益,，才能促進發(fā)展,，才能競爭出活力，競爭出效益,。應此,，要想方設法，多渠道籌措資金,，極力改善辦園條件,，積極探索辦午托、日托的路子,，努力做到辦園條件人無我有,、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新,。

經過向上級爭取和內部挖潛,，我園目前班班配有鋼琴、班班通電教設施,，教師電腦辦公,；配置舞蹈廳、多功能室,、建構游戲室,、繪畫室等；開設幼兒閱覽室,，投放上萬元的書架和數(shù)千本兒童繪本圖書,；游戲構建室,，投入近十套實木構建積木；全部更新了兒童床,、兒童桌椅,；開通了幼兒園集中熱力供暖工程。幾項投資總計達150余萬元,，不斷改善的辦學條件,，極大的改變了園區(qū)面貌，使幼兒園的物質文化面貌煥然一新,，確保了教育教學工作的順利開展,。

總之，幼兒園建設過程中,，必須綜合考慮上述幾個方面文化因素,，只有這樣，才能實現(xiàn)“品質辦園”,、“文化辦園”的目標,，更好發(fā)揮輻射和示范作用，辦人民滿意的教育,。