有這樣一群孩子，當(dāng)他們還處在幼年,，父母便遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)打工謀生,。長(zhǎng)期以來(lái)，這些孩子只能從父母偶爾打來(lái)的電話中,，從偶爾寄來(lái)的匯款單中,，感知到父母的存在?！鞍职?，媽媽”的稱呼,，也只有在春節(jié)父母返鄉(xiāng)時(shí)，方能變得具體而真切,。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)5月10日發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童,、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》顯示，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn),，占農(nóng)村兒童37.7％,，5年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)。有調(diào)查顯示,，“留守兒童”普遍感覺(jué)孤獨(dú),，心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14%。由于與父母長(zhǎng)期分離,，親情缺失,，家庭教育弱化，留守兒童的生活質(zhì)量,、生理和心理健康狀況,、成長(zhǎng)環(huán)境均劣于受父母監(jiān)護(hù)的兒童，留守兒童普遍存在學(xué)習(xí)焦慮,、與人溝通焦慮,、處事敏感、易沖動(dòng)特征,，這些都是人格缺陷的表現(xiàn),，其中男童長(zhǎng)大后反社會(huì)行為比例較高。調(diào)查表明,，留守兒童最大心愿就是與父母團(tuán)聚,，使自己不再成為留守兒童。

　　有這樣一群孩子,，當(dāng)他們還處在幼年,，父母便遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)打工謀生，這些孩子被托付給爺爺奶奶,、親戚甚至鄰里照料,。這些留守家鄉(xiāng)的孩子們，被稱為“留守兒童”,。多少年來(lái),，他們想念父母，渴望家的溫暖,，但相聚的頻次只能以年計(jì)算,，對(duì)家的描述都來(lái)自想象和回憶。“爸爸,，媽媽”的稱呼,，只有在春節(jié)父母返鄉(xiāng)時(shí)，方能變得具體而真切,。

　　全國(guó)婦聯(lián)2013年5月10日發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童,、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》中顯示，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn),，占農(nóng)村兒童37.7％,，占全國(guó)兒童21.88％。與2005年全國(guó)1％抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比,，5年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn),。此前還有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，留守兒童的心理問(wèn)題檢出率高達(dá)57.14%,。

　　留守兒童大多親情饑渴,，父母竟成“最熟悉的陌生人”

　　今年春節(jié)期間，四川省南江縣關(guān)路鄉(xiāng)中心幼兒園門外,，在廣州打工的王文強(qiáng)已經(jīng)快一年沒(méi)見(jiàn)兒子了,，然而，5歲的兒子背著書包走出來(lái),，看到父親卻漲紅了臉,，帶著慣常的倔強(qiáng)不肯說(shuō)話。近日兒童樂(lè)益會(huì)“手牽手計(jì)劃”項(xiàng)目組走訪鄉(xiāng)村幼兒園發(fā)現(xiàn),，因缺失正確早教,，很多留守兒童“親情饑渴”、性格冷漠,，父母成了他們最熟悉的陌生人,。

　　江西省瑞金市沙洲壩鎮(zhèn)的工作人員鐘起榮說(shuō)：“這些孩子的心理很矛盾，一方面,，他們渴望爸爸媽媽在身邊,，渴望爸爸媽媽的愛(ài),；另一方面,，他們又有一種被爸爸媽媽拋棄的感覺(jué)。這種矛盾的心態(tài)導(dǎo)致孩子和父母之間的感情越來(lái)越淡薄,?！薄?/font>

　　心理專家指出,， 1歲～15歲是青少年情感,、品德、性格的形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，可塑性非常強(qiáng),。父母對(duì)孩子情感和心理關(guān)切的缺位,，給孩子的心理蒙上了一層陰影，“親情饑渴”不僅讓留守兒童與父母之間的關(guān)系生疏,、冷漠,、交流困難以及產(chǎn)生逆反心理，也帶來(lái)諸多心理問(wèn)題和行為失范,。

　　著名女性研究專家孫曉梅指出,，留守兒童由于缺乏父母的陪伴，得不到父母的關(guān)愛(ài),，其行為和心理都會(huì)受到影響,，甚至?xí)欢萌绾侮P(guān)愛(ài)他人，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生被父母拋棄的抑郁心理,。

　　留守兒童普遍感到孤單,，超半數(shù)孩子存在心理障礙

　　兒童樂(lè)益會(huì)中國(guó)區(qū)負(fù)責(zé)人魏巍說(shuō)，零到六歲是孩子潛能開(kāi)發(fā)關(guān)鍵期,，也是情感,、品德、性格的形成期,。世界銀行在2000年時(shí)曾出書總結(jié)各項(xiàng)對(duì)兒童的國(guó)際研究,，指出兒童時(shí)期的心理困擾與未來(lái)的心理健康問(wèn)題有關(guān)；在不健全家庭中成長(zhǎng)且缺乏外界支持的兒童,，有行為和心理健康問(wèn)題,，其中男童長(zhǎng)大后反社會(huì)行為比例較高。

　　應(yīng)用心理學(xué)專家筱丹說(shuō),，留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，普遍缺少父母的關(guān)愛(ài)和有效的教育，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏離和心理發(fā)展的異常,，一些人甚至因此走上犯罪道路,。

　　一份來(lái)自安徽的調(diào)查則指出，被調(diào)查的留守兒童中80%有不同程度的心理健康問(wèn)題,，有的是自閉型,，表現(xiàn)為性格內(nèi)向孤僻、不善與人交流,；有的是逆反型,，表現(xiàn)為暴躁沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定,、自律能力差,、具有較強(qiáng)的逆反心理等,。

　　目前，我國(guó)有占全部農(nóng)村兒童總數(shù)的37.7％的留守兒童,，他們?cè)诟改溉蔽坏那闆r下成長(zhǎng),。華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授姜勇稱：“調(diào)研發(fā)現(xiàn)，留守兒童普遍存在學(xué)習(xí)焦慮,、與人溝通焦慮,、處事敏感、易沖動(dòng)特征,，這些都是人格缺陷的表現(xiàn),。親情教育、家庭結(jié)構(gòu)不健全都是成因,?！?/font>

　　山東沾化縣富國(guó)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師張金霞說(shuō)，“留守孩子”由于長(zhǎng)期與父母分離,，生理和心理上的需求得不到滿足,，代管人有時(shí)又監(jiān)管不力，會(huì)出現(xiàn)一系列“留守綜合征”,，如厭學(xué)情緒增加,、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、性格孤僻,、合作意識(shí)差,、遇到小事易走極端等?！安糠趾⒆哟嬖谌涡?、孤僻、冷漠,、憂郁多疑,、不講文明禮貌、合作意識(shí)差,、上進(jìn)心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙,。”

　　筱丹認(rèn)為,，留守兒童的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在缺乏自信和心理安全感,，內(nèi)心封閉、情感淡漠,、心理承受能力差,、不合群,、不善交往,、抑郁自卑等方面，有的甚至對(duì)父母充滿怨恨、逆反心理嚴(yán)重等,。

　　據(jù)了解,，在江西贛縣，留守兒童厭學(xué),、棄學(xué)現(xiàn)象普遍,，近一半孩子學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負(fù)擔(dān),，被親友“踢”來(lái)“踢”去,，一會(huì)兒放到外公外婆家，一會(huì)兒趕到叔伯家,，使孩子從小心理就不平衡,，認(rèn)為自己是“多余的人”。

　　長(zhǎng)期研究留守兒童的農(nóng)業(yè)部農(nóng)研中心副研究員呂紹清說(shuō),，研究發(fā)現(xiàn),，部分留守兒童性格行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。一方面,，有些孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小,、懦弱；另一方面,，有的留守兒童因?yàn)闆](méi)有父母的約束而行為失范,，變得脾氣暴躁、任性,、打架斗毆等,。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍,。

　　“留守兒童”最渴盼五類關(guān)愛(ài)

　　中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為,，親情是孩子最好的情感支持系統(tǒng)，“是心靈一生的牛奶”,。如果孩子在12歲之前,，特別是6歲之前不能跟父母建立起一種親密的情感，一生都會(huì)缺乏安全感和幸福感,。

　　在孫云曉看來(lái),，留守孩子和農(nóng)民工家長(zhǎng)的交流非常重要，其實(shí)大部分農(nóng)民工外出的所有動(dòng)力就是為了孩子,，但一打電話,，張嘴就問(wèn)兩件事：學(xué)習(xí)怎么樣，身體怎么樣,，“這是一種對(duì)話缺失,，留守兒童縱有萬(wàn)般的煩惱,，一般都不太會(huì)表達(dá)，甚至說(shuō)不出來(lái),?！北舜说脑捲絹?lái)越少，漸漸地,，有的孩子不愿接電話,，電話越來(lái)越少，孩子真的成了斷線的風(fēng)箏,。

　　“再忙碌的父母都可以成為好父母,，再遙遠(yuǎn)的距離也能傳遞親情?！睂O云曉提出,，現(xiàn)在很多關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女的活動(dòng)盡量提供親情的替代品，但任何一種溫暖都不能替代親情,。就算是相隔千里,，只要父母?jìng)儗W(xué)會(huì)傳達(dá)愛(ài)，孩子也能感受到,。

　　山西省婦聯(lián)的一項(xiàng)有關(guān)“留守兒童”的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，這些孩子最期待五類關(guān)愛(ài)。這五類關(guān)愛(ài)分別是：

　　情感交流,。在征集到的“留守兒童”書信中,，“孤獨(dú)”和“思念”等字眼出現(xiàn)的頻率最高。

　　道德引領(lǐng),。處在道德成長(zhǎng)關(guān)鍵期的“留守兒童”,，在遠(yuǎn)離父母、監(jiān)管不到位的情況下,，容易偏離健康的生活追求和道德準(zhǔn)則,，加重或催化其身上處于萌芽狀態(tài)的一些問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)輔導(dǎo),。特別是雙親在外的“留守兒童”在書信里或接受訪談時(shí)提到,，做功課遇到“攔路虎”時(shí)，爺爺奶奶和身邊其他的人多難以提供幫助,。

　　生活照顧,。多數(shù)“留守兒童”在生活方面存在困難，需要父母照顧,。

　　安全保護(hù),。撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)以來(lái)，不少偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)被撤并到中心校,，路途遙遠(yuǎn),，交通不便,，孩子上學(xué)困難很大，而“留守兒童”由于父母不在身邊,，祖父母年老體衰,，接送就成了問(wèn)題,。

　　多方入手緩解留守兒童的心理問(wèn)題

　　姜勇說(shuō),，正確的早教和及時(shí)的心理疏導(dǎo)，才能使孩子人格健康,。要解決“留守兒童”心理問(wèn)題,，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力,。

　　首先,，父母要樹(shù)立起對(duì)下一代健康成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，多利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的通訊工具,，多與孩子進(jìn)行交流,；多關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要,。除了盡量多爭(zhēng)取時(shí)間回家與孩子團(tuán)聚,，父母即使在外打工，也一定要及時(shí)了解子女的近況,，一方面利用書信或電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通,，讓孩子感到父母的關(guān)愛(ài)、家庭的溫暖,；另一方面向老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)生活等各方面的情況,。家長(zhǎng)也可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式，夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工,，或一方可擇近在本地務(wù)工,。

　　同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理,。應(yīng)經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng),，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流,，讓他們?nèi)谌爰w之中,，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感,，減少留守兒童情感上的斷層與真空,。有條件的學(xué)校應(yīng)成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程,，專設(shè)心理教育教師,，共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),，引導(dǎo)留守兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助兒童健康成長(zhǎng),。

　　此外,，農(nóng)村基層組織或社區(qū)組織應(yīng)積極參與。應(yīng)充分利用假期或家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),，采取召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)交流等形式，在管理機(jī)制上督促家長(zhǎng)關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)教育,，共同構(gòu)建留守兒童的社會(huì)化教育和監(jiān)護(hù)體系,，起到溝通家庭、學(xué)校與孩子之間關(guān)系的橋梁作用,。

　　中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)秘書長(zhǎng)盧邁說(shuō),，沒(méi)有一個(gè)社會(huì)學(xué)家能夠忽視如此龐大的留守兒童群體對(duì)未來(lái)中國(guó)社會(huì)的影響。目前,，絕大部分留守兒童還不是問(wèn)題兒童,，對(duì)家庭和社會(huì)來(lái)講仍有機(jī)會(huì)幫助孩子紓解心理問(wèn)題，讓留守兒童更加健康地成長(zhǎng),。