民主平等是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求,，樹立民主思想,，建設新型師生關系是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。民主平等教學氛圍的形成,，有利于學生創(chuàng)造力,、學習主動性的培養(yǎng)。因此教師在組織教學時,，應先考慮如何去營造一個民主平等的教學氛圍,，這樣才能使學生體驗到學習的愉快和幸福。

　　在教學中,，每個學生是具有獨立意義的人,，教師應該把學生當做具有獨立性的人來看待，要熟悉每個學生情況,，建立學生的個人檔案,。課堂上給予每一個學生均等的學習機會，并針對學生的不同情況提出不同層次的要求,，使每一個學生經(jīng)過自己的努力獲得進步,，增強自信心，體驗成功的喜悅,，從而自覺地、主動地參與到教學活動中來,。

　　良好的師生關系是教育教學工作成功的前提,。在教學中應轉(zhuǎn)變“師道尊嚴”的觀念，把自己擺到與學生人格平等的位置上,，關心學生,，愛護學生,，和學生交朋友，以真情對待學生,，這樣學生才能親其師,、信其道。比如,，有的教師經(jīng)常在課堂上用訓斥的語言,、命令的口吻對待學生；有的教師批評學生不分場合,，不講究方式方法等,。這樣會使學生產(chǎn)生畏懼心理，造成精神緊張,，影響他們的情緒,，同時也傷了他們的自尊心、自信心,，扼殺了他們的學習興趣,。所以，教師應以平等的姿態(tài)走近學生,，不要總端著老師的架子,，站在學生面前指手畫腳，而應以朋友的身份出現(xiàn),。

　　教師在教學中要理解,、寬容、善待學生,。人無完人,，何況青少年正在成長的過程中，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法是難免的,，也是情理之中的,。因此，在教學過程中我們不能給學習困難和行為失常的學生戴上“壞”帽子,，隨意貼上“壞學生”的標簽,。在日常的學習生活中，學生中的錯誤大多數(shù)是心理問題而不是道德問題,，其行為動機往往是純真的,，也許是出于好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失,，因而不能輕易或盲目的定性為道德品質(zhì)問題,。其實，他們偶爾犯錯時，心里也很難過,，迫切希望得到老師的理解,、幫助和原諒，而不是粗暴的批評或懲罰,。

　　有經(jīng)驗的老師總是以種種藝術的手法激勵和喚醒學生的求知欲,，課堂上盡量讓學生感到“老師在期待我”、“我能行”,，即使學生理解有誤,，也應該選擇適當?shù)恼Z言進行激勵、啟發(fā)學生,，讓其在改正錯誤中得到進步,。因此，教育教學中要理解,、寬容和善待學生,，使他們不會因為說錯話而遭到嚴厲的斥責，從而使他們有充分的表達自己思想感情的愿望和機會,，萬不可給學生留下一丁點兒受傷害的陰影,。

　　教學中要想使學生輕松愉快地學習，積極探索,、敢于大膽猜想和質(zhì)疑,，必須有一個民主平等、和諧自由的教學氛圍,。只有這樣,，學習活動、創(chuàng)新思維的活動才能暢通,，才能走向深入,，同時才能使學生真切感受到師生之間平等、合作,、信任,、包容、共享的關系,，感受到自身價值被充分肯定或認可,，從而煥發(fā)出巨大的積極進取的精神和活力。