在我們這支教師隊伍中，有多少人知道他的清苦,，卻仍在這里堅守,，而且更孜孜不倦，全心全意,。每天早上,，遠(yuǎn)沒到上班時間，就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有不少的人來到了學(xué)校,，傍晚,，仍有多少教師在繼續(xù)工作。為每一節(jié)課鉆研,、探索,，為每一個學(xué)生分析、診斷,，為教育學(xué)生苦口婆心,，不厭其煩。有時面對著不理解的家長,，雖然話中有怨言,，但行動依然不放松。我想這一切正是緣于那一份愛和責(zé)任,。愛與責(zé)任,，其實是分不開的，愛是責(zé)任的體現(xiàn),，而責(zé)任是愛的化身,。教師的工作就是愛學(xué)生、為學(xué)生盡責(zé),。然而作為班主任更是如此,，面對著班中那么多的小事，煩事,，瑣事,，都能把它處理得井井有條，更多地需要那一份對學(xué)生的愛與責(zé)任,。在自己的班主任工作中,，我本著愛孩子,，為孩子盡職的態(tài)度想了、用了一些辦法,，今天就把自己工作中受用三條策略和大家做一個交流,。

一、搶占先機策略――不給“雜草”生長的時間與空間

以前聽說過這樣的一個故事：一個哲學(xué)家,，在一塊地旁問他的弟子,，如何讓一塊地上不長雜草呢？他的弟子給了他很多的答案,，結(jié)果沒有一個讓他滿意的,。于是他讓弟子們幾個月后再到這一塊地上來。幾個月后,，他的弟子一來到這塊地旁就發(fā)現(xiàn),，地上長滿了莊稼。弟子們這才明白,，要讓一塊地不長雜草的最好辦法就是種上莊稼,，不給雜草生長的時間與空間。

    作為班主任,，我們的工作就是在不斷地接著一個又一個的班級,，教育著一批又一批的學(xué)生。也許是自己一直教低段的緣故,，每一次接的都是一年級的新生,。所以從一開始，自己就很重視對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣,，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng),。對于剛接到班時的孩子們來說什么都是新的，從我手里,，他們什么都得從頭學(xué)起,。這些學(xué)生就是哲學(xué)家口中的士地，而那些不良的行為就像是雜草一樣,。為了不讓這些壞的行為像雜草一樣長在學(xué)生這塊士地上。我從一接手開始,，就不留給它們生長的時間與空間,。我千方百計與家長們進(jìn)行溝通，讓他們配合好學(xué)校里的一些工作,。每一屆我都會通過開學(xué)那幾天的晨會,、班隊，有時甚至是語文課的幾分鐘時間,，先跟孩子們不斷地講規(guī)范講守則,，讓他們不斷地學(xué),，不斷地練，給他們不斷的反饋,。同時,，我不放寬時限，就從眼下的這一天開始,，進(jìn)行正規(guī)的檢查,，不給他們許下諾言，說幾天以后檢查,，要知道讓學(xué)生自己去做,，自己去改，更是延長了他們的錯誤期,。每次發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯了,，就馬上要求改正。一斷時間反復(fù)下來,，學(xué)生都能較好地遵守各項規(guī)章制度了,，就像校徽,、小黃帽,，學(xué)生都能記得帶上；早晨或是課前二分鐘,，學(xué)生也能在班干部的帶領(lǐng)下,，有序地開展讀的活動了；課間能有秩序地休息,，見到老師也能禮貌地問好等等,。

打仗要搶時間，占領(lǐng)學(xué)生這塊士地,，我也要讓好習(xí)慣與壞行為搶時間,，不留給壞行為生長的時間與空間。

二,、無限延伸策略――伸長我的手,，放寬我的眼

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的,。小干部對班集體有著以點帶面的作用,，我稱他們是“我的眼，我的手”,。在我的班主任工作中,，我就充份的利用好這些“手和眼”，對他們正確引導(dǎo)，規(guī)范的訓(xùn)練,，這樣才讓我的班主任工作逐漸從繁重走向簡單與輕松,，班級的管理也就更趨向自動化。

以前看過人家設(shè)置班干部的一些方法,，如換崗制,，值日班長輪流制等。自己也試用了很多時間,，但是我總是發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)置對于我們低年級來說有點虛,，是鞭長莫及，遠(yuǎn)水解不了近渴,，效果不是很好,。因為這種班干部制設(shè)正副班長二人，學(xué)習(xí)委員等都各一人,，各司其職,，管好自己的領(lǐng)地，只有班長是管全職的,，要知道整整的一大個班,，一個老師也管不過來，就靠他們二人能行嗎,？所以我根據(jù)我們低年級學(xué)生的特點設(shè)計了組長負(fù)責(zé)制,，可以這么說我們班做得最大的是組長，做得最小的也是組長,。我們的小組長不是單單收發(fā)本子用的,，每一個組長都是集班長，學(xué)習(xí)委員,，紀(jì)律委員等于一身的,。相當(dāng)于我把全班分成了八個小團(tuán)體，而我只要領(lǐng)導(dǎo)這八個小組長就完事了,。自己這幾年試用下來,，感覺效果也很不錯，而且自己也很省事,。

    在我接手一個新的班級后,，我就會先選小組長，然后教給,、指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?。讓這些小干部對自己組內(nèi)學(xué)生從試著收發(fā)本子，檢查個人衛(wèi)生,，檢查作業(yè)，管理紀(jì)律,，輔導(dǎo)個別后進(jìn)學(xué)生等一項一項學(xué)過來,。工作務(wù)實,，管理務(wù)實，我只要看著他們在做就感覺延長手,，放寬眼真的是一種輕松與樂趣,。這些孩子在不斷的指導(dǎo)與改進(jìn)中，不斷優(yōu)化,。有時正因為我們的小組長有著這樣的重權(quán),，所以在他們中也常會出現(xiàn)一些不太好的現(xiàn)象，如和你關(guān)系好的,，就不檢查,，直接通過等等問題。我每發(fā)現(xiàn)一次都進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,。幾個學(xué)期下來,，這些班干部也都成了自動化，要做什么,，怎么做,，他們?nèi)剂巳缰刚疲銎饋矶际蔷袟l的,。

三,、有始有終策略――堅持就是勝利

評價是對學(xué)生前一段時間表現(xiàn)的一個總結(jié)，也是激勵學(xué)生再一次進(jìn)行的好的方法與手段,，他是學(xué)生不斷前進(jìn)的源動力,。但是我們在工作中往往會忽略了它，進(jìn)行了一半,，有時嫌麻煩,，就虎頭蛇尾、半途而廢,。要知道,，我們忽略的不只是一份評價，更是一分認(rèn)真堅持與誠信的品質(zhì),，以及學(xué)生對你的信任與希望,。我們都知道只有老師重視的事情，學(xué)生也會同樣的重視 ,，如果老師不做了,，那么學(xué)生就不會認(rèn)真對待了。只有老師言必行,，行必果,，我們的學(xué)生也會說到做到，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與強化，定能養(yǎng)成良好的品質(zhì),，達(dá)到預(yù)期的目的,。

在班級中，我對學(xué)生有提出就會有評價,。也許是一份責(zé)任心使然,，我要求學(xué)生做到的，我就一定要在學(xué)生的身上看到變化為止,。如果一時半會兒改不了,，我會反復(fù)提起，不斷提醒,，直到學(xué)生改變?yōu)橹?。我們做班主任的要有不達(dá)目的，誓不罷休的決心,。

在評價的過程中,，我實行短期目標(biāo)短期評價和長期目標(biāo)長期評價相結(jié)合的方法。如在長期目標(biāo)評價中,，我主要是讓學(xué)生進(jìn)行月規(guī)范的評比,、開展各種月擂主活動如寫字擂主，課外閱讀擂主等,。在不同的年級中,，要求也不一樣，對于年級大一些的學(xué)生,，我更細(xì)化一些,；而對于一年級的學(xué)生，則較籠統(tǒng)一些,。對學(xué)生說好一月一評,，我必能做到，并及時地給予表揚與獎勵,，如發(fā)小獎勵,，發(fā)本子等。而短期的目標(biāo)與評價更為直接一些,。如今天回家要完成哪一項任務(wù),，第二天我一定會進(jìn)行檢查，表揚做得好的學(xué)生,，同時對沒有做到的學(xué)生進(jìn)行指正,，長期以來，一直堅持著自己說話算話,。又如我常要求學(xué)生在八項競賽與衛(wèi)生專項檢查中盡量不扣分,，所以每到周二,，學(xué)校集會回教室后，在班中我會針對班級的情況進(jìn)行前一周的評價與總結(jié),。像我們現(xiàn)在一年級,，我就讓學(xué)生在集會上聽明白,，我們班表揚了幾次,，還有哪一次沒被表揚到，再在班中找原因,。在一周周的改進(jìn),、訓(xùn)練和強化中，學(xué)生逐漸會形成良好的習(xí)慣,。

班主任工作千頭萬緒,，工作方法千差萬別。但只要我們在工作中本著那一份愛與責(zé)任,，那么我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升,。(來源：中國校長網(wǎng)  閱讀原文)