寫(xiě)到這里,，我忽然想起揠苗助長(zhǎng)那則寓言。那個(gè)農(nóng)夫,，總嫌自己的禾苗長(zhǎng)得慢,，于是就動(dòng)手去拔。結(jié)果,，他的禾苗都枯死了,。我們的某些少年朋友，似乎也受了那個(gè)農(nóng)夫的“傳染”,，總嫌自己的作文進(jìn)步慢,，于是就拿來(lái)人家的文章照著去抄,。這樣,，他們也許能暫時(shí)“寫(xiě)”出一篇滿意的作文，甚至還會(huì)獲得老師的一個(gè)好分?jǐn)?shù),。然而,，到頭來(lái)，受害的仍然還是他們自己,。其實(shí),，并不是老師不知道他們的作文是抄來(lái)的，只是不好意思說(shuō)穿,，或者一時(shí)找不到真憑實(shí)據(jù),。這就是說(shuō)，他們所獲得的好分?jǐn)?shù),，是老師在半信半疑中打下的,。我就曾經(jīng)遇到過(guò)好幾回這情景。然而,，既然知道了,，就不能不說(shuō)。于是,，我就在批語(yǔ)中做些暗示,。比如寫(xiě)上：“這篇作文如果真是自己寫(xiě)的，我向你祝賀,?！蔽壹由狭恕叭绻薄,；蛘邔?xiě)上：“這一篇作文和上一篇相比,，有顯著進(jìn)步。請(qǐng)找我談?wù)勼w會(huì)?！比欢?，始終不見(jiàn)他們的反應(yīng)，足見(jiàn)他們的作文是抄襲的,。

    總之,，不管是成人還是少年兒童，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作,，都一定要不問(wèn)收獲,，但管耕耘地寫(xiě)，寫(xiě),，寫(xiě),。不管寫(xiě)好寫(xiě)賴，而且不管從什么層次起步,，都得一篇接一篇地認(rèn)真寫(xiě),。只要?jiǎng)庸P就有進(jìn)步，盡管這種進(jìn)步微小得還一時(shí)看不出來(lái),。切記,，一定要堅(jiān)韌不拔，長(zhǎng)期堅(jiān)持,。倘能如此,，我相信，總有一天,，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn),，自己的寫(xiě)作水平不知什么時(shí)候提高了。這是文章寫(xiě)作學(xué)習(xí)的特殊性決定的,。（朝花夕拾,，《小學(xué)生作文譜》選篇）

3、欲速不達(dá)自討苦

    少年朋友們作文,，往往好高騖遠(yuǎn),，還沒(méi)有學(xué)會(huì)走，就想學(xué)跑,。結(jié)果是,，欲速則不達(dá)，平添幾多煩惱,。

    記得我在一篇文章中說(shuō),，“進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，作文這個(gè)詞兒,，就漸漸聽(tīng)得多了”,，其實(shí)，作文的學(xué)習(xí)，是從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始的,。不過(guò)那時(shí)候不叫作文,，叫說(shuō)話和寫(xiě)話。

    先是學(xué)習(xí)說(shuō)好一句話,，接著再學(xué)習(xí)說(shuō)好幾句連續(xù)的話,；先是要求把話說(shuō)完整，說(shuō)連貫,，接著要求把話說(shuō)準(zhǔn)確,，說(shuō)具體。幾句連續(xù)的話能表達(dá)一個(gè)完整的意思就叫一段,，幾段話能表達(dá)一個(gè)鮮明的思想就是整篇文章,。就整篇文章而言，先是要求將一件事情講清楚,；接著要求講得具體,，講得有重點(diǎn)，層次分明,；再要求講得生動(dòng)形象,，主題鮮明,，人家愛(ài)看,，愛(ài)聽(tīng)。作文的學(xué)習(xí),，就是這樣從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí),，再到初中，高中,；從句到段,，再到篇；從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從低級(jí)到高級(jí),，一步一步而提高的。小學(xué)一年級(jí)主要是學(xué)習(xí)寫(xiě)句子,；中年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期,，主要是學(xué)習(xí)寫(xiě)文章片段；到了高年級(jí),，這才開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)整篇文章,。到了初中，高中,，再在小學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高,。初中以前，主要是學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文，到高中才有各種文體的寫(xiě)作練習(xí),。但無(wú)論是初中還是高中,，都只是學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作的基礎(chǔ)練習(xí)，一般不搞什么文學(xué)創(chuàng)作,。

    學(xué)習(xí)寫(xiě)作文,，首先應(yīng)該弄清自己處于哪一個(gè)層次，確定一個(gè)合理的起點(diǎn),。然后再一步一個(gè)腳印地穩(wěn)扎穩(wěn)打,，步步為營(yíng)地實(shí)踐。哪一步都松懈不得,。好比登山,，要一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地攀登，每一步都要踏實(shí),。

    少年兒童作文,，不能一開(kāi)始就練習(xí)寫(xiě)整篇文章，更不能追求什么形象,、生動(dòng),。只有能把一句話寫(xiě)好，才能把一段話寫(xiě)好,；只有能把一段話寫(xiě)好,，才能把整篇文章寫(xiě)好；只有能寫(xiě)得準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明,、扼要，才能寫(xiě)得具體,、形象,、生動(dòng)。學(xué)習(xí)寫(xiě)作文,，關(guān)鍵是打好基礎(chǔ),。

    為什么不盡早進(jìn)入整篇文章的寫(xiě)作呢？這是因?yàn)樯倌陜和话愣歼€沒(méi)有那么高的駕馭能力,。少年兒童的作文水平是隨著年齡的長(zhǎng)大,、閱歷的豐富、知識(shí)的增多,、智力的開(kāi)發(fā)而一步一步提高的,。這好比練習(xí)挑擔(dān)子，如果一開(kāi)始就叫你挑100斤,，你肯定承受不了,。但要你只挑30斤,，50斤，你就會(huì)覺(jué)得很輕松,，感到很愉快,。以后，過(guò)一段時(shí)間給你加一點(diǎn)分量,，過(guò)一段時(shí)間給你加一點(diǎn)分量,，也許你都感覺(jué)不出來(lái)。待日子一長(zhǎng),，比如一年,、兩年，慢說(shuō)100斤,，也許150斤恐怕都早已超過(guò)了,。這就叫做循序漸進(jìn)，逐步提高,。

    聽(tīng)說(shuō)不少少年朋友害怕作文,。這不怪你們，你們的老師有一定責(zé)任,?？赡苁抢蠋熞婚_(kāi)始就向你們提出了過(guò)高的要求，而把你們給嚇住了,。在體育比賽上,，有好多較量都不是輸在力量上、技術(shù)上,，而是輸在心理上,。作文的訓(xùn)練也一樣。體育教練非常注重運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練,，教學(xué)生作文也應(yīng)該如此。假使我們當(dāng)老師的能讓自己的學(xué)生從心眼里確信：“作文就是用筆來(lái)說(shuō)話”,，那你的作文指導(dǎo)就成功了一大半,。學(xué)生誰(shuí)也不怕說(shuō)話，他們?yōu)槭裁磿?huì)怕作文呢,？幫助他們卸掉思想包袱,，他們的作文練習(xí)就容易取得進(jìn)步了。

    學(xué)生害怕作文還有另外一個(gè)原因,，而且還是在我們老師方面,。可能是在一次作文中,，老師提出了過(guò)多的要求或限制,，又是這樣啊,，又是那樣啊，一大堆條條框框堆在學(xué)生面前,，一個(gè)幼小的心靈怎么吃得消呢,？仗，要一個(gè)一個(gè)地打：飯,，要一口一口的吃,；問(wèn)題，也得一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決,。

    還有什么作文不能打滿分呀,，更是荒謬至極。這是作文訓(xùn)練的一個(gè)誤區(qū),。只要老師提出來(lái)的要求合適,，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生達(dá)到它是不很困難的,。達(dá)到了要求就應(yīng)該給滿分,，這有什么可奇怪的呢？要我說(shuō),，即使達(dá)不到要求,，只要有創(chuàng)見(jiàn)，也應(yīng)該打滿分,。我就經(jīng)常給我的學(xué)生打滿分,。有時(shí)候，一次作文,，得滿分的學(xué)生還真不少哩,！而且，得滿分的學(xué)生,，未必都是自己心目中的筆桿子,。可別小看這個(gè)“滿分”,，說(shuō)不定它會(huì)激起學(xué)生的作文興趣,。

    作文不給打滿分，看起來(lái)很公允,，因?yàn)榈拇_沒(méi)有盡善盡美的作文,。實(shí)際上，這并不科學(xué),。不然,，瑕不掩瑜又怎么解釋呢？況且,，我們只是進(jìn)行作文訓(xùn)練,，并非什么刊物選稿子,。

    親愛(ài)的少年朋友，假如你的老師有上述想法和做法,，你就拿我的意見(jiàn)跟他去理論,，我支持你。如果他不接受,，你就給我來(lái)封信,，我和他打筆墨官司。

    最近,，聽(tīng)一個(gè)在小學(xué)任教的朋友說(shuō),，他們班有幾個(gè)學(xué)生，由于看了幾篇小說(shuō),，又由于聽(tīng)說(shuō)小說(shuō)都是虛構(gòu)的,，就以為好作文都是編出來(lái)的，不編,，就難以寫(xiě)得生動(dòng)形象,。受他們的影響，一時(shí)間,，班內(nèi)寫(xiě)撿錢包的多起來(lái)了,，攙扶老奶奶過(guò)馬路的也多起來(lái)了。他就批評(píng)他們：哪兒有那么多的錢包供你們撿,？哪有那么多的老奶奶非得過(guò)馬路不行,？他甚至大聲斥責(zé)他們：“你們純粹是胡編亂造！”而他們,，則只是眨眨眼睛,，不吭聲。

    誠(chéng)然,，小說(shuō)是虛構(gòu)的,。也就是說(shuō)，小說(shuō)的人物的確是假的,，不是我們生活中的張三或李四,；小說(shuō)的故事也是編的，未必是作者所經(jīng)歷的實(shí)際生活,。

    但我們讀起小說(shuō)來(lái)，又總覺(jué)得這故事,、這人物似乎就在我們中間,，雖然陌生，但很熟悉,。這叫做藝術(shù)真實(shí),。因?yàn)樗从谏?，高于生活，能把假的?xiě)得跟真的一樣,。而我們的少年朋友們,，目前，絕大多數(shù)人還沒(méi)有這種能力,。真人真事尚且不能寫(xiě)得逼真,，何況“假”的呢？所以,，最好先不要在作文中編人物,、編故事。要編,，只能越編越假,。而假的東西，是不能引起讀者共鳴,，從而影響讀者的思想和行動(dòng)的,。

    小學(xué)生作文訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)是幫助少年朋友們打好文字基礎(chǔ)。即使到了初中,，甚至到了高中,，主要也還是打文字基礎(chǔ)。文字基礎(chǔ)打好了,，無(wú)論將來(lái)做什么工作,，都有好處，不單是從事文字工作,。所以,，我再重復(fù)一遍：親愛(ài)的少年朋友們，最好不要在作文中編人物,、編故事,。

    寫(xiě)真人真事有個(gè)好處，為求寫(xiě)得逼真,，你就必然會(huì)積極主動(dòng)地去觀察,，認(rèn)真仔細(xì)地去觀察。久之,，便會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。這是一切寫(xiě)作的開(kāi)端，一個(gè)學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作的人必須要邁過(guò)的一道鐵門(mén)檻,。比如寫(xiě)《我愛(ài)媽媽》這個(gè)題目吧,，為了寫(xiě)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)和媽媽的值得愛(ài)，你就去觀察媽媽的表現(xiàn),，媽媽的言談舉止：媽媽怎樣做事,，媽媽怎樣做人,；媽媽對(duì)別人怎樣，對(duì)自己又怎樣,；個(gè)人有些什么感受,，等等。經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察和思索,，一個(gè)可愛(ài)的媽媽形象就可能刻畫(huà)出來(lái),。

    說(shuō)得不少了，就此打住吧,?？傊瑢W(xué)習(xí)寫(xiě)作文,，決不能好高騖遠(yuǎn),，一定要打好基礎(chǔ)。

4,、作文是個(gè)慢功夫

      有些少年朋友,，常向我提出這樣的問(wèn)題：“劉老師，你抽空兒教教我寫(xiě)作文好嗎,？”而每當(dāng)這時(shí),，我總是向他們笑笑，然后回答：“可以,?！焙迷谒麄冋l(shuí)也只是說(shuō)說(shuō)而已，沒(méi)有真正實(shí)行起來(lái)的意思,。倘使真的有人較起真來(lái),，那可就成問(wèn)題了。你想,，就連偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家魯迅先生那樣的大手筆都說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái),，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法的,?！倍麄?，我的這些少年朋友們,，又大抵都是希望我能說(shuō)出“文章應(yīng)該怎樣做”來(lái),。這怎么可能呢,？他們以為,，只要我“抽空兒”如此這般地一講,，他們“抽空兒”如此這般地一聽(tīng),，在一講,、一聽(tīng)之間,，一次、兩次,、三次,，三天、五天,、十  天,，就學(xué)會(huì)寫(xiě)文章了。這也實(shí)在幼稚得可以,。

    我總覺(jué)得,，作文似乎是一種只可意會(huì)，不可言傳的語(yǔ)言藝術(shù),。不錯(cuò),，我的確能寫(xiě)善寫(xiě)，別人也承認(rèn)我能寫(xiě)善寫(xiě),，但我自己卻始終不知道,，自己是從哪里，也不知道從什么時(shí)候?qū)W會(huì)寫(xiě)文章的,。我只記得,，上小學(xué)的時(shí)候，我的老師總是講呀,，講呀,，作文要怎樣，作文要怎樣地沒(méi)完沒(méi)了,；而我,，卻總是不會(huì)做。到了中學(xué),，教我的老師還是如此,。后來(lái)自己當(dāng)了老師，我也“作文要怎樣,，作文要怎樣”地大講特講起來(lái),。但是，我卻始終不敢說(shuō)“我這個(gè)當(dāng)老師的會(huì)寫(xiě)文章”,。再后來(lái),，大約是在看到魯迅先生那句話的時(shí)候吧，我也開(kāi)始“多看和練習(xí)”起來(lái)。自此,，便不問(wèn)收獲,，只管耕耘地寫(xiě)，寫(xiě),，寫(xiě),。不停地寫(xiě)，隨想隨寫(xiě),，隨寫(xiě)隨丟,。究竟寫(xiě)了多少，我也不知道,。

    記得是1964年那一年,，我在河北教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)修，和雄縣的一位叫李如會(huì)的老師住在一起,。這個(gè)李老師愛(ài)好寫(xiě)作,，尤其喜歡寫(xiě)歌詞。后來(lái)看到他發(fā)表了不少好歌詞,。當(dāng)時(shí)正趕上《保定日?qǐng)?bào)》開(kāi)展“什么樣的學(xué)生是好學(xué)生”的大討論,。他慫恿我也寫(xiě)篇稿子，發(fā)表發(fā)表意見(jiàn),。這時(shí)候,，我還真的有幾句話想說(shuō)了。于是,，寫(xiě)了一篇《臧大卷稱得起好學(xué)生》,，不想竟被編輯先生看中了。從此,，變得一發(fā)不可收拾,。時(shí)間不長(zhǎng)，又寫(xiě)出了《對(duì)穿戴要加以分析》,、《這個(gè)“起碼”要不得》等幾篇文章,，而且還都被報(bào)紙采用了。

    那時(shí)節(jié),，我所在的學(xué)校,，確實(shí)有一個(gè)學(xué)生叫臧大卷，我還建議他把名字改成了臧凈,。我的意思是說(shuō),，別看他姓臧，可他心靈純潔,。他也的確心靈純潔,。他對(duì)這個(gè)名字也很感性趣,。然而，卻有很多同學(xué)看不起他,。因?yàn)樗恢v究衣著,，總是一身農(nóng)村小子打扮，剃個(gè)大光頭,，上學(xué)來(lái)還背著個(gè)糞筐,，以便在上學(xué)來(lái)回的路上撿糞。當(dāng)然,，這的確有點(diǎn)不雅觀。但他的學(xué)習(xí)成績(jī)出類拔萃,。無(wú)論班里干什么,，他也總是干在前面。作為班主任,，我很喜歡這樣的學(xué)生,，就想找個(gè)機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，可在班里表?yè)P(yáng)他又怕有的學(xué)生有反感,，始終不能如愿以償,。這回機(jī)會(huì)終于來(lái)了，沒(méi)有半個(gè)鐘頭,，我便寫(xiě)成了那篇稿子,。

    由此看來(lái)，作文決不是單單拿起筆來(lái)寫(xiě)的功夫,，還要有生活,，有思想，有激情,。而撰寫(xiě)文章的功夫,，也決不是“一次、兩次,、三次”,、“三天、五天,、十天”的工夫就可以養(yǎng)成的,。由此，我又想起了魯迅先生在《做古文和做好人的秘訣》一文中所描述的過(guò)去的先生教作文的情景：

     從前教我們作文的先生,，并不傳授什么《馬氏文通》,、《文章做法》之流，一天到晚,，只是讀,，做，讀，做,；做得不好,，又讀，又做,。他卻決不說(shuō)壞處在哪里,，作文要怎樣。一條暗胡同,，一任你自己去摸索,，走得通與否，大家聽(tīng)天由命,。但偶然之間,，也不知道怎么一來(lái)——真是“偶然之間”，而且“不知道怎么一來(lái)”——卷子上的文章居然被涂改的少下去,，留下的,，而且有密圈的處所多起來(lái)了。于是學(xué)生滿心歡喜,，就照這樣——真是自己也莫名其妙,，不過(guò)是“照這樣”——做下去，年深月久之后,，先生就不再刪改你的文章了,，只在篇末批些“有筆有書(shū)，不蔓不枝”之類,，到這時(shí)候,，即可算作“通”。

    由魯迅先生對(duì)教他們作文的先生的描述,，我也想起了教我們作文的先生,。不過(guò)他所講的“作文要怎樣，作文要怎樣”之類,，我通通都給忘記了,，只是還依稀記得先生曾教我們一個(gè)關(guān)于學(xué)作文的順口溜，可惜也大部分忘卻了,，只是下面幾句還記得十分分明：“學(xué)作文,，有妙方，多讀,、多寫(xiě),、多商量；學(xué)作文,，莫著忙,，成功要靠工夫長(zhǎng),；學(xué)作文，莫著急,，萬(wàn)丈高樓平地起,。”現(xiàn)在看來(lái),，教我們作文的先生,，早已把學(xué)習(xí)作文的方法和途徑教給我了。

    由此,，我又忽然想起了一個(gè)人,。那是在保定一中上初中的時(shí)候，我有一個(gè)同年級(jí)同學(xué)叫周渺,。他并不認(rèn)識(shí)我,，可我認(rèn)識(shí)他。因?yàn)槟菚r(shí)候,，我們幾乎每周都會(huì)看到他的退稿信。然而,，同學(xué)三年,，卻從未見(jiàn)他有作品面世。當(dāng)時(shí)我曾私下想,，你以為什么人都可以當(dāng)作家嗎,？真是癩蛤蟆想吃天鵝肉。但在過(guò)了若干年之后,，在一本什么新人新作選上,，還是正式出版社出版的，我突然發(fā)現(xiàn)了周渺的名字,，他寫(xiě)了一篇很不錯(cuò)的小說(shuō),。我大吃一驚。后來(lái)一打聽(tīng)才知道,，周渺真的吃上了“天鵝肉”,。還聽(tīng)說(shuō)他就在保定市文聯(lián)工作。周渺究竟是初中畢業(yè)升了高中,，又上了大學(xué)以后才當(dāng)了作家的呢,，還是怎么的，那我可就無(wú)從知道了,。不過(guò)周渺的成長(zhǎng)歷程足以證明,，學(xué)習(xí)作文一定要有“韌勁”，堅(jiān)韌不拔,，長(zhǎng)期奮斗,。而我們的不少少年朋友,，卻總想打“速?zèng)Q戰(zhàn)”，妄想“一次,、兩次,、三次”，“三天,、五天,、十天”就解決“戰(zhàn)斗”。這在真的戰(zhàn)爭(zhēng)中也許可行,，可用于作文的學(xué)習(xí)則絕對(duì)是白日做夢(mèng),。

    學(xué)寫(xiě)作文是如此。即使學(xué)會(huì)了寫(xiě)文章,，一篇好文章的誕生也還是如此,。不過(guò)限時(shí)的應(yīng)試作文則另當(dāng)別論。（朝花夕拾,，《小學(xué)生作文譜》選篇,，原刊《作文成功之路》雜志）

5、別了,，差不多先生

    差不多先生何許人也,？

    據(jù)胡適的《差不多先生傳》介紹，“他姓差,，名不多,，是各省各縣各村人氏”，“他有一雙眼睛,，但看得不很清楚,；有兩只耳朵，但聽(tīng)得不很分明,；有鼻子和嘴,，但他對(duì)于氣味和口味都不很講究；他的腦子也不小,，但他的記性卻不很精明,，他的思想也不縝密”。

    胡適的《差不多先生傳》還告訴我們,，差不多先生最愛(ài)說(shuō)的一句話是：“凡事只要差不多就好了,，何必太精明呢？”

    “凡事”者,，“一切事情”之謂也,。如果說(shuō)“有些事情只要差不多”，比如幾個(gè)人在一起吃蘋(píng)果,，什么你三個(gè)我兩個(gè)的,；或者,，大家湊點(diǎn)錢辦個(gè)什么小事業(yè)，什么我多攤點(diǎn),，你少攤點(diǎn)的,，那的確“就好了”。但要“一切事情”都“差不多”,，那可就成問(wèn)題了,。比如生和死，就只差一口氣,，要這一口氣跟不要這一口氣“差不多”嗎,？再比如，前面是懸崖絕壁,，再走一步就將跌入深淵,，是走這一步，還是不走這一步呢,？可見(jiàn)有些事情必須講“認(rèn)真”,。

    我以為，文章寫(xiě)作就是這樣一種講“認(rèn)真”的事情,，差不多先生是做不來(lái)的,。

    首先，觀察生活必須認(rèn)真,。用眼睛看，要看得清楚,；用耳朵聽(tīng),，要聽(tīng)得分明；用鼻子嗅,，要嗅得真切,；用嘴巴嘗，要嘗得仔細(xì),。沒(méi)有這一系列的“認(rèn)真”,，就形不成縝密的思想。而沒(méi)有縝密的思想?yún)s偏要寫(xiě)文章,，就只能越寫(xiě)越糊涂,。

    就算有了縝密的思想吧，其表達(dá)還必須十分認(rèn)真,。用詞造句這工作,，看似很輕松，似乎只要一句接著一句說(shuō),，一節(jié)跟著一節(jié)講就行了,。但這個(gè)“一句接著一句說(shuō),，一節(jié)跟著一節(jié)講”談何容易！毛澤東同志就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言這東西,，不是隨便可以學(xué)好的,，非下苦功不可?！保ā睹珴蓶|選集》第三卷,，1991年6月第2版，第837頁(yè)）的確如此,。實(shí)踐證明,，即使只是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了，或者點(diǎn)錯(cuò)了位置,，也將會(huì)改變?cè)瓉?lái)的意思,，更不消說(shuō)詞語(yǔ)的用錯(cuò)了。而要準(zhǔn)確地表達(dá)某一種思想,，又偏偏只有一個(gè)詞兒最恰切,。漢語(yǔ)的詞匯那么多，單是表示同一意義的詞語(yǔ),，有時(shí)竟多達(dá)幾個(gè),，十幾個(gè)，甚至幾十個(gè),。究竟選用哪一個(gè)好呢,？比如“母親”和“媽媽”，都是指有子女的婦女,。子女寫(xiě)信,，稱“母親”，還是稱“媽媽”,？稱“母親”顯得莊重,，還是稱“母親”好。而要見(jiàn)面時(shí)喊一聲：“母親,！”那可就別扭多了,。

    再者，文章寫(xiě)作猶如蓋房子,，需要事先備料,。而“備料”又是一件十分認(rèn)真的工作。如果該上梁了,，這才發(fā)現(xiàn)少一根檁,，或者有一根椽子不能用，這,，豈不誤事,？

    另外,，人們都想把自己的文章寫(xiě)得生動(dòng)些，活潑些,，以引起讀者的興趣,。不用說(shuō)，這項(xiàng)功夫也不是不費(fèi)氣力就可以到手的,。

    總之,，文章寫(xiě)作是一項(xiàng)十分認(rèn)真的工作，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,?！胺彩轮灰畈欢唷保辽?，文章寫(xiě)作這事是不能列入其中的,。所以，我們只有道一聲：“對(duì)不起,。別了,，差不多先生?！保ㄔ?992年2月25日《語(yǔ)文周報(bào)》,，后收入拙著《劉老師和中學(xué)生談作文》，現(xiàn)朝花夕拾）

6,、文章寫(xiě)作教學(xué)的反思

    講臺(tái)耕耘40年,，我一向主張從文章寫(xiě)作的角度教中學(xué)語(yǔ)文課，最終小有成就,。有兩篇論文引起強(qiáng)烈社會(huì)反響,，學(xué)生習(xí)作屢屢見(jiàn)諸報(bào)端，我自己還出版了兩本作文專著?，F(xiàn)在退休了?；仡^一看,，長(zhǎng)達(dá)40年之久，我只教了三句話：一,、作文就是用筆來(lái)說(shuō)話,；二、作文都是為了宣傳自己的思想,，以影響別人的思想和行動(dòng),；三、多看和練習(xí)是學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作的必由之路,。

    教第一句話,，是為了糾正學(xué)生的一種錯(cuò)誤觀念,，使他們邁出學(xué)寫(xiě)作文的第一步。到了中學(xué)階段,，學(xué)生的學(xué)情是,，普遍認(rèn)為作文不是什么人都可以學(xué)會(huì)的，更不是隨便可以學(xué)好的,?！白魑木褪怯霉P來(lái)說(shuō)話”這一句告訴我們，就其本質(zhì)而言,，作文和說(shuō)話是一回事,，說(shuō)出來(lái)的叫話，寫(xiě)出來(lái)的就叫文章,。就這么簡(jiǎn)單,。中學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)把作文的學(xué)習(xí)看得難乎其難呢？因?yàn)榇藭r(shí),，他們已經(jīng)形成了一種錯(cuò)誤觀念,。此前，他們接觸過(guò)大量模范作文,，就誤以為現(xiàn)在自己寫(xiě)作文,，也必須寫(xiě)成模范作文的樣子，才能稱其為作文,。費(fèi)盡九牛二虎之力,，他們還是寫(xiě)不出來(lái)，自然會(huì)得出“難乎其難”這樣的結(jié)論,。必須幫助他們?cè)竭^(guò)這座無(wú)形的高山,，才能邁出學(xué)習(xí)的第一步。

    這種教育,，本來(lái)應(yīng)該盡早進(jìn)行,，最好是由家長(zhǎng)來(lái)完成。早到什么時(shí)候,？早到剛?cè)胄W(xué)不久,，只是熟悉了漢語(yǔ)拼音，還不知道什么叫作文的時(shí)候,。只說(shuō)教他們“用筆來(lái)說(shuō)話”,，權(quán)當(dāng)自己是個(gè)啞巴。這樣做,，說(shuō)不定孩子們還會(huì)覺(jué)得很好玩哩,！如果把文章寫(xiě)作學(xué)習(xí)的這種伊始教育和盤(pán)推給老師，一來(lái)，練習(xí)寫(xiě)話的內(nèi)容不夠豐富多彩,，二來(lái),，老師面對(duì)的是幾十個(gè)乃至上百個(gè)學(xué)生，不可能一對(duì)一地有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo),。遺憾的是年輕的父母?jìng)儾灰詾檫@是自己的事情,，而沒(méi)有盡到責(zé)任。現(xiàn)在形成了錯(cuò)誤觀念,，再想糾正,，那可真的是難乎其難了。所以,，盡管大家公認(rèn)我作文指導(dǎo)有方,，我教的學(xué)生，作文寫(xiě)得好的,，也還是鳳毛麟角,。

    教第二句話，是為了防止學(xué)生誤入學(xué)寫(xiě)作文的歧途,，以為寫(xiě)作文是玩文字游戲,，只要能用上幾個(gè)漂亮詞兒，就是好文章,。不少學(xué)生曾這樣問(wèn)我：“無(wú)論什么事兒,，老師順手拈來(lái)就是一篇好文章。我們拿起筆來(lái),，怎么就總是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)呢,？”我這樣回答他們，先說(shuō)：因?yàn)槟銈兊难壑袥](méi)有生活,。眼中沒(méi)有生活,，就無(wú)從產(chǎn)生思想，更不會(huì)有什么思想想宣傳出去以影響別人,。巧婦難為無(wú)米之炊,。拿起筆來(lái)感到無(wú)話可說(shuō)，這有什么可奇怪的呢,？”接著設(shè)問(wèn)一句：“不管你們眼中有沒(méi)有生活,，總見(jiàn)過(guò)罵大街的吧？”然后再繼續(xù)說(shuō)：“你看那罵大街的,，姨兒姥姥祖宗八代地潑罵，臟話一句接著一句,，簡(jiǎn)直就像開(kāi)閘的河水,，滔滔不絕 。罵大街的為什么不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)呢？激情使之然也,。所謂激情,，就是難以自控的情緒，即急欲表達(dá)的一種思想,。如果拋掉不健康的因素不談,，寫(xiě)作文就像這罵大街，必須有寫(xiě)作欲望,，有生活感受,。所以平時(shí)，我總叮囑你們,，一定要熱愛(ài)生活,，注意觀察，多看生活的背后藏著些什么,。這就叫做作文功夫在文外,。”教作文的老師在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí),，不管文字寫(xiě)得多么生澀,，文章寫(xiě)得多么不合章法，只要主題鮮明,、集中,，就要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。要視這為一條原則,。因?yàn)橹灰兴枷?，人人都?huì)寫(xiě)文章，只是有人寫(xiě)得不怎么好而已,。

    教第三句話,，是因?yàn)橹挥小岸嗫春途毩?xí)”，才能使學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力日益提高,。凡屬能力,，都不是老師教來(lái)的，而是全靠學(xué)者自己的漸悟和練習(xí),，老師只能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。這就叫做“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”,。

    “多看”,，除了注意觀察生活，多看生活的背后藏著些什么之外,，更要多看模范作文,，學(xué)習(xí)使用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)宣傳自己的思想,。近朱者赤，近墨者黑,。課本是一篇一篇課文的匯集,。課文即范文。已故著名語(yǔ)文教育大家葉圣陶說(shuō)：“課文僅僅是例子,?！崩蠋煹呢?zé)任就在于用好這些例子，讓學(xué)生學(xué)得方法,，養(yǎng)成習(xí)慣,。有些課文特別注明是“講讀課文”，這個(gè)“講”字,，就是要老師在學(xué)生欣賞這些課文時(shí),，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。但絕不是要老師喋喋不休,，而是要像導(dǎo)游小姐那樣,，在游客賞景時(shí)的畫(huà)龍點(diǎn)睛。我剛走上講臺(tái)的那幾年也以為,，一篇課文,，只要學(xué)生能讀，會(huì)分段,，能總結(jié)主題,，等等，就算是完成教學(xué)任務(wù)了,。非也,！一篇課文，如果學(xué)生本來(lái)以為不怎么樣,，講讀之后,，學(xué)生居然變得愛(ài)不釋手，或者,，一篇課文,。教師并沒(méi)有要求學(xué)生背誦，講讀之后,，學(xué)生居然能聲情俱佳地朗誦,，這便是語(yǔ)文教學(xué)的極大成功。

    “多練習(xí)”,，就是鼓勵(lì)學(xué)生多踐行“用筆來(lái)說(shuō)話”,。早在上世紀(jì)80年代，在《語(yǔ)文教學(xué)之友》月刊上,，我就發(fā)表過(guò)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“學(xué)生交來(lái)習(xí)作,，老師可以一篇不改”,。這不是偷懶，而是執(zhí)教者的明智選擇,。好文章都是一遍一遍修改出來(lái)的。即使出口成章者,，對(duì)于腹稿,。也要下一番文章修改功夫。不會(huì)修改文章,，實(shí)際上就是不會(huì)寫(xiě)文章,。對(duì)于學(xué)生習(xí)作，教作文的老師,，最好不要越俎代庖,。我就是只給學(xué)生提出修改參考意見(jiàn)，鼓勵(lì)習(xí)作者自己去動(dòng)手術(shù),?！皩?xiě)完不厭百回改”，這是經(jīng)常捉筆為文者的共同性格,。

7,、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)例子說(shuō)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，語(yǔ)文教師應(yīng)該是“雜家”,。但是,，課堂教學(xué)卻不能眉毛胡子一把抓。只能抓主要矛盾,，次要矛盾要鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決,。我講臺(tái)耕耘40年，一向主張從文章寫(xiě)作的角度教中學(xué)語(yǔ)文課,，而且小有成就,。積40年的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始連我自己也不敢相信,，最終得出來(lái)的結(jié)論竟然是個(gè)這,，文章寫(xiě)作能力似乎是一種只可會(huì)意不可言傳的東西，靠老師教是教不出來(lái)的,。學(xué)生寫(xiě)作能力的能否提高,，全在于學(xué)生自己的“多看和練習(xí)”。所以,，老師除了保證把課文講讀好,，鼓勵(lì)學(xué)生“多看”以外，還應(yīng)該和學(xué)生一樣,，自己也拿起筆來(lái),。身教重于言教,，老師要帶頭“練習(xí)”。我把這叫做以“寫(xiě)”教“寫(xiě)”,。使學(xué)生既能看到作文的完成品,，也能認(rèn)識(shí)作文的完成品是怎樣完成的。只有老師能寫(xiě)善寫(xiě),，才能引導(dǎo)學(xué)生漸近于能寫(xiě)善寫(xiě),。

“例子說(shuō)”源于已故語(yǔ)文教育大家葉圣陶先生。語(yǔ)文課本的編輯,，向來(lái)都是一篇又一篇的課文,。葉老說(shuō)：“課文僅僅是例子?！笔鞘裁吹睦幽?？模范作文的例子。語(yǔ)文老師的工作就是引導(dǎo)學(xué)生賞析這些例子,，誦讀這些例子,。一篇課文，如果老師并沒(méi)有要求學(xué)生背誦,，可講讀之后,，學(xué)生居然能背；或者,，一篇課文,，學(xué)生原以為并不怎么樣，可講讀之后,，學(xué)生竟然愛(ài)不釋手,，這便是語(yǔ)文教學(xué)的最大成功。語(yǔ)文教師的真正本領(lǐng)就在于,，能利用這些例子讓學(xué)生開(kāi)悟,。使學(xué)生學(xué)得方法，養(yǎng)成習(xí)慣,。什么開(kāi)頭要怎樣呀,，結(jié)尾要怎樣呀，比喻呀,，擬人呀地喋喋不休,，還有什么“要注意突出主題”，“要善用表現(xiàn)技巧”云云,，都對(duì)學(xué)生的作文練習(xí)毫無(wú)意義,。語(yǔ)文教師應(yīng)該像導(dǎo)游小姐那樣，在帶領(lǐng)學(xué)生賞析模范作文之際指出,，這篇課文美在哪里,，那篇課文妙在何處；倘遇課文內(nèi)容與學(xué)生生活貼近時(shí),，不妨問(wèn)問(wèn)：這個(gè)題材,，假如要是你寫(xiě)，你將會(huì)如何,？待學(xué)生躍躍欲試之時(shí),，鼓勵(lì)他們拿起筆來(lái)。行文至此,，我想起魯迅先生的一段回憶，他說(shuō)：“從前教我們作文的先生,，并不傳授什么《馬氏文通>,、《文章做法》之流，一天到晚,，只是讀,，做，讀,，做,；做得不好，又讀,，又做,。他卻決不說(shuō)壞處在哪里，作文要怎樣,。一條暗胡同,，一任你自己去摸索，走得通與否,，大家聽(tīng)天由命,。偶然之間，不知怎么一來(lái),，——真是'偶然之間’,，而且'不知怎么一來(lái)’——卷子上的文章居然涂改得少了，留下的,，而且有密圈的處所多起來(lái)了,。于是學(xué)生滿心歡喜，就照這樣——真是自己也莫名其妙,，不過(guò)是'照這樣’——做下去,，年深月久之后，先生就不再刪改你的文章了,，只在篇末批些'有筆有書(shū),，不蔓不枝’之類,，到這時(shí)候，即可算作'通’,?！保ā蹲龉盼暮妥龊萌说拿卦E》）

“讀，做,，讀,，做；做得不好,，又讀,，又做”。從讀到寫(xiě),，從寫(xiě)到讀,，循環(huán)往復(fù)，以至無(wú)窮,，這是學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作的一條必由之路,。自古至今，概莫能外,。只是現(xiàn)在的環(huán)境變了,，不再是“一條暗胡同”，已經(jīng)安裝幾多燈盞,；學(xué)生也不必“自己去摸索“,，由先生來(lái)帶路。帶路老師的責(zé)任,，除了要“照明”這條“通路”之外,，還要時(shí)時(shí)示意學(xué)生：其實(shí)，作文就是說(shuō)話,；兩者從來(lái)就是一回事,，都是行為人真實(shí)思想的流露。所不同的僅僅是形式,；說(shuō)出來(lái)的叫話,，寫(xiě)出來(lái)的就叫文章。

一個(gè)人所擁有的各種能力,，幾乎沒(méi)有一樣是別人教出來(lái)的,，而是個(gè)人修行才得來(lái)的?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人”，文章寫(xiě)作能力的獲得更是如此?！皬淖x學(xué)寫(xiě)”是老祖宗留下來(lái)的學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作的一個(gè)法寶,。能夠讀得通，也就應(yīng)該能夠?qū)懙猛?；能夠讀得好,，也就應(yīng)該能夠?qū)懙煤谩Ｕn文是模范作文的例子,，篇篇都在說(shuō)明著作文應(yīng)該這樣做,。學(xué)生讀時(shí)，老師要進(jìn)行必要的講解,，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,；學(xué)生寫(xiě)時(shí)，老師要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，以激活學(xué)生的再讀興趣,。“讀,，做，讀,，做,；做得不好，又讀,，又做”,；從讀到寫(xiě)，從寫(xiě)到讀,，循環(huán)往復(fù),，以至無(wú)窮。教文章寫(xiě)作的老師應(yīng)該堅(jiān)決地帶領(lǐng)學(xué)生走這一條路,，這就是我之所謂“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)例子說(shuō)”的全部,。

8、怎樣才能把作文寫(xiě)好

學(xué)生作文,，大抵都是為了完成老師布置的作業(yè),。因此，即使寫(xiě)得很順手,，也只能寫(xiě)出文章的一個(gè)“毛坯”,。然而，作文做到這一步,，老師和學(xué)生似乎都已經(jīng)很滿足了,。這是寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)大失誤。

人之所以要寫(xiě)文章,，都是為了宣傳某種思想,，以影響別人,。所以，施教者對(duì)受教者應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào),，寫(xiě)文章要有三性：準(zhǔn)確性,、鮮明性、生動(dòng)性,。如果沒(méi)有準(zhǔn)確性,，就意味著你宣傳的還不是真思想；如果缺乏鮮明性,，又意味著你還沒(méi)有將自己的思想充分展示出來(lái),；如果缺乏生動(dòng)性呢？那就更成問(wèn)題了,。誰(shuí)喜歡閱讀呆板而乏味的文章,？沒(méi)有人閱讀你的文章，那你還怎么去影響別人,？所以,，無(wú)論寫(xiě)什么，都必須找到準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)的語(yǔ)言形式。

那么,，文章的“三性”應(yīng)該怎樣去找呢,？修改，修改,，再修改,，不厭其煩地修改。舍此沒(méi)有第二條道路,。

飲譽(yù)全球的短篇小說(shuō)大師福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么,，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),。其他的類似的卻很多,，而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞,、唯一的形容詞找出來(lái),。”可真要做到這一點(diǎn),，談何容易,！但要真想宣傳自己的思想，還非得把它找出來(lái)不可。這里,，福樓拜的意思就等于說(shuō),，寫(xiě)文章不能急于求成，一定要認(rèn)認(rèn)真真地加以刪改,，然后發(fā)表,。

我一直認(rèn)為，作文是個(gè)慢功夫,。學(xué)習(xí)寫(xiě)文章時(shí)這樣認(rèn)為,，學(xué)會(huì)了寫(xiě)文章之后還這樣認(rèn)為。實(shí)踐告訴我,，好文章都是一改再改而修改出來(lái)的,。所以我對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，總是念念不忘提醒學(xué)生,，要認(rèn)真地對(duì)自己的作文加以刪改,，然后再交給老師。不料后來(lái)聽(tīng)說(shuō),，有人提出了個(gè)什么“快速作文法”,。我先是一愣，頃刻就又想,，也許有,。不過(guò)即使有，也是應(yīng)試教學(xué)的產(chǎn)物,，不是我之所謂真正的文章寫(xiě)作。我之所謂文章寫(xiě)作,，是用來(lái)宣傳某種思想的,。所以我仍然堅(jiān)持認(rèn)為，作文是個(gè)慢功夫,。希望每一個(gè)寫(xiě)作愛(ài)好者,，都不要急于事功，應(yīng)該樂(lè)于對(duì)自己的筆墨不斷地加以否定,。只有修改,，修改，再修改,，“唯一的句子,、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞”才有可能被你找到,。

有的老師教學(xué)生作文總是念念不忘說(shuō),，寫(xiě)文章要一氣呵成。這誠(chéng)然是對(duì)的。但這話充其量只說(shuō)對(duì)了一半,，只適用于寫(xiě)初稿,，初稿寫(xiě)出來(lái)之后他忽略了。這就好比教學(xué)生賽跑,，只教了“起跑”,。“途中跑”和“沖刺跑”他沒(méi)有顧及,。而真正完成一篇文章的寫(xiě)作,，就好比圓滿地參加了一次賽跑。你哪一次都不能跑完全程,，而是中途退出,。如此這般地學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作，即使學(xué)到老死,，也體會(huì)不到真正的文章寫(xiě)作到底是怎么樣一回事,，因?yàn)槟銢](méi)有下過(guò)“遣詞以達(dá)義”的文章修改功夫。

好的語(yǔ)言表達(dá)形式猶如怕羞的少女,，總是遲遲不肯露面,。當(dāng)然，怕羞的少女偶爾也有不怕羞的時(shí)候,。有時(shí)候初稿一寫(xiě)出來(lái),，“唯一的句子、唯一的動(dòng)詞,、唯一的形容詞”就到了位,。噢，我知道了,，你不愿修改是怕已經(jīng)露面的“少女”又給溜掉,？這絕不至于。退一萬(wàn)步說(shuō)吧,，即使溜掉了,，改來(lái)改去，“唯一”這把交椅仍然還是非它莫屬,。

只有修改,，修改，再修改,，不厭其煩地修改,，你的作文才能漸趨于完美。修改要在反復(fù)誦讀中進(jìn)行,。誦讀的同時(shí)思索,，思索的同時(shí)品味,，品味的同時(shí)增刪，增刪的同時(shí)調(diào)整,。真正的寫(xiě)作愛(ài)好者享受的就是寫(xiě)作過(guò)程,，而寫(xiě)作過(guò)程的大部分時(shí)間則是文章修改。我之所以要開(kāi)博客,，除為了宣傳自己的思想以外,，還有另一個(gè)原因，那就是,，在博客里發(fā)表文章可以隨時(shí)修改,。我常常有這樣的感受，有一次得意的修改,，就像是享受了一次可口的美味,。有志于寫(xiě)作的朋友們，加強(qiáng)文章寫(xiě)作修改功夫的鍛煉吧,！什么時(shí)侯你也覺(jué)得文章修改是一種享受時(shí),，你的寫(xiě)作水平提高得就快了。

9,、作文教育何妨從娃娃抓起

50年多前,，還在學(xué)生時(shí)代，我就反復(fù)閱讀過(guò)林語(yǔ)堂先生的《作文八訣》,。文中說(shuō)：“作文本極易事”,。不過(guò)，緊接著話鋒一轉(zhuǎn)林先生又說(shuō)：“不知如何,，在今天似乎很難了,。學(xué)生拿起筆來(lái)，彷徨終日,，怎樣開(kāi)題,，怎樣收束，怎樣才可謂得體,，都有點(diǎn)玄妙莫測(cè),?！倍竦膶W(xué)生還是如此,。君不見(jiàn)，作文課上,，學(xué)生拿著筆,，皺著眉頭，費(fèi)盡九牛二虎之力,，才寫(xiě)出一個(gè)開(kāi)頭,。一端詳,，覺(jué)得不好，撕掉了,。再寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭吧,！又一端詳，還是不好,，又撕掉了,。就這樣，撕了寫(xiě),，寫(xiě)了撕,，倏忽之間兩節(jié)課過(guò)去了，連個(gè)開(kāi)頭也沒(méi)有寫(xiě)成,。

何以會(huì)出現(xiàn)這樣的景觀呢,？因?yàn)椴恢螘r(shí)，作文罩上了神秘的面紗,。學(xué)生“不知廬山真面目”,，你硬叫他出產(chǎn)品，他怎么生產(chǎn)得出呢,？

有人見(jiàn)我的學(xué)生出了幾件產(chǎn)品,，還不錯(cuò)，已經(jīng)見(jiàn)了報(bào),。于是,，就說(shuō)我多么多么作文指導(dǎo)有方。其實(shí),，我只不過(guò)幫學(xué)生撕掉了作文神秘的面紗,。此外，并沒(méi)有做多少其他的事情,。至于我的學(xué)生的寫(xiě)作成功,，則完全是由于他們自己的“多看和練習(xí)”。

那么,，作文到底為何物呢,？用一句話來(lái)概括：“作文就是用筆來(lái)說(shuō)話”。不過(guò)我得聲明,，這么說(shuō)可不是我的發(fā)明,，我還沒(méi)有這樣的眼光。這句話的產(chǎn)權(quán)屬于已故語(yǔ)文教育大家葉圣陶先生,。你看,，這句話說(shuō)得何等精彩！可剛看到這句話的時(shí)候,，我還不怎么認(rèn)可,。因?yàn)檎f(shuō)話和寫(xiě)文章,，畢竟是兩回事。后來(lái)我越琢磨,，越覺(jué)得這句話說(shuō)得到家,。以至于最后，這句話竟成了我教學(xué)生作文的尚方寶劍,。學(xué)生則視它為開(kāi)啟寫(xiě)作之門(mén)的金鑰匙,。

常寫(xiě)文章的人都有這樣的體會(huì)，一旦靈感襲來(lái),，往往會(huì)進(jìn)入寫(xiě)作的佳境,，筆下的文字汩汩而出。此刻,，只覺(jué)得人在跟著感覺(jué)走,，筆也似乎有了靈性。這時(shí),，也只有在這時(shí),，才能筆隨心轉(zhuǎn)，筆到情至,，淋漓盡致地傾吐寫(xiě)作者的心聲,。有一回，我撰寫(xiě)一篇習(xí)作指導(dǎo)文章,，不知怎么一來(lái),，在我的筆下，竟然寫(xiě)出這樣的文字：“說(shuō)話和寫(xiě)文章,，就其本質(zhì)而言,，的確是一回事，都是行為人的一種宣泄,?；蛐麄魉枷耄蚴惆l(fā)感情,，或兩者兼而有之,。如鯁在喉,，一吐為快,。說(shuō)出來(lái)的叫話,，寫(xiě)出來(lái)的就叫文章。僅此而已,，豈有他哉,！”

但認(rèn)識(shí)了作文為何物,，并不就等于學(xué)會(huì)了寫(xiě)文章,，只是為學(xué)習(xí)寫(xiě)文章掃除了心理障礙,。而要想真正學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，還是那句老生常談：“多看和練習(xí)”,。

“多看”,，無(wú)須多說(shuō)。學(xué)生天天都在看,?？凑Z(yǔ)文課本、看報(bào)章雜志,、看課外書(shū),；看人、看事,、看景,、看物；看所能看到的一切東西,。老師教學(xué)生作文,，只要注意時(shí)刻提醒學(xué)生要投入地看，多用欣賞的眼光看,，多用批評(píng)的眼光看就行了,。至于“練習(xí)”，那問(wèn)題可就大了,。學(xué)生都喚作文難,。校園里流傳著這樣一首怪歌:“作文難，作文難,，一提作文就心煩,。無(wú)可奈何拿起筆，拿起筆來(lái)心更煩,?！弊魑模緛?lái)是人人都應(yīng)該會(huì)做的,，因?yàn)槿巳硕紩?huì)說(shuō)話,。想說(shuō)什么，怎么說(shuō),，用筆把它寫(xiě)出來(lái)就是了,。據(jù)說(shuō)，高玉寶創(chuàng)作自傳體小說(shuō)《高玉寶》時(shí),，連殺鬼子的“殺”都不會(huì)寫(xiě),，還得畫(huà)個(gè)小人，脖子上擱把刀來(lái)代替,。難道我們的學(xué)生比當(dāng)年的高玉寶文化水平還低,？可高玉寶居然敢寫(xiě)書(shū),！為什么？就因?yàn)楦哂駥毾嘈抛魑木褪怯霉P來(lái)說(shuō)話,；說(shuō)話說(shuō)得有水平,，寫(xiě)出來(lái)的作文也會(huì)有水平。高玉寶的寫(xiě)作成功了,。拿我們的學(xué)生作文和高玉寶寫(xiě)書(shū)相比,，可謂小巫見(jiàn)大巫。怎么一說(shuō)作文,，我們的學(xué)生就發(fā)憷呢,？此無(wú)他，就因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生怕作文,。而他們說(shuō)話就沒(méi)有這種心理,，因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成了說(shuō)話的習(xí)慣，習(xí)慣成自然,。作文則不然,。作文是在賞析了許多模范作文之后才剛剛開(kāi)始練習(xí)。作文練習(xí)之所以珊珊來(lái)遲,，也許老師的想法是好的,。大概是想讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)葫蘆，然后再照著葫蘆畫(huà)瓢,。沒(méi)想到這樣一來(lái),，反倒使學(xué)生產(chǎn)生了誤解。以為“練習(xí)作文”,，也必須寫(xiě)成“模范作文”的樣子,，才能稱其為作文。而一旦運(yùn)作起來(lái),，又往往畫(huà)虎不成反類犬,。因此，不可避免地,，作文就罩上了一層神秘的面紗,。想到此，我的眼前突然一亮,，一個(gè)一直困擾我的問(wèn)題終于有辦法解決了,。

誰(shuí)都知道，大人教小孩子說(shuō)話,，是從嬰幼時(shí)就開(kāi)始的,。我想，假如作文教育也從娃娃抓起，將會(huì)怎么樣呢,？無(wú)疑,，這時(shí)候肯定不會(huì)出現(xiàn)神秘色彩。但是,，這時(shí)恐怕連最大的娃娃也未必知道何謂文章。不過(guò),，不知道何謂文章,，倒也并非壞事情。恰恰是因?yàn)椤安恢篮沃^文章”,，作文的“神秘”才能變得“不神秘”,。學(xué)生可以在并不覺(jué)得神秘的練習(xí)中，慢慢認(rèn)識(shí)文章和文章寫(xiě)作是怎么樣一回事,。其實(shí),，無(wú)論什么技能技巧的學(xué)到手，都是要經(jīng)過(guò)由茫然無(wú)知到漸漸有所知,，由陌生到熟悉,，由熟悉到養(yǎng)成習(xí)慣這樣一個(gè)過(guò)程。如果這時(shí)候抓作文教育,，只要學(xué)者不懷疑自己會(huì)說(shuō)話就足夠了,。我們不說(shuō)教他們學(xué)作文，只說(shuō)教他們用筆來(lái)說(shuō)話,。想說(shuō)什么,，怎么說(shuō)，用筆把它寫(xiě)出來(lái),。權(quán)當(dāng)自己是個(gè)啞巴,，來(lái)個(gè)以筆代嘴。這樣做,，說(shuō)不定孩子們還會(huì)覺(jué)得很好玩兒哩,！大概誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)，人的許多良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，小時(shí)候都是最佳時(shí)期,，只要大人教導(dǎo)有方。我以為,，用筆說(shuō)話習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此,。記得我小學(xué)二年級(jí)時(shí)上語(yǔ)文課，剛剛學(xué)了一個(gè)什么詞兒,，老師就叫我們?cè)炀?。為著要用上這個(gè)什么詞兒，學(xué)生絞盡腦汁想句子。試想,，這樣的練習(xí),，會(huì)把學(xué)生帶到哪里去呢？幼小的心靈,，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法,？再說(shuō)，遣詞造句是文章修改功夫,，應(yīng)當(dāng)在真正開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作之后培養(yǎng),，老師怎么能超前布置這樣的作業(yè)呢？況且,，書(shū)面語(yǔ)言的斟酌,，只是為了更準(zhǔn)確、更鮮明,、更生動(dòng)地表達(dá)寫(xiě)作者的某種思想或某種感情,，并非只是為了用上一個(gè)什么詞兒?？磥?lái)我的老師恐怕真的是有點(diǎn)盲目了,。誠(chéng)然，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生尚不能寫(xiě)出有頭有尾的作文,，姑且稱之為“練筆”吧,！但是，筆練熟了,，熟能生巧,，巧能生花，何愁不能表達(dá)比較復(fù)雜的思想,？能用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)比較復(fù)雜的思想,，這就意味著不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)了何謂文章和怎樣寫(xiě)文章,。在此基礎(chǔ)上,，如果能繼續(xù)堅(jiān)持練下去，說(shuō)不定哪一天,，便能寫(xiě)出一手漂亮的文章來(lái),。

我做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小外孫剛上小學(xué)二年級(jí)時(shí),，我就教他寫(xiě)日記,。那時(shí)候，好多字他都不會(huì)寫(xiě),，還得用許多拼音來(lái)代替,。我告訴他，日記，日記,，就是天天記,。心里想什么，用筆把它記下來(lái),?？匆?jiàn)了什么，或者做了什么,，只要覺(jué)得有意思,，也用筆把它記下來(lái)。話多,，就多記點(diǎn),；話少,，就少記點(diǎn),。一句兩句也可以。這孩子很聽(tīng)話,，他找了一個(gè)小本子天天記,。過(guò)8歲生日那天，媽媽給他買了一個(gè)漂亮的日記本作為禮物,，他非常高興,。初中二年級(jí)時(shí)，學(xué)校組織作文大賽,，不分年級(jí),，不分年齡，只限題材,，自己命題,。他的作文《美麗的責(zé)任》獲得一等獎(jiǎng)。

感興趣的家長(zhǎng)們不妨一試,。             

10,、習(xí)作者談寫(xiě)作體會(huì)

我寫(xiě)《收獲》

孫國(guó)棟

    我的習(xí)作《收獲》終于變成了鉛字。我非常激動(dòng),。

    手捧著第26期《語(yǔ)文周報(bào)》,，重讀著我的習(xí)作《收獲》，我的心情怎么也平靜不下來(lái),。因?yàn)槲疑钪?，如果沒(méi)有老師的指點(diǎn)，我是斷然領(lǐng)略不到發(fā)表作品的幸福的,。

  《收獲》原題叫《一個(gè)撿破爛兒的老頭兒》,。

    在我們學(xué)校，確實(shí)有一個(gè)老頭兒經(jīng)常來(lái)?yè)炱茽€兒。但我筆下的駝背大爺,，并不完全是他,。他的形象沒(méi)有這么高大。

    那是1988年秋后,，在語(yǔ)文課上,，劉老師正在講人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。由于這個(gè)撿破爛兒的老頭兒經(jīng)常在我面前出現(xiàn),，我便對(duì)他進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察和細(xì)節(jié)描寫(xiě)練習(xí),。說(shuō)實(shí)話，我很少這么認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)過(guò)作文,，更從來(lái)沒(méi)有過(guò)發(fā)表習(xí)作的念頭,。文章寫(xiě)成之后，我拿給老師看,。劉老師先是夸獎(jiǎng)了我一番,，說(shuō)我觀察得細(xì)，寫(xiě)得也細(xì),，并說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的關(guān)鍵就是一個(gè)“細(xì)”字,。可是,，緊接著他的話頭一轉(zhuǎn)卻又說(shuō)：但是,，寫(xiě)得“細(xì)”并不是“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的全部，更不是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的出發(fā)點(diǎn),。表情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也好,，動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也好，都只是手段,，都是為了通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,。換句話來(lái)說(shuō)就是，作者要借人物形象宣傳自己的思想,，也可以說(shuō)是為了突出文章的主題,。

 老師的挑剔我沒(méi)有料到，但我懂了,。于是,，我就想對(duì)這個(gè)老頭兒再做進(jìn)一步觀察，以便尋找他的內(nèi)心世界,，我甚至還想找他聊一聊,。誰(shuí)知一連好多天，他都沒(méi)有來(lái),，真是急死人,！后來(lái)我突然想到,，學(xué)校里正抓校風(fēng)校貌，已經(jīng)煥然一新,，再也沒(méi)有什么破爛兒可撿,，他還來(lái)干什么呢？一想到這兒,，我的心頭突然一亮,，因?yàn)槲矣窒肫鹆怂詈笠淮坞x校時(shí)，臉上并沒(méi)有什么沮喪神色,，這不正好可以寫(xiě)他的內(nèi)心世界嗎,？還可以寫(xiě)得含蓄點(diǎn)。于是便有了對(duì)老頭兒細(xì)節(jié)描寫(xiě)的兩段對(duì)比,，我很得意,。寫(xiě)完后拿給老師看，這一回劉老師又一次夸贊了我,。說(shuō)我的兩段細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)比用得好,，比出了人物的思想?！安贿^(guò),，”劉老師又是話頭一轉(zhuǎn),，便提出了問(wèn)題,，他說(shuō)：“這老頭兒有這么高的覺(jué)悟嗎？我就不相信,。你看,，再增加點(diǎn)什么內(nèi)容，讀者就相信了呢,？”又是幾天的苦思冥想,，我這才補(bǔ)敘了結(jié)尾的那段文字。

    就這樣,，劉老師一連氣兒把我扶上了幾個(gè)臺(tái)階,，終于使我領(lǐng)略到了發(fā)表習(xí)作的幸福。劉老師是《語(yǔ)文周報(bào)》的兼職編輯,。這一年,，他自己獲得了“優(yōu)秀兼職編輯”稱號(hào)，我也被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生作者”,。

    不瞞你說(shuō),，上了這么多年的語(yǔ)文課，也沒(méi)有這十幾天寫(xiě)《收獲》的收獲大,。因?yàn)槠綍r(shí),，我只把寫(xiě)作文看成完成老師布置的作業(yè),；只有這一次，我才認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)起來(lái),；也只有這一次,，我才有了寫(xiě)作要有“發(fā)表意識(shí)”的思想；還是只有這一次,，我才真正懂得了劉老師經(jīng)常給我們講的：“好文章都是一步一步修改出來(lái)的,。作文不是現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單實(shí)錄。用文學(xué)的本色反映生活的本色,，源于生活,，高于生活，是創(chuàng)作,?！保ǔㄏκ埃秳⒗蠋熀椭袑W(xué)生談作文》選篇）

11,、學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)

收獲

習(xí)作者 孫國(guó)棟       點(diǎn)評(píng)者  文江言

    又是他,，駝背大爺，一個(gè)撿破爛兒的老漢,。

    （開(kāi)篇波瀾陡起,，“又”字耐人尋味。）

    他,，一頂破了帽翅的棉帽子,，似乎只有炎陽(yáng)直射的夏天才不扣在他頭上；他,，面部清癯,，消瘦，一雙呆滯的淚眼似乎永是那么渾濁,，沒(méi)有一點(diǎn)神采,；他，兩手青筋暴起,，活像寒風(fēng)中抖動(dòng)的干樹(shù)枝,。他的腿還有點(diǎn)瘸，走起路來(lái)一踮一踮的,。

    （一幅寒酸相,，貌似貶義，待卒章之后方可悟作者用心,。）

    我也記不清這是第多少次看到他了,，只記得隔三差五地他便來(lái)一次。學(xué)校的每一個(gè)角落都留下了他那一淺一深的腳印,。

     （過(guò)渡自然,，兼釋“又”義,。）

   在垃圾堆旁，他用青筋暴起的雙手翻檢著,，有時(shí)還跪下一條腿,，看樣子很吃力。他把找出來(lái)的剩饅頭,、爛糕點(diǎn),、破布條、碎紙片,、碎玻璃等等,，總之，凡是他認(rèn)為可以換錢的東西,，都一股腦兒地隨手裝進(jìn)身邊的麻袋里,。在宿舍周圍，他用他那雙渾濁的淚眼搜尋著,，真像電子掃描一樣,，一切盡收他的眼底。他一次一次地彎下他那駝背的腰,。水池里他也伸手撈一撈,，即使是已經(jīng)泡得松泛了的剩饅頭，他也絕不放過(guò),。

    （轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠,，翻翻撿撿，動(dòng)作窮酸,，活靈活現(xiàn),。是可笑,，還是可敬呢,？作者為讀者留下了思考的余地。）

    以前,，每一次他都是空囊而來(lái),，滿載而去。他總是背著他那沉甸甸的大麻袋,，一高一低地走出學(xué)校,。走時(shí)，只見(jiàn)他那本來(lái)馱著的背顯得更加駝,，使人懷疑他是下定決心要用肚皮碰一碰膝蓋,。這一回又該離校了，他手里拎著的大麻袋卻還悠悠地蕩著,，肯定是里邊沒(méi)有什么東西了,。然而,，他反滿足。不知是沒(méi)有負(fù)重,，還是怎么的,，他的腰似乎挺了起來(lái)，臉上露出了從未見(jiàn)過(guò)的微笑,，一向微蹙的雙眉舒展開(kāi)來(lái),，連那雙渾濁的淚眼也變得明澈了。

    （滿載而歸,，駝背更駝,；收獲無(wú)幾，精神驟變,。為什么,？意在不言中。）

     他又走了,，身后仍然是一串一淺一深的腳印,。從那以后，就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他,，我真疑心他已經(jīng)死了,。后來(lái)才知道，我的擔(dān)心完全是多余的,，因?yàn)樗募彝l件很好,，兒女們也蠻孝順。聽(tīng)說(shuō)他還是個(gè)老紅軍,，立過(guò)大功的?，F(xiàn)在家里有三房?jī)鹤印合?，而且都是工人,。剛才還有人告訴我，前天他還交售了兩口大肥豬哩,！

   （文末補(bǔ)敘,，疑問(wèn)煥然冰釋。主題隨之而出,。）

   （朝花夕拾,，《劉老師和中學(xué)生談作文》選篇）

12、藝術(shù)的最高境界是無(wú)技巧

    無(wú)論老師,，還是學(xué)生,，都喜歡談?wù)搶?xiě)作技巧，以為無(wú)技巧便無(wú)文章,。實(shí)際上,，過(guò)分地追求寫(xiě)作技巧,，卻往往會(huì)弄“巧”成“拙”。因?yàn)閷?xiě)作藝術(shù)的最高境界也是“無(wú)技巧”,。

    “無(wú)技巧”反倒成了最高境界,，這可不是我的信口胡謅。不信,？你去研究大作家巴金,，尤其是他中年以后的作品。他就是努力追求這種“無(wú)技巧”境界的,。

    那么,，什么是寫(xiě)作的“無(wú)技巧”呢？簡(jiǎn)而言之就是,，從藝術(shù)構(gòu)思到遣詞造句,，純出于感情的自然流露，以文學(xué)的本色反映生活的本色,，不雕琢,，不虛飾，無(wú)拘無(wú)束,，筆到情至,。

    現(xiàn)在，在我的案頭有兩篇學(xué)生習(xí)作,，一篇是張艷茹的《偉哥》,，一篇是岳紅蓮的《美哉，拒馬河》,。前者寫(xiě)人,，后者記事。這兩篇習(xí)作都是從學(xué)生的正常作業(yè)中發(fā)現(xiàn)之后,，再指導(dǎo)她們認(rèn)真加以修改而成的,。也許在做作業(yè)的時(shí)候，她們并未花費(fèi)多大氣力,，更不會(huì)想到我還會(huì)把她們的作文推薦給報(bào)紙,。她們只是老老實(shí)實(shí)地將自己的經(jīng)歷和感情記錄了下來(lái)而已?？墒俏乙f(shuō)，正因?yàn)榇?，她們的?xiě)作才成功了,。

    先看《美哉，拒馬河》,。朋友來(lái)訪,，想看看拒馬河,，她領(lǐng)他們?nèi)チ恕Ｓ谑?，小山似的大堤,，滿是碧綠莊稼的河套，有五顏六色貝殼的沙灘,，蜿蜒曲折的流水,，自由自在的游魚(yú)，錯(cuò)落鋪排的水草和浮萍,，一一展現(xiàn)在朋友們面前,。朋友中不知是誰(shuí)高喊了一聲：“美哉，拒馬河,！”又自然地涌起了作者“美哉,，我的家鄉(xiāng)”的感嘆，真是信筆寫(xiě)來(lái),，無(wú)拘無(wú)束,。但是，字里行間卻始終洋溢著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

    再看《偉哥》,。“不知為什么,，此刻,，我流淚了，真的,。我怎么這么無(wú)出息呢,？”這是《偉哥》的結(jié)尾，用的全是口語(yǔ),?？矗@篇習(xí)作連語(yǔ)法都不怎么斟酌了,。就說(shuō)“我流淚了,，真的”這句吧，人們一般習(xí)慣寫(xiě)成“我真的流淚了”,，仿佛覺(jué)得這才比較簡(jiǎn)潔,，且更合乎語(yǔ)法。而她卻不,，而是來(lái)了個(gè)修飾成分后置,！殊不知，這一顛倒，竟更顯得情真意切,。不過(guò)我想,，也許作者并不懂得這層道理，她只是筆到情至,，隨意而書(shū)罷了,。《偉哥》的內(nèi)容也極簡(jiǎn)單,，只寫(xiě)了兩次回家晚了,，偉哥主動(dòng)送自己回家。文筆自然流暢,，字里行間無(wú)不流露著作者對(duì)偉哥的感激之情,。

    有學(xué)生反映，有時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)了一篇作文,，老師倒說(shuō)不好,；相反，有時(shí)候并沒(méi)怎么費(fèi)力就完成了一篇作文,，老師到說(shuō)有了基礎(chǔ),，只要進(jìn)一步認(rèn)真修改，就可能寫(xiě)成一篇佳作,。這是為什么呢,？這并不奇怪，因?yàn)閷?xiě)作行為應(yīng)當(dāng)是真情實(shí)感的自然流露,。像擠牙膏似的擠出來(lái)的作文,，怎么會(huì)成為好作文呢？所以在作文課上,，我常常這樣說(shuō)：什么時(shí)候你感到,，寫(xiě)得很順手，很省力,，這就說(shuō)明,，你離寫(xiě)作的成功不遠(yuǎn)了。

    還是再回到題目上來(lái)吧,?！盁o(wú)技巧是寫(xiě)作藝術(shù)的最高境界”。這樣說(shuō)來(lái),，"無(wú)技巧"  本身不也成了一種“寫(xiě)作技巧”嗎,？毋庸置疑。我撰此文就是希望初學(xué)寫(xiě)作的中學(xué)生們,，千萬(wàn)不要過(guò)分地追求所謂“技巧”,，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地記錄自己的實(shí)踐,。老老實(shí)實(shí)地發(fā)表自己的意見(jiàn),，老老實(shí)實(shí)地抒發(fā)自己的感情,。寫(xiě)得不盡情，再改改,；講得不夠透,，再講講；過(guò)程沒(méi)說(shuō)清,，再說(shuō)說(shuō),。倘真能如此，我相信,，諸多技巧終究會(huì)被你掌握的,。到那時(shí)，原以為“技巧”的東西,，恐怕再也不會(huì)被你稱之為技巧了,。

    對(duì)了，忘了告訴你,，我把這兩篇學(xué)生習(xí)作同時(shí)推薦給了《語(yǔ)文園地》,，均為編輯先生所賞識(shí)，后來(lái)都給在報(bào)紙上發(fā)表了,。（朝花夕拾,，《劉老師和中學(xué)生談作文》選篇）

13、請(qǐng)看到畫(huà)面之外去

面對(duì)著《家鄉(xiāng)一條街》這個(gè)題目,，你將寫(xiě)些什么呢,？也許你會(huì)寫(xiě)：這條街筆直、干凈,、平整,；走在這樣的大街上，你看到的又是什么呢,？也許還是：筆直,、干凈、平整,。倘真如此,，那你寫(xiě)著寫(xiě)著就沒(méi)詞兒了，因?yàn)槟愕乃悸窙](méi)有展開(kāi),。

    我曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生：他的作文幾乎篇篇都寫(xiě)得那么干凈,、利落，不用說(shuō)病句,，連錯(cuò)字都很難找到一個(gè),，省卻了我不少批改的工夫。可惜他至多只能寫(xiě)出三幾百字,。因?yàn)樗悸诽M窄,，不會(huì)聯(lián)想。寫(xiě)張三,，眼睛就只盯著張三,；寫(xiě)李四，眼睛就只盯著李四,。從來(lái)也沒(méi)有看到過(guò)還有與張三或李四聯(lián)系著的另外的人,、事、物,。

    1866年,，橫貫美洲的鐵路正在加緊鋪設(shè)。一位農(nóng)民第一次見(jiàn)到鐵路時(shí)竟說(shuō)：“所謂鐵路,，不過(guò)就是鐵軌和火車而已,！”這一個(gè)“而已”，就說(shuō)明他沒(méi)有看到,，有了這條鐵路,，他的產(chǎn)品可以更快地得到更多的市場(chǎng)，而且與外地產(chǎn)品互相競(jìng)爭(zhēng),；他也沒(méi)有看到,，一周之內(nèi)，他可以從東海岸到西海岸,；他更沒(méi)有看到,，不同城市的人，不僅可以更多的分享知識(shí),，而且可以相聚,、結(jié)婚------

    也許你，還有我的那個(gè)學(xué)生,，就正像這位農(nóng)民,，所看到的只是“一條鐵路”，只有目之所擊的那么一小片,；思路不能延伸到“鐵路”之外去,。

    我們構(gòu)思文章，眼光不能只盯著一個(gè)點(diǎn),，一條線,，一個(gè)面。不能單用眼睛看,，還要用心看,，要看到畫(huà)面之外去,。還說(shuō)《家鄉(xiāng)一條街》吧。如果你只看到它“筆直,、干凈,、平整”，此外就再也看不到別的什么了,，那你的文章勢(shì)必會(huì)寫(xiě)成“癟三”,。那么,，在“筆直,、干凈、平整”之外,，還會(huì)有些什么呢,？?jī)?nèi)容豐富得很！比如,，這條街過(guò)去怎么樣,，將來(lái)又會(huì)怎么樣；這里的居民如何,，這家與那家有過(guò)什么瓜葛,；人們的生活、習(xí)慣,、志趣等等,，今昔相比又有什么變化，為什么會(huì)有這些變化------所有這些,，都是《家鄉(xiāng)一條街》這個(gè)題目可寫(xiě)的內(nèi)容,，都應(yīng)該張大我們的眼睛去審視，去揣摩,。

    1984年春,，保定《學(xué)語(yǔ)文》報(bào)舉辦中學(xué)生征文比賽，用的就是《家鄉(xiāng)一條街》這題目,。小作者們大揮彩筆,，于是，一條條各具特色的街道便呈現(xiàn)于讀者的面前了,。但凡屬成功之作,，其筆觸都延伸到了畫(huà)面之外。我有一個(gè)學(xué)生叫牛艷波,，她就參加了這次比賽,，還得了一等獎(jiǎng)。她的寫(xiě)作成功,，在我校引起了強(qiáng)烈反響,。真是“撥亮一盞燈,，照亮一大片"。這使我從文章寫(xiě)作的角度教中學(xué)語(yǔ)文課更加自信,。牛艷波同學(xué)不僅用眼睛看到了眼前的筆直,、干凈、平整,，而且用心看到了昔日的坑坑洼洼,、垃圾遍地，還從坑坑洼洼,、垃圾遍地,，看到了街北的王奶奶和街南的張奶奶,；看到了街北王奶奶的叫罵；看到了街南張奶奶的辯理,；而最后,，終于看到了張、王兩家矛盾的解決,。隨著這一系列的變化,，小作者也由“厭惡”這條街而變得“感慨萬(wàn)端”，以至于“趕緊跑回家中拿了一把掃帚”,，加入了包括張,、王兩家后代子孫在內(nèi)的清掃隊(duì)伍。

     僅僅是清掃垃圾嗎,？決不,！文章的主題就是這樣在一系列的變化中揭示出來(lái)了。

     同學(xué)們,，請(qǐng)張大你的眼睛,，看到畫(huà)面之外去吧！（朝花夕拾,，《劉老師和中學(xué)生談作文》選篇）

14,、學(xué)生習(xí)作附錄

學(xué)生習(xí)作附錄一

偉哥

張艷茹

    我的朋友很多，但最令我敬佩的還是偉哥,。我不知道為什么稱他偉哥,；其實(shí)，他的歲數(shù)并不見(jiàn)得比我大,。

    這天,，我在容城廟會(huì)上逛到很晚，等回校取書(shū)包時(shí),，連住宿生都早已去吃晚飯了,。教室里只有日光燈還在默默地發(fā)著白光,。我不得不獨(dú)自回家。

    月亮早已升起來(lái),，地上移動(dòng)著我短小的身影,，我害怕極了。風(fēng),，拼命地?fù)u撼中路旁的小樹(shù),，發(fā)出刺耳的響聲?？湛盏奶镆吧?，除了樹(shù)影和模糊的麥田，似乎再也沒(méi)有別的什么,。

    我惶恐地使勁蹬著自行車,，樹(shù)木和田埂哆嗦著，一一在我眼前晃過(guò),。

    “這么晚了，怎么就你一個(gè)人,？”這突如其來(lái)的一聲把我嚇得差點(diǎn)摔下車子,。可回頭一看,，竟是偉哥,，一顆驚恐的心這才落了地。原來(lái)他也是逛廟會(huì)逛晚了,。

    “怪我太貪玩------”我有些沮喪地回答,。

    “好了，別哭了,?！眰ジ绨参课遥安灰o,，我送你回家,。”

    “真的,？”我有些驚奇地望著他,。要知道,，我們不是一個(gè)村的。這時(shí)真不知道再說(shuō)什么才好,。

    皎潔的月光下有了兩個(gè)身影,，一前一后。我不再害怕了,，只覺(jué)得心里熱乎乎的,。

    這是偉哥第幾次送我了呢？

記得上初三時(shí),，最后幾個(gè)星期的一天,，由于專心復(fù)習(xí)，我也是忘記了按時(shí)回家,，而同村的幾個(gè)同學(xué)又都走了,，我哭了。那次,，也是他,，偉哥，毅然地把我送回了家,。

    現(xiàn)在,，送我回家的又是他，我心里有說(shuō)不出的感激,，只覺(jué)得嗓子里壓抑著一句話,，可怎么也說(shuō)不出，似乎又覺(jué)得沒(méi)有必要說(shuō)出,。我只好在心里暗暗地叫他一聲：

    “偉哥,！”

    我們說(shuō)笑著。

   我們一路說(shuō)笑著,。

   送我回家要經(jīng)過(guò)他們村。路過(guò)他們村時(shí)我勸他繞個(gè)彎兒,，回家跟家里人打個(gè)招呼，他卻說(shuō)：“別耽誤了,。男子漢大丈夫,，我經(jīng)常回家晚了,，沒(méi)關(guān)系,。若再拖延時(shí)間,，你媽一定會(huì)很著急的?！?/FONT>