1429  強(qiáng)行提純的人生

說(shuō)父母要求孩子掌握更多的技能也是“愛(ài)暴力”,，很多父母不會(huì)服氣,。

父母為了讓孩子在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，事業(yè)的起點(diǎn)平臺(tái)比同齡人高一些,、穩(wěn)一些,，這又有什么不對(duì)？

難不成,，非要孩子一無(wú)所長(zhǎng)才是愛(ài)嗎,？

當(dāng)然不是。學(xué)習(xí)是決定一個(gè)人人生諸多成敗的重要因素之一,。但如果家長(zhǎng)以讓孩子學(xué)習(xí)好為由,，忽略對(duì)他作為一個(gè)社會(huì)人而必須擁有的其他能力的培養(yǎng)（溝通能力、寬容能力,、社交能力,、環(huán)境適應(yīng)的能力等），那么家長(zhǎng)的潛意識(shí)動(dòng)機(jī)就值得探討了,。

因?yàn)?，孩子的生活世界很?jiǎn)單。他的全部生活范圍,，就是家庭,、學(xué)校、生活的社區(qū),，他并不知道成人的世界到底是個(gè)什么樣子,，更不知道在成人的世界里，需要什么樣的能力才能夠很好地生存下去,。

但父母知道,。每個(gè)成年人都有找工作的經(jīng)歷、人際交往的經(jīng)歷,、抑或婚姻的經(jīng)歷,，這些經(jīng)歷讓成年人知道，如果一個(gè)人所掌握的知識(shí)如果僅限于文化層面,，那么這個(gè)人在社會(huì)當(dāng)中一定會(huì)舉步維艱,。

但為何有些父母會(huì)固執(zhí)地認(rèn)為，孩子成績(jī)好才是他一生幸福的基礎(chǔ),？

他們到底是希望孩子擁有自己獨(dú)立,、快樂(lè)的人生，還是只是用孩子來(lái)滿足自己可以設(shè)計(jì),、安排他人人生的欲望呢,？

我有一個(gè)非常優(yōu)秀的朋友，從小成績(jī)便非常優(yōu)異,，順利地考入重點(diǎn)高中,、重點(diǎn)大學(xué),，畢業(yè)以后進(jìn)入了頂尖的外企。她的人生有很多人羨慕,，但她自己卻并不快樂(lè),。她遭遇挫折的時(shí)候，經(jīng)常找我談心,。

她對(duì)我說(shuō)：“燕誼,，我經(jīng)常覺(jué)得我的人生是無(wú)意義的。我唯一掌握的技能,，就是上學(xué)和考試,。每當(dāng)我遇到什么不愉快的事，第一個(gè)想法,，就是拋開現(xiàn)在的一切,，重新回去上學(xué)。我現(xiàn)在已經(jīng)三十歲,，每天回家,，我媽媽還要催我看書、學(xué)英語(yǔ),，提醒我要為自己的人生目標(biāo)而努力,。可我不知道我的人生目標(biāo)是什么,，讀書可以讀到博士,、博士后，可在那之后呢,？”

我的朋友無(wú)疑仍算幸運(yùn),，因?yàn)樗膶W(xué)業(yè)一帆風(fēng)順，在這方面,，幾乎沒(méi)有遭遇過(guò)挫折,。而我認(rèn)為，恰恰是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)生涯過(guò)于順利,，使她生活在一個(gè)類似于無(wú)菌室的環(huán)境中,，當(dāng)她遭遇任何一點(diǎn)挫折時(shí)，便會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從,，于是急切地想要逃回自己的無(wú)菌室里去,。

我們是從何時(shí)起開始掌握為人處世的技巧和待人接物的能力？當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候,，當(dāng)我們和小朋友玩耍,、游戲,、爭(zhēng)吵,、發(fā)生矛盾的時(shí)候,，我們就已經(jīng)開始了練習(xí)。在這些行為過(guò)程當(dāng)中,，我們擁有了挫折體驗(yàn),，有了換位思考的能力、包容的能力,、分享和感恩的能力,。如果獲得這些能力的渠道都被一一堵死，成長(zhǎng)的選項(xiàng)就會(huì)出現(xiàn)空白,。

人不一定能記得成長(zhǎng)過(guò)程中的每一次快樂(lè),，但對(duì)于痛苦和失敗卻總是刻骨銘心。我們無(wú)法約定挫折進(jìn)入我們生活的時(shí)間,，我們也沒(méi)有聽說(shuō)誰(shuí)的挫折體驗(yàn)是在他完成學(xué)業(yè),，掌握了社會(huì)生存技能之后才來(lái)到的。

痛感是人類最寶貴的一種感覺(jué),，因?yàn)橛型锤?，我們?huì)長(zhǎng)記性、增經(jīng)驗(yàn),；因?yàn)橛型锤畜w驗(yàn),，我們會(huì)對(duì)危險(xiǎn)有所防范。一個(gè)沒(méi)有痛感的人,，無(wú)從培養(yǎng)自己對(duì)傷害的反應(yīng)機(jī)制,；而每一個(gè)告訴孩子“你人生最重要的事便是好好學(xué)習(xí)”的父母，都充當(dāng)了抹除孩子痛感的角色,。

遭遇這樣對(duì)待的孩子,，在稍遇挫折時(shí)，便會(huì)墮入自我懷疑的深淵,，稍遇挫折,，便覺(jué)得世界充滿敵意。

而這樣一來(lái),，父母又達(dá)到了另一個(gè)潛意識(shí)層面的目的：使孩子無(wú)法離開自己,。

典型的例子便是劉禎，她在挫折,、憤怒,、痛苦之后，最終回到了父母的身邊,。

父母從小的教育,，讓她的人生只有獲得第一名這一條路可走。

劉禎的父母在孩子驕傲的成長(zhǎng)成績(jī)中獲得了作為家長(zhǎng)的自豪與面子,，但劉禎成了一個(gè)雖然成年但仍然無(wú)法適應(yīng)外部環(huán)境的大孩子,。因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)環(huán)境,，她最終會(huì)回家繼續(xù)扮演需要父母愛(ài)護(hù)和照顧的孩子，劉禎的父母成功地把她留在了自己身邊,。