閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而朗讀則是閱讀教學(xué)中最常用的方式,。朗讀是一種眼、口,、鼻,、耳、腦協(xié)調(diào)并用的閱讀活動,，它把書面語言變?yōu)橛新曊Z言,，通過熟讀、復(fù)述和背誦,，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,，從而有效地提高學(xué)生理解、運用語言的能力,。因此,，小學(xué)語文教師必須重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，加強對朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。
　　一,、朗讀目標要明確
　　每教一篇課文時，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,，在每次朗讀時，都應(yīng)有明確的朗讀目標,。如《黃山奇石》是一篇語言優(yōu)美,、能引起學(xué)生遐想的文章,。雖然只有幾百字，但作者卻把我國著名的風(fēng)景區(qū)黃山的秀麗風(fēng)光和神奇景色描寫得異常美麗,。針對文章的內(nèi)容,，教學(xué)中我主要運用朗讀為主、以讀代講的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在讀中激情,，讀中體會,，讀中感悟。初讀時,，讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，使學(xué)生對黃山有一個感性認識，以激發(fā)學(xué)生的情感,。在理解閱讀時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,，在理解詞句的基礎(chǔ)上邊讀邊想象畫面，如想象“仙桃石”“猴子觀?！笔鞘裁礃幼?，“仙人指路”“金雞叫天都”又是什么樣子，學(xué)生們都會用自己的語言來把這幾種奇石的樣子想象出來,。通過朗讀,，使課文中語言文字所描寫的內(nèi)容在學(xué)生的頭腦中形成畫面,，使他們感受到大自然的神奇?zhèn)ゴ螅ㄟ^學(xué)生自己朗讀后想象出的畫面更豐富,，更能活起來,。再用愉悅的情感，欣喜輕快的語調(diào)朗讀全文,，學(xué)生就能把黃山奇石的神奇和對黃山的熱愛通過朗讀表達出來,，并在朗讀的過程中加深對語言文字的理解，受到美的熏陶,，進一步激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。最后在熟讀的基礎(chǔ)上入情入境地復(fù)述,，直至背誦課文,。
　　又如在教學(xué)《香山的紅葉》這篇文章時，初讀課文時,，我要求學(xué)生疏通字詞,，讓學(xué)生把課文讀通順，讀流利,，把自己喜歡的句子多讀幾遍,。學(xué)生讀時要注意眼到,、心到、口到,。有些比較長的句子,，在初讀時要多讀一讀，斷句要合理,。在初讀課文的基礎(chǔ)上想一想：香山紅葉在腦海里留下了怎樣的印象,？然后讓學(xué)生深入精讀，尋訪紅葉之美,。在學(xué)生交流閱讀所獲得的初步印象的基礎(chǔ)上,，進一步啟發(fā)：在作者眼中，香山紅葉美得與眾不同,，那么,，它的美不同在哪里？這時讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文找出答案,。學(xué)生們很快就找到了如下的語句：
　　“秋天一到,，天氣變涼了，再打幾次霜,，樹葉就變了顏色,。起初變得有點發(fā)黃，然后由黃逐漸變紅,，遠遠看去像一朵朵盛開的紅花,。”
　　“這確實是一種不同尋常的變化,，給人的感官帶來一種驚奇和快感,，這種驚奇和快感是在別的地方得不到的?！?
　　找出相關(guān)語句后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，邊讀邊談邊想象,。再請學(xué)生自由讀,，緊扣關(guān)鍵詞語，讀出文章字里行間流露著的作者的情感,。讓學(xué)生隨后談感受,，看到這樣的景象你會怎么想，再把感受帶到課文中去深入地朗讀,，讀出香山紅葉之美,，感受這美麗的紅葉在作者心中激蕩起了怎樣的漣漪，寄托了何等的深情,。最后,，全班齊讀全文,，帶著賞美景、品美文的感受再一次體會作者寫本文的用意,。
　　二,、朗讀形式要多樣
　　反復(fù)讀課文既能加深對課文的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣,?！夺烎~的啟示》是一篇敘事作品，敘述了“我”11歲時隨父親去釣魚這件事給“我”的一生帶來的不可磨滅的影響,。默讀課文時,，讓學(xué)生標記出自己感興趣或者印象深的場景、細節(jié),，通過多種方法體會到這些地方,。在反復(fù)朗讀中，要求學(xué)生憑借語感了解內(nèi)容,，揣摩情感,，讀出更多的東西。如“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪,。不一會兒,，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃,?！边@段要讀出夜晚小島的平靜和景色宜人，讀出當(dāng)時和諧安詳?shù)姆諊?，讀出“我”釣魚時的愉悅心情,。聯(lián)系下文的“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的,，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子”,，這里讀出的還有一絲從容。再如幾段人物對話,，通過分角色朗讀,、表演讀等讀出父親的平靜但不容爭辯的語氣，讀出“我”急切,、爭辯,、乞求、沮喪等內(nèi)心變化,。
　　又如教學(xué)《黃山奇石》第三自然段時，采用分小組對照掛圖朗讀,，可以激發(fā)學(xué)生對神奇大自然的由衷贊嘆,。范讀是提高學(xué)生朗讀能力的重要方法,，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面,，讓學(xué)生進入情境,，感受自然的美。課文中的重點詞句段和學(xué)生讀得不正確或難以讀出感情的地方,，教師一定要范讀,，這樣才能準確地傳情達意。
　　三,、在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧
　　理解是認識,，朗讀是技巧，只讓學(xué)生“帶著感情”去讀是不夠的,，教師要教給學(xué)生一些朗讀技巧,。如教學(xué)《雷雨》第四自然段時，“嘩,，嘩,，嘩，雨下起來了,?！薄皣W”這個象聲詞形象地寫出雨勢猛，下得大,、急,，讀的時候要讀得重，停頓短一點,?！皾u漸地、漸漸地雷聲小了,，雨聲也小了,。”“漸漸”一詞寫出了雨由大變小,，由急變緩的樣子,，讀的時候要讀得慢一點，輕一點,。指導(dǎo)學(xué)生用明快,、舒緩的語調(diào)去讀“雨停了，太陽出來了,，一條彩虹掛在天空,。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里的水滿了,，青蛙也叫起來了,。”讀出對雨過天晴景色的贊美之情,。各種朗讀技巧的運用使語言文字所描寫的內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形成畫面,，仿佛自己已經(jīng)感受到了文章中所描寫的種種景象，雷雨前,、中,、后的不同景象在學(xué)生的心目中就更加豐富多彩了。
　　在小學(xué)階段,，教師有效的朗讀指導(dǎo),，能使學(xué)生從中受到感染，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣起到很好的促進作用,。讓學(xué)生在具體的訓(xùn)練中懂得朗讀的重要，掌握朗讀的技巧,，可以使學(xué)生更加深刻地理解課文的內(nèi)涵,，提高閱讀能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀,，以讀代講,，在讀中掃清生字詞的障礙，在讀中理解課文,，在讀中明白道理,，在讀中受到情感熏陶，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
　?。ㄘ?zé)任編輯 史玉英）