煩惱：

    小剛今年剛考進(jìn)某重點(diǎn)高中就讀,，但是他想讀的卻是職高3+2，可惜被父母拒絕了,。小剛心不甘情不愿地進(jìn)了普高,，每天的讀書生活緊張而枯燥。第一次月考后,，小剛的成績(jī)下降300名,，心情低落。小剛和父母談，表示自己也希望將來能考個(gè)好的大學(xué),，但是這有可能會(huì)失敗,。所以如果自己讀職高，考上3+2的可能性要高很多,，同樣是本科,，他覺得這樣更加容易達(dá)到，但父母表示很難接受,。第一次月考后,，小剛請(qǐng)假在家休息了兩天，不愿意回學(xué)校,。經(jīng)過家長(zhǎng)勸解,，好不容易答應(yīng)去學(xué)校上課了，但是每天回來還是重復(fù)著抱怨,?！拔乙呀?jīng)黔驢技窮了，只能重復(fù)‘讀高中過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要’,、‘你盡力就好了’等等,。”爸爸無奈地說?，F(xiàn)在父母都要看小剛的臉色,，感到心很累。

    指導(dǎo)：周愛珍（“陶老師熱線”輔導(dǎo)老師）

    孩子經(jīng)歷挫折期的時(shí)候,，心情十分低落,，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，不斷尋找解決困境的方法——轉(zhuǎn)學(xué),、休息兩天思考等,。

    面對(duì)這種情況，我們還需要試圖做些努力：1,、理解孩子的表現(xiàn)是遭遇挫折的常態(tài)表現(xiàn),。遭遇挫折的時(shí)候大部分人都會(huì)感到情緒低落，產(chǎn)生自我質(zhì)疑,，回避困境,，不斷嘗試新的方法改變困境等等；2,、理解孩子通過述說將內(nèi)心的不安放到家庭里,，希望父母能夠理解和接納他的困境。所以父母體會(huì)到的黔驢技窮,、不安和力量不足等感受也是孩子內(nèi)心的真實(shí)感受,。如果家庭能夠主動(dòng)正視,、消化這些不安，比如理解孩子的情緒,，接受孩子這樣表達(dá)不安,，和孩子商量各種方案的可行性等，大部分孩子能夠度過挫折期,，并作出適合自己的決定,。如果家長(zhǎng)否認(rèn)孩子的不安，將孩子的行為定性為懦夫行為,，這會(huì)讓孩子更加退縮回避,。有的家長(zhǎng)會(huì)不斷強(qiáng)迫孩子接受“遇到困難就要上”等，這些話背后的意思就是困難不是問題,，只是孩子不夠強(qiáng)大,，這些會(huì)讓有的孩子感受到更加挫敗,；3,、家長(zhǎng)可以在傾聽孩子的基礎(chǔ)上，幫助孩子綜觀整個(gè)發(fā)展過程,，找到那些積極的因素,，可以讓孩子感覺到力量的因素；4,、每個(gè)人內(nèi)在都有自愈的能量,，我們需要等待和發(fā)現(xiàn)。但如果孩子出現(xiàn)長(zhǎng)期的退縮行為,，父母和孩子可以求助于專業(yè)心理工作者。朱姝