高三二輪復(fù)習(xí)模式及要求 (推薦)

一,、 指導(dǎo)思想

二輪復(fù)習(xí)的目的就是加深知識理解，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),，提升能力,。在一輪全面復(fù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，超越原來章節(jié),，重新整合知識,，加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò),，指導(dǎo)學(xué)生利用知識網(wǎng)絡(luò),，掌握常規(guī)題型的典型解法，提高解題能力。同時(shí)將知識,、題型,、方法等歸類，在研究《考試大綱》和解讀近幾年高考題的基礎(chǔ)上,，透視熱點(diǎn),，預(yù)測高考考題、考法等,，加強(qiáng)備考復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性,，提高復(fù)習(xí)效率。

二． 復(fù)習(xí)模式及要求

（一）專題復(fù)習(xí)模式：練----講----測----評

“練”,，將本專題的重難點(diǎn),、典型題目匯編成一個(gè)學(xué)案，讓學(xué)生通過練習(xí),，回顧本專題的相近和相同的知識和方法,，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建專題知識網(wǎng)絡(luò)。

“講”,， 指針對性講練,。針對考綱要求,，針對學(xué)生學(xué)情,，講解本專題能力要求、基本題型即變式和綜合性題目,。挖掘題目功能,，提煉思路方法及解題規(guī)律。出示近幾年相關(guān)高考題,，總結(jié)類型,，尋找新角度。

“測”,，即限時(shí)性訓(xùn)練,。從能力上遵循講啥練啥，適當(dāng)聯(lián)系,、拓展,。從內(nèi)容上貫徹專題要求，以常規(guī)題目為主,，以計(jì)算題為主,。

“評”，即重點(diǎn)講評測試卷,。講評選擇錯(cuò)誤率高的題目,，按知識點(diǎn)和能力要求進(jìn)行歸并，做到“講審題，評錯(cuò)因,，析規(guī)律,，導(dǎo)方法”。 注重知識的橫縱聯(lián)系,，一題多解,、多題歸一，提高學(xué)生對題目的認(rèn)識和解題能力,。

（二）模塊復(fù)習(xí)模式：專題-------整合------測試------講評

一個(gè)模塊中的幾個(gè)專題講完之后,，把幾個(gè)專題的知識融合在一起，整合解題方法和技巧,，使學(xué)生對本模塊有一個(gè)整體把握,，提升認(rèn)識高度。再通過綜合測試,、講評,，使模塊復(fù)習(xí)堂堂清、塊塊通,。

三,、課堂模式及要求

（一）課堂結(jié)構(gòu)流程

“知識梳理，整合考點(diǎn)”→“典例分析,，變式訓(xùn)練”→“總結(jié)方法,，提升能力”→“師生互動(dòng)，答疑解惑”

（二）具體要求

1,、知識梳理,，整合考點(diǎn)（5-10分鐘）

梳理知識，提示重點(diǎn)內(nèi)容（即高考重點(diǎn)）,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。以及掌握程度和能力要求，使學(xué)生心里有數(shù),。一個(gè)專題用兩課時(shí),，也可以先把作業(yè)中出現(xiàn)的解題技巧問題、錯(cuò)誤等加以訂正,。

2,、典例分析，變式訓(xùn)練（25--30分鐘）

選取有代表性的典型例題,，進(jìn)行深入剖析,，引導(dǎo)思維，揭示解題規(guī)律,。例題教學(xué)的程序是：練(獨(dú)立解答例題)——講(解題思路,、技巧,，提煉方法規(guī)律。解答過程中遇到的疑難,，教師進(jìn)行開放式,、發(fā)散式講解，,，包括對物理解題思路發(fā)散即 “一題多解”,，對物理情景發(fā)散即“一題多練，對物理問題發(fā)散即“一題多變”)——練(變式訓(xùn)練,，一般1道題變1～2個(gè)),，

3、總結(jié)方法,，提升能力（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生從全新的,、應(yīng)用的角度去獨(dú)立總結(jié)課堂（本專題）涉及的物理知識、解題思路,、方法,、規(guī)律，包括解題注意事項(xiàng),，隱含條件,、邊界條件的挖掘等，然后總結(jié)完善,?？偨Y(jié)要重視“一題多變”，更要重視“多題歸一”,。

4,、“師生互動(dòng),，答疑解惑” （5分鐘）

課堂最后的時(shí)間留給學(xué)生,，整理、體會(huì)所講內(nèi)容,；師生之間溝通,，解決當(dāng)堂存在的疑惑或問題。做到當(dāng)堂清,。