作者簡介

陳思呈

正職：七歲小兒的媽媽

副業(yè)：寫作者、媒體人

   非專家,、非主流,、非專業(yè)的育兒專欄，勝在個性經歷,、真誠思考,，獨家創(chuàng)見。

我們閱讀,，只為內心有些倚靠,，日久產生沉穩(wěn)的判斷力

     關于閱讀的意義，古往今來的名家名言實在舉不勝舉，不必多說,。絕大多數(shù)家長都知道閱讀好,，缺的怎么讓孩子也感受這種好？往往是,，不知不覺中,，家長激起孩子的逆反心理，使閱讀就從一件順應天性的,、美好的事情,，變成了一件違背天性的、被逼進行的事情,。其根源,，在于家長對閱讀問題上的功利心。

     第一種功利的家長,，可稱之為“任務式閱讀型”,。

     某次在書店兒童閱讀區(qū)，旁邊是一對母子,，媽媽顯然是知識女性,，孩子則是剛上小學的模樣。孩子剛讀完一本書,，正帶著意猶未盡的表情把書合起來,，他媽媽就采訪他了：來，給媽媽復述一下書里講的故事,。

孩子壓抑著煩躁,，哼哼唧唧著不肯好好回答，幾分鐘后,，他媽媽和他之間的對話,，已經明顯帶有爭執(zhí)的意味了。再看下去很可能就是孩子哭鼻子或者棄書而去,。這一切最初本是多么愉快的場景,。

     我懷疑這個媽媽的職業(yè)是個人民教師，有提問和測試的職業(yè)愛好,。但也許,，人一旦為人父母了，難免會喚發(fā)起自身好為人師的天份,，會把自己的孩子當成某種教育對象來進行塑造或改造,。也許我們都是這樣，只有在旁觀的時候,，才覺得這種角色多么讓人掃興,。

     閱讀是一件帶有隱私性質的事,，閱讀的快樂就像吃到一塊好糖果的快樂，當它的余味還在口中,，旁人卻急著要你把那種味道復述出來,，感覺仿佛硬生生從夢境拉到了現(xiàn)實，又像把快樂的享受變成了枯燥的任務,。

     這種家長還有其它表現(xiàn),，比如說讓孩子寫讀后感，寫閱讀計劃,，閱讀心得,，做筆記，摘抄好詞好句……,，都屬于這一類型,。不是說所有的心得讀后感筆記和提問都是錯的，錯的是在做這一切的時候,，你有沒有與孩子取得一致性情緒,？

     第二種功利型父母，可以稱為“唯經典不看型”,。

     經典誰都知道是好東西,，卡爾維諾還寫出《為什么讀經典》一書，但是偏偏很多孩子愛看的,，就是一些沒營養(yǎng)的快餐式的讀物,。

     還是繼續(xù)用食物作比，我們也知道洋快餐薯條不健康,，但還是不妨礙孩子們將之視為美味,，事實上，對這類食物,，或者說讀物,，我們所應該采用的態(tài)度,，是疏,，而不是堵。

     有很多家長一聽到一些不入流的書就覺得不好——可是你又沒有真正讀過,，怎么知道不好,？你先是把孩子的趣味，視為理想的趣味的對立面,，等于把自己和孩子對立起來,，接下去的交流就很難是一種平等式的有效交流了。

     并不是說經典不好,，而是說,，很多家長之所以選經典，只是覺得經典是最省力的，最“不浪費時間”的,，最有效益的,，我們習慣了做什么事都追求效益，哪怕在閱讀,，這種本來是最具備樂趣的事情上,，仍然脫不掉這樣的功利心理。

    真正會閱讀的家長,，應該跟孩子分享自己真正喜歡的東西,，可以是經典，可以不是,，但一定是真正打動自己的,。

    經典當然要讀，但是在孩子閱讀選擇這個階段,，趣味是最重要的,，因為一本趣味書就可以將孩子引上閱讀之路，經典的閱讀是在上學的過程中系統(tǒng)地完成經典閱讀,。

    兒童文學作家章紅接受采訪時也提到這個問題,，她說，古人說“開卷有益”,，并沒有說“開有益卷”,，只要能培養(yǎng)閱讀的習慣，懂得閱讀的美好,，就已經是我們的目的了,。

    第三種功利型的父母，稱為“擺設型”,。

    他們把閱讀當成一種裝飾,。就像有一些成人把書籍買回來是為了裝飾自己的書柜那樣，他們希望自己的孩子的閱讀書目上數(shù)字不斷增長,，他們帶著“征服心理”去閱讀,，閱讀就沒有回報他們應有的甜美和馨香。

有一次,，還是在書店,，聽到一個孩子與父親的對話。孩子說：我想買這本《精靈鼠小弟》,。父親說：《精靈鼠小弟》你不是看過了嗎,？看過的干嘛還要買？你買《夏洛特的網》,，這本你沒看過,。孩子說：可我想再看看《精靈鼠小弟》……

    我很想提醒這個父親,，他是否知道，自己在不知不覺中扼殺了孩子的閱讀興趣,？閱讀不是完全計件工作,，它不是以“件”數(shù)或者“本”數(shù)來計算的。哪怕在成年人中,，讀書人中,，最最厲害的，也不是讀過很多很多書的人,，而是把一本書反反復復地讀過無數(shù)遍的人?，F(xiàn)在，這個孩子已經有了反復閱讀的欲望,，卻輕易地被他的父親用“你已經讀過了”為由而拒絕了,。

     這是多么可惜，可以想象以這個父親的功利性心理,，就算孩子天生是一個愛閱讀的人,，在這個過程中，還是有很多很多的摩擦,，有很多很多的溝通上的不快,，它們將是孩子閱讀生活中的種種遺憾。

     第四種功利型的家長,，姑且稱為“禁區(qū)型”,。

     他們給孩子設置了一些禁區(qū)，即某些書籍是一定不能碰的,。這類家長,，有時會在圖書館少兒閱讀區(qū)遇到。

     圖書館的少兒閱讀區(qū)是不準家長入內的,，但家長可以在欄桿外面看到孩子自主選的書,。有一次我看到一個家長大聲地對里面的孩子喊話：“不要看這種漫畫！選些有字的書看,！”孩子非常不耐煩地把書豎起來,，擋住自己與家長之間的視線。

     這個情景讓人觸動,，不僅僅是因為家長與孩子在閱讀趣味上的不可調和,，更因為家長與孩子在閱讀問題上的溝通,，也會影響到他們在其它方面的溝通,，孩子把書豎起來，擋住家長看自己的視線,，這幾乎可以視為一個隱喻,，它意味著,，孩子的心門已經在逐漸向家長關閉。

     事實上,，家長為什么就不能耐下性子陪著孩子看一看那些漫畫書呢,？為什么要對一個自己尚不十足了解的東西，就視為洪水猛獸呢,？

     寫《巨流河》的齊邦媛先生這么說：希望中國的讀書人,，無論你讀什么，能早日養(yǎng)成自己的興趣,，一生內心有些倚靠,，日久產生沉穩(wěn)的判斷力。

     我們讀書,，歸根到底,，不是為了得到一個好的成績，不是為了增長自己炫耀的資本,，甚至還不是增長知識,，歸根到底，只是為了內心有些倚靠,，日久產生沉穩(wěn)的判斷力,。不管是大人的閱讀，還是孩子的閱讀,，都必須明白這一點,，才能從根本上，把那種可笑的功利心理去除,。

（注：此專欄均為原創(chuàng)作品,，如有問題想與作者陳思呈交流和探討，歡迎給她發(fā)郵件：[email protected],。也歡迎有教育感悟的家長踴躍投稿,，投稿郵箱：[email protected]）