一分耕耘，一分收獲,。教育,，就像耕田。田里的莊稼,，就像各科專業(yè)知識,。孩子學英語，就像鋪設農田灌溉系統(tǒng),。孩子不管學什么專業(yè)，無論地里種什么莊稼,，無論青菜、土豆,、胡蘿卜,，灌溉系統(tǒng)都是需要的。

如何幫助孩子鋪設灌溉系統(tǒng),？以我的經驗,，可以分兩步完成：第一步,，從湖泊引來主管道（原版文學）；第二步,，讓孩子自己鋪設分管道（原版教材）,。

也就是說，老師先帶孩子精讀原版書,，利用孩子的中文優(yōu)勢,，彌補孩子的英文劣勢。老師必須闡明英語背后的觀念,，必須在教學中,，讓孩子體驗正確的外語閱讀策略（比如,，學會給英文斷句）,。孩子只有“看透”整整幾部章節(jié)書,，才有可能自主閱讀。只有啃下幾部原版外國文學,，孩子對于外國語言,，才會有更加深刻的體認,。有了這樣的外語功底，再加上孩子上學積累的知識,，孩子就能比較輕松地閱讀美國學校使用的各科教材,，比如數學,、地理等等。我看到不少香港重點小學的英語尖子,，都是按照這樣的路徑培養(yǎng)出來的,。中國的中小學教育，特別強調數理基礎,，中國孩子只要具備了英語文學的閱讀力,，那么，以中國孩子的理科背景,，讀懂美國課本,，甚為輕松,。  

反之，如果沒有灌溉系統(tǒng),，孩子拿什么澆地呢,？孩子或許不著急,，可媽媽是真著急，四處求助賣水站,，從賣水站一桶一桶地買水,，一桶一桶地挑水，承受財力與體力的雙重消耗,。這就好比 90 后孩子的“培訓班依賴癥”：英語培訓班，從小學一直報到大學,，先后學習了《新概念英語》,、劍橋少兒英語考級、初中英語同步班,、中考英語,、高中英語同步班、高考英語,、托福應試班,、雅思應試班、美國研究生入學考試（GRE）應試班… … 多年來,，孩子依然停留在應付考試的層面,，總是被各種考試牽著鼻子走,。 

 
孩子學英語，不能長期陷入被動局面,。當然,，話又說回來，灌溉系統(tǒng),，不是為了鋪設而鋪設,；鋪設灌溉系統(tǒng),，是為了更大的豐收。如果孩子只顧著灌溉系統(tǒng),，卻忘記給地里種上莊稼，那也得不償失,。語言,，僅僅是表述知識的載體。面對未來教育與就業(yè)態(tài)勢,，孩子僅僅學好英語，是沒有意義的,。很多美國普通青年,，個個都是“英語思維”、“發(fā)音純正”,，可依然就業(yè)困難 

還是我那句話：小學階段的英語閱讀教育，是為了把寶貴的青春,，投入其他科目的學習,。

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