數(shù)學(xué)繪本有趣,，好玩,，孩子們都喜歡,。如果能很好地利用數(shù)學(xué)繪本與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，那么數(shù)學(xué)活動形式會更加豐富,，數(shù)學(xué)知識更容易傳遞,。

如何運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本

數(shù)學(xué)繪本的運(yùn)用指的是在幼兒園環(huán)境和教學(xué)過程中如何使用繪本進(jìn)行更好地數(shù)學(xué)教學(xué)活動。根據(jù)數(shù)學(xué)繪本的特點和數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律,，我們可以按照下面六種方式開展閱讀活動,。

1、自然閱讀：

我們首先要明白,，我們的數(shù)學(xué)課程絕不是單純的課堂教學(xué),，而是融入到幼兒園生活和學(xué)習(xí)的點點滴滴，所以不是一定要在課堂教學(xué)中出現(xiàn),，才叫“在教學(xué)活動中使用”,。讓幼兒自由隨意地閱讀，自己體會,、發(fā)現(xiàn),、探索數(shù)學(xué)繪本中的數(shù)學(xué)元素和數(shù)學(xué)情懷，尋找自己喜歡或有疑問的畫面進(jìn)行集體交流,，促成幼幼互動,，教師可根據(jù)幼兒閱讀的程度進(jìn)行引導(dǎo)和溝通，但點到即止,，不作深入分析,，不必追問，盡量把時間留給每個幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn),，讓幼兒體會到自己是閱讀的主人,。這也是數(shù)學(xué)繪本教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的一部分。

2,、欣賞閱讀：

主要由教師和幼兒一起逐頁,、完整的翻看閱讀，并讀出每頁的文字,。根據(jù)圖畫書的特點和幼兒閱讀過程中的需要,，引導(dǎo)幼兒尋找有數(shù)學(xué)關(guān)系的畫面，感受不同階段的故事情節(jié),。這一階段不是要追求故事的完整性,，而是注重讓幼兒帶著數(shù)學(xué)信息以驗證的態(tài)度反復(fù)閱讀繪本。

3,、理解閱讀：

也可以叫做“深入閱讀”,。一般來說，任何藝術(shù)作品所展現(xiàn)出來的，即我們能夠看的到,、聽的到的內(nèi)容都是有限的,，而深入閱讀既是使我們能夠去想象和體會那些在形式上沒有完全展現(xiàn)的那些內(nèi)容。對于數(shù)學(xué)繪本來說,，在閱讀的過程中,，教師根據(jù)數(shù)學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和數(shù)學(xué)知識,，并展開聯(lián)想,，拓展知識內(nèi)容。但這一部分不要過度強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)目標(biāo),，而是基于對故事的深入理解做出的情節(jié)和數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián),。

4、數(shù)學(xué)式閱讀：

以明確的數(shù)學(xué)目標(biāo)為主的理解與接受的閱讀方式,。首先,，發(fā)現(xiàn)閱讀內(nèi)容中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，找出或提出數(shù)學(xué)問題,，探尋數(shù)學(xué)問題的答案或者叫嘗試探尋解決問題的方法,，找到結(jié)果。這一階段著重于提問環(huán)節(jié),，加強(qiáng)提問的有效性,，使提問更具有魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,，引導(dǎo)幼兒主動從多角度,、多方位思考問題，并真正地會思考,、會學(xué)習(xí),。

5、鋪墊,、提升式閱讀：

作為活動的一部分出現(xiàn),，例如，在課堂教學(xué)活動前或活動后可以根據(jù)數(shù)學(xué)目標(biāo)閱讀對應(yīng)的繪本,，活動前可作為興趣的引入開展閱讀,，讓幼兒對本次活動的數(shù)學(xué)內(nèi)容有初步的了解，或者活動后可作為一種提升展開閱讀,。也可放到數(shù)學(xué)區(qū)角，讓幼兒自己翻閱

6,、教學(xué)式使用：

即圍繞繪本本身,，設(shè)計一個相對完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)活動?？梢詤⒄掌渌臄?shù)學(xué)教學(xué)活動,，也可以根據(jù)繪本具體的數(shù)學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，設(shè)計多種形式的教學(xué)活動,。這一環(huán)節(jié)要注意數(shù)學(xué)繪本的本身特點,，例如前面提到的《多咪！多咪,！你在哪兒,？》這個繪本，特別適合做情景劇的表演,，老師扮演貓媽媽,。幼兒扮演貓寶寶，孩子很容易進(jìn)入角色,，跟著老師點數(shù)小貓,，并尋找最小的多咪，反復(fù)點數(shù),，反復(fù)尋找,，讓幼兒具有快樂的體驗情緒，更易掌握數(shù)學(xué)知識,，達(dá)成數(shù)學(xué)目標(biāo),。

最后提醒大家，在使用數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)時,，一定要注重課程的整合,，把數(shù)學(xué)活動和閱讀、表演,、音樂,、美術(shù)等活動相融合，這樣使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既發(fā)展了口語表達(dá)能力,，又培養(yǎng)了藝術(shù)興趣,，也陶冶了道德情操。

優(yōu)秀繪本案例：

《多咪,！多咪,！你在哪兒》適合幼兒園小班數(shù)學(xué)活動

故事大意：貓媽媽有11只小貓。記住,，是11只小貓咪哦,！11呢——就是你從1數(shù)到10 了，還多1個,。每天洗澡時,、睡覺前,、起床時、外出時…媽媽總是要數(shù)一遍,，多咪總是躲到不同的地方,，但是媽媽總會在每次數(shù)到10之前把多咪找到。

數(shù)學(xué)目標(biāo)：數(shù)學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識并用語言描述空間方位（上下,、左右,、前后、里外等）,；10以內(nèi)唱數(shù),；10以內(nèi)一一對應(yīng)點數(shù)。

閱讀提問：

l 就所有明確的體現(xiàn)空間方位的事物,，進(jìn)行提問,。如：多咪在哪里？貓媽媽可以在什么地方找到多咪,？其他貓咪在什么地方,？等等。

l 就事物的位置進(jìn)行提問并指認(rèn),。如：排隊的時候,，誰在最前面？

l 帶領(lǐng)幼兒唱數(shù),、手口一致地點數(shù),，如點數(shù)貓咪、點數(shù)椅子,、點數(shù)床,、點數(shù)蝴蝶結(jié)等等。

l 玩“找數(shù)”的游戲,。如：教師說出數(shù)字5后,，讓幼兒在書中找出包含數(shù)字5的頁面，或者哪些東西有五個,。

以上優(yōu)秀繪本來源于《全景數(shù)學(xué)》課程

《全景數(shù)學(xué)》課程緊緊圍繞“數(shù)學(xué)無處不在”的核心價值理念,，尊重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律性與自發(fā)性，通過美術(shù),、音樂,、閱讀、科學(xué),、操作等活動形式,，將數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域教育活動的相互融合，將正式數(shù)學(xué)教學(xué)與非正式的分鐘數(shù)學(xué),、區(qū)角數(shù)學(xué),、常規(guī)數(shù)學(xué),、繪本數(shù)學(xué)、家中數(shù)學(xué)相結(jié)合,，將幼兒置身于一個全方位、立體化的真實數(shù)學(xué)情境之中,，使幼兒從小就體會到數(shù)學(xué)的有用和有趣,。