教育就應(yīng)該這樣,，打開(kāi)一扇扇窗戶(hù),，讓師生發(fā)現(xiàn)自己；搭建一個(gè)個(gè)舞臺(tái),，讓師生展示自己,；創(chuàng)造一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)，讓師生成功自己,。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)校工作“說(shuō)三道四”（圖片由北京海淀區(qū)中關(guān)村一小提供）

    為營(yíng)造和倡導(dǎo)教育家辦學(xué)氛圍,，北京市海淀區(qū)教工委、區(qū)教委推出了教育家辦學(xué)實(shí)踐系列研討會(huì),。12月10日,，教育家辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)走進(jìn)中關(guān)村一小，聽(tīng)劉暢校長(zhǎng)講述教育家辦學(xué)的故事,。

    做校長(zhǎng)以來(lái),，我一直在思考兩個(gè)問(wèn)題：辦一所什么樣的學(xué)校？在這樣的學(xué)校里師生生活狀態(tài)是什么樣的,？我認(rèn)同這樣一種觀點(diǎn),，一所學(xué)校如果真的在實(shí)現(xiàn)教師幸福的教、學(xué)生快樂(lè)的學(xué)上有所作為,，那么,，通過(guò)這些教師和學(xué)生以及他們所聯(lián)系著的成千上萬(wàn)個(gè)家庭，形成好學(xué)校的口碑是自然而然的事,。

    多年的辦學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到,，要辦好一所學(xué)校，一定要把關(guān)注點(diǎn)聚焦在人身上,。因?yàn)樵谟绊憣W(xué)校發(fā)展的諸多要素中,，人是決定性要素。中關(guān)村一小的改革,，首先從變革人開(kāi)始,，試圖通過(guò)價(jià)值引領(lǐng),、組織結(jié)構(gòu)變革，激發(fā)師生自主生長(zhǎng)的愿望,，將實(shí)現(xiàn)師生自身價(jià)值與學(xué)校發(fā)展統(tǒng)一起來(lái),，在成就學(xué)校的同時(shí)，成就師生,。

    “做最好的我”,，形成師生共同認(rèn)可的價(jià)值選擇

    “做最好的我”，是中關(guān)村一小的價(jià)值追求,。

    “我”,，代表的不僅是個(gè)體，也是集體,?！白詈谩保且环N不甘落后的精神狀態(tài)和永不言敗的自信,，其核心要義是發(fā)展,、進(jìn)步，這種發(fā)展和進(jìn)步是基于自己原有狀態(tài)的一種比較,，是自己與自己比出來(lái)的,。這是人人經(jīng)過(guò)努力都可以實(shí)現(xiàn)的追求。

    如何讓學(xué)校的文化理念滲透到每個(gè)師生的心中,？

    我們以調(diào)查問(wèn)卷的形式了解到來(lái)自教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于“好學(xué)校”“好老師”“好學(xué)生”基本品質(zhì)的認(rèn)識(shí),，并將大家的共識(shí)納入《中關(guān)村一小自主教育60條》中,。通過(guò)對(duì)話(huà)校長(zhǎng)、每周一得,、說(shuō)出我的教學(xué)故事等不同方式,，讓教師表達(dá)出自己在實(shí)現(xiàn)“最好的我”的過(guò)程中的甜酸苦辣，使一個(gè)個(gè)平凡而又感人的故事承載著學(xué)校文化在校園里流傳起來(lái),。學(xué)校通過(guò)評(píng)選感動(dòng)一小十大人物,、師德標(biāo)兵、功勛教師,、學(xué)校形象代言人等活動(dòng),，使學(xué)校文化逐漸成為一種無(wú)形的力量，不斷激勵(lì)和引領(lǐng)師生努力前行,。

    從操心事到關(guān)注人,，構(gòu)建適合師生自主發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)

    一小規(guī)模大, 師生人數(shù)多, 靠制度、命令,、監(jiān)督,，再增加三倍干部人數(shù)也管理不過(guò)來(lái),。一小的師生能人多，個(gè)性強(qiáng),，蘊(yùn)含著極大的能量,。在這樣的狀況下，最好的辦法就是順勢(shì)而為,，通過(guò)組織結(jié)構(gòu)的變革,，給予教師更大的發(fā)展空間，讓教師的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

    基于這樣的思考,，學(xué)校著手進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變革,。通過(guò)放權(quán)、分責(zé),、搭臺(tái),、激勵(lì)四項(xiàng)措施的實(shí)施，形成自我管理的力量,，讓更多的人在學(xué)校發(fā)展中起到引領(lǐng),、創(chuàng)新、潤(rùn)滑,、補(bǔ)充和支持的作用,，讓發(fā)展成為每個(gè)教師的共同責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。過(guò)去,，學(xué)校采用的是教導(dǎo)處,、德育處、行政處等處室管理結(jié)構(gòu),，這樣做雖然能夠在最短時(shí)間內(nèi)分門(mén)別類(lèi)地將事情處理好,，但在事上費(fèi)心多，對(duì)人的關(guān)注不足,。我們將學(xué)校7個(gè)處室進(jìn)行整合,，構(gòu)建了以課程與教學(xué)中心、學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)中心,、資源管理中心為主線(xiàn),、以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制和課題負(fù)責(zé)人為輔助的管理布局，凸顯了“人”在管理工作中的地位,。

    學(xué)校成立“一會(huì)兩院”,，幾十個(gè)崗位面向全體教師招聘，所有崗位人選均由教師自愿申報(bào),、同伴推薦,、教師之間協(xié)商產(chǎn)生,。一大批具有領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)秀教師加入到“一會(huì)兩院”中。學(xué)校還設(shè)立了項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人,、科研老板,、論壇壇主、風(fēng)采人物,、學(xué)校形象代言人以及校長(zhǎng)助理,、學(xué)科協(xié)理等崗位，使教師在承擔(dān)管理責(zé)任的同時(shí),，積累團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)者的素質(zhì),。學(xué)校與周邊大學(xué)合作，為教師提供大學(xué)菜單課程,，教師利用課余時(shí)間,，到附近高校聽(tīng)課，并把學(xué)到的理論運(yùn)用到教學(xué)中,，積極開(kāi)展課題研究,，成為學(xué)校科研工作的帶動(dòng)力量,。

    目前,，學(xué)校各類(lèi)管理平臺(tái)參與人數(shù)占到全校教師的51.8%。這些教師富有激情,，善于反思,，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，敢于迎接挑戰(zhàn),，在學(xué)校各領(lǐng)域工作中發(fā)揮著不可替代的作用,。

    組織結(jié)構(gòu)的變革，弱化了原有管理結(jié)構(gòu)的層次感,，增加了學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力點(diǎn),，提高了學(xué)校發(fā)展的凝聚力。在這個(gè)過(guò)程中,，校長(zhǎng)也從過(guò)去單一的領(lǐng)導(dǎo)者角色,，開(kāi)始向教師發(fā)展的平臺(tái)搭建者、資源組織者和首席服務(wù)者角色轉(zhuǎn)變,。

    鼓勵(lì)微變革微創(chuàng)新,，激發(fā)教師更多教育智慧

    小學(xué)教師的工作，很容易流于簡(jiǎn)單重復(fù),。教師因?yàn)槭煜?、熟練而產(chǎn)生倦怠，這種倦怠是侵害教師的慢性毒藥，也是學(xué)校變革的最大障礙,。

    為激發(fā)教師職業(yè)熱情,，學(xué)校開(kāi)展自主教學(xué)研究，提倡教師在完成教學(xué)規(guī)定動(dòng)作之外,，積極開(kāi)展自選動(dòng)作,，實(shí)現(xiàn)基于日常問(wèn)題的微變革、微創(chuàng)新,。

    學(xué)校鼓勵(lì)教師每人都能有一點(diǎn)新想法,、新嘗試、新體驗(yàn)和新收獲,。漸漸地,，有的教師通過(guò)隱形分層讓不同知識(shí)水平的學(xué)生找到了自己的“最近發(fā)展區(qū)”；有的教師通過(guò)名字卡,、學(xué)號(hào)單讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有“表現(xiàn)”機(jī)會(huì),；有的教師選擇“生活化”的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；有的教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)性觀察和記錄,，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,，成為專(zhuān)家型教師,。小先生助教、五分鐘演講,、123分享策略,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、學(xué)困生導(dǎo)師,、混齡學(xué)習(xí)等自主教學(xué)策略使課堂教學(xué)煥發(fā)激情,。教師們自主提出的“疼學(xué)生”活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，各種各樣關(guān)愛(ài)學(xué)生,、“疼學(xué)生”的好辦法層出不窮,。

    四年級(jí)組幾位教師組成項(xiàng)目組編寫(xiě)閱讀讀本，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,；數(shù)學(xué),、英語(yǔ)和音樂(lè)教師基于學(xué)生共同問(wèn)題組成異質(zhì)課題組開(kāi)展研究；體育教研組邀請(qǐng)學(xué)生和老師一起創(chuàng)編學(xué)生喜歡的課間操,?？茖W(xué)組教師規(guī)劃建立種植養(yǎng)殖一體的“空中小農(nóng)莊”，為學(xué)生學(xué)習(xí)了解基本的農(nóng)業(yè)常識(shí)提供課程資源,。

    教師們漸漸領(lǐng)悟到,，每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，并不是什么難事，而這種積累的過(guò)程,，就是建構(gòu)屬于自己的教育學(xué)知識(shí)過(guò)程,，也是使教學(xué)變得越來(lái)越智慧的過(guò)程。

    從關(guān)注教材到關(guān)注學(xué)生,，從關(guān)注一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)到關(guān)注一群學(xué)生的成長(zhǎng),，從關(guān)注全體學(xué)生的成長(zhǎng)到關(guān)注其全面成長(zhǎng)，教師的教學(xué)觀,、學(xué)生觀在發(fā)生著改變,。

    讓更多學(xué)生參與，基于兒童視角設(shè)計(jì)學(xué)校生活

    當(dāng)我們真正把學(xué)生當(dāng)做生命個(gè)體來(lái)看的時(shí)候,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，他們有著很強(qiáng)的自我發(fā)展愿望和自主發(fā)展能力。但現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中,，學(xué)什么,、怎么學(xué)、在哪里學(xué),、什么時(shí)候?qū)W,，學(xué)生往往無(wú)法自主，得服從成人預(yù)先的安排,，嚴(yán)重制約了學(xué)生自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

    中關(guān)村一小學(xué)生大都具有良好的家庭教育背景,，自主發(fā)展愿望和能力都很強(qiáng),。因此，教材內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的知識(shí)需求,，成人組織的活動(dòng)也讓更多的小能人無(wú)法接受,，他們想學(xué)的更多、更廣,，他們想體驗(yàn)的更深,、更獨(dú)特，他們有太多的想法要表達(dá),，有太多的本領(lǐng)需要展示,。

    學(xué)校將國(guó)家課程校本化和校本課程特色化實(shí)施結(jié)合起來(lái)，在保證國(guó)家課程高質(zhì)量完成的基礎(chǔ)上,，將教師資源,、家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源和高校資源等各種資源優(yōu)勢(shì)協(xié)調(diào)起來(lái),，重新構(gòu)建滿(mǎn)足學(xué)生多元需要的課程實(shí)施方案,，打造具有“一小味道”的課程體系。

    比如，學(xué)校在三,、四,、五年級(jí)試點(diǎn)，每周抽出一定課時(shí),，為學(xué)生提供36門(mén)選修課,。以語(yǔ)文選修課程為例，每2周抽出1課時(shí),，開(kāi)設(shè)思維與表達(dá),、閱讀與欣賞、活動(dòng)與寫(xiě)作,、國(guó)學(xué)啟蒙等四種類(lèi)型的選修課,。

    就這樣，中關(guān)村一小三年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)由原來(lái)的全班一張課表到現(xiàn)在一人一張課表,，由原來(lái)的一個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)9門(mén)課到現(xiàn)在的36門(mén)課，由原來(lái)的72個(gè)學(xué)段課程到現(xiàn)在的288個(gè)學(xué)段課程,，由原來(lái)的只接觸9位教師到現(xiàn)在和學(xué)校大部分教師和校外專(zhuān)家都有相處的機(jī)會(huì),，由原來(lái)的只和自己班上40名同學(xué)交往，到現(xiàn)在可以和整個(gè)年級(jí)的400多名同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴,。

    根據(jù)學(xué)生不同需求,，學(xué)校設(shè)計(jì)多種靈活開(kāi)放的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,。語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生,，可以到圖書(shū)館閱讀,；數(shù)學(xué)水平高的學(xué)生,，可以利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；可以自任主編,，編輯數(shù)學(xué)小報(bào),。科學(xué)課上,，教師把編寫(xiě)“科學(xué)書(shū)”的任務(wù)交給學(xué)生,，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、觀看相關(guān)錄像,、到圖書(shū)館查閱資料,、訪談中科院動(dòng)物所專(zhuān)家等方式研究東北虎數(shù)量減少的原因，編寫(xiě)了科學(xué)教材——《中國(guó)珍稀動(dòng)物之東北虎篇》,。

    學(xué)校在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持兩條原則,，一是一項(xiàng)活動(dòng)盡可能讓更多學(xué)生參與；二是學(xué)生活動(dòng)盡可能讓學(xué)生自己做主角。我們的想法是,，讓每位學(xué)生在小學(xué)生活階段,，至少有一次記憶深刻的人生第一次。

    比如,，科技節(jié)上,，除了各班共同制作完成的集體項(xiàng)目紙船水中競(jìng)速、水火箭留空競(jìng)賽,、DI無(wú)懈可擊承重比賽之外,，還有學(xué)生設(shè)計(jì)的81個(gè)挑戰(zhàn)小屋；藝術(shù)節(jié)不再以特長(zhǎng)學(xué)生的單獨(dú)表演為主要形式,，而是鼓勵(lì)更多學(xué)生選擇扮演自己喜歡的童話(huà)人物,，還可以參加我來(lái)做主持人、今天我主講,、圖書(shū)館百家小講壇等自薦項(xiàng)目,。在學(xué)生提案征集、挑戰(zhàn)天下的學(xué)生裁判,、我的世界我做主個(gè)人秀場(chǎng),、學(xué)生心理疏導(dǎo)小委員、一小少年科學(xué)院小院士采訪大院士系列主題活動(dòng)中,，學(xué)生中間涌現(xiàn)出一大批具有策劃,、組織、管理,、協(xié)調(diào)能力的小導(dǎo)演,、小能人。

    教育就應(yīng)該這樣,，打開(kāi)一扇扇窗戶(hù),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己；搭建一個(gè)個(gè)舞臺(tái),，讓學(xué)生展示自己,；創(chuàng)造一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成功自己,。

    每年,，學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)中心都會(huì)收到幾百份學(xué)生提案。學(xué)校對(duì)學(xué)生提案非常重視,，進(jìn)行分析研究,，制定落實(shí)方案。現(xiàn)在,，在學(xué)校各樓層看到的流動(dòng)科技館,，頂層平臺(tái)的“空中小農(nóng)莊”,，分解圖書(shū)館等都出自學(xué)生提案。學(xué)生提案改進(jìn)了學(xué)校的日常管理,，使學(xué)校變得更受學(xué)生喜愛(ài),。

    【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

    陶西平（國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)）：

    辦學(xué)要將人文與科學(xué)精神結(jié)合

    尊重體現(xiàn)的是教育的人文精神，引領(lǐng)體現(xiàn)的是教育的科學(xué)精神,。兩者結(jié)合是我們辦學(xué)校所應(yīng)該具備的,，即要把人文精神和科學(xué)精神結(jié)合起來(lái)。這種尊重與引領(lǐng)的結(jié)合,，在中關(guān)村一小體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一,，工具立校和價(jià)值立校的統(tǒng)一。現(xiàn)在很多學(xué)校做了不少事情,，進(jìn)行了很多改革,，但其工具價(jià)值在什么地方？中關(guān)村一小的校園生活豐富多彩,，但它始終把握住了一點(diǎn),，那就是其教育價(jià)值——“做最好的我”。第二,，快樂(lè)理念和發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一,。快樂(lè)有多種多樣,，但最終還是要跟學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái),，使師生在實(shí)現(xiàn)各自發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程中充滿(mǎn)快樂(lè)的體驗(yàn)，而不是為快樂(lè)而快樂(lè),。第三,，體現(xiàn)了個(gè)體理性和集體理性的統(tǒng)一。一個(gè)校長(zhǎng)可以講出許多為學(xué)校做的事情,，但是他的領(lǐng)導(dǎo)力究竟如何,，還要看他的團(tuán)隊(duì)怎么樣。中關(guān)村一小的團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)了兩個(gè)東西,，一個(gè)是每一個(gè)個(gè)體的敬業(yè)精神,、創(chuàng)造精神,；還有一個(gè)就是團(tuán)隊(duì)的合作水平,。我認(rèn)為，不能簡(jiǎn)單用滿(mǎn)意度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，因?yàn)闈M(mǎn)意度可以由多種因素造成,，懶散、舒服,，也可以使大家滿(mǎn)意,。所以滿(mǎn)意度要看學(xué)校教師的敬業(yè)精神,，也就是要做到聚是一團(tuán)火，散是滿(mǎn)天星,。在中關(guān)村一小,，我們看到了一團(tuán)火，也看到了滿(mǎn)天星,。

    顧明遠(yuǎn)（中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)）：

    教書(shū)育人要在細(xì)微處體現(xiàn)

    中關(guān)村一小的教育,，體現(xiàn)了四句話(huà)：第一，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。愛(ài)就是尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，有了相信,、有了尊重,，才能真正說(shuō)愛(ài)學(xué)生。第二,，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí),。小學(xué)生天生有好奇心，可是為什么上了學(xué)之后,，很多學(xué)生就不愿意學(xué)習(xí)了呢,？所以，保護(hù)好學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)教師來(lái)講非常重要,。第三，教書(shū)育人要在細(xì)微處,。小學(xué)生的情感非常豐富,，也非常敏感。教師的一言一行都要謹(jǐn)慎,，要在細(xì)微當(dāng)中體現(xiàn)教育的思想,。第四，學(xué)生在互動(dòng)中成長(zhǎng),。很多學(xué)習(xí)不是在課堂上完成的,，而是在活動(dòng)中，所以要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。

    這四句話(huà)在中關(guān)村一小體現(xiàn)得非常明顯，也取得了很大成績(jī),。

    田慧生（教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任）：

    找到好的策略是落地的關(guān)鍵要素

    中關(guān)村一小能夠形成今天這樣一個(gè)尊重和引領(lǐng)的核心價(jià)值觀,，與學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持自主教育,、自主教學(xué)的改革方向密切相關(guān),。學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的尊重、了解以及主動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種可能性探索,，已經(jīng)成為他們的一種自覺(jué)信念和行為,。

    另外，學(xué)校找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和思路,，形成了自己的策略,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主教育,、自主學(xué)習(xí),，這樣一些理念經(jīng)過(guò)十年新課改以后，在今天的基礎(chǔ)教育界已經(jīng)沒(méi)有人再站出來(lái)反對(duì),。但是在一線(xiàn)的很多學(xué)校,，今天的課堂上仍然能夠看到大量自覺(jué)不自覺(jué)地強(qiáng)迫、牽制和包辦代替學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。中關(guān)村一小為什么有這樣生動(dòng)活潑的局面,？是因?yàn)樗麄円呀?jīng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)體系化的建設(shè)，全方位地從理念到管理到課程教學(xué),，到環(huán)境文化建設(shè),，都在圍繞自主這樣一個(gè)概念運(yùn)行。學(xué)校通過(guò)對(duì)課程的深度整合,，真正把空間騰了出來(lái),。道理不言自明，如果說(shuō)你要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展,，首先就要給學(xué)生自主發(fā)展的空間和時(shí)間。所以要鼓勵(lì)學(xué)校做深度的學(xué)科知識(shí)整合,，讓學(xué)校自主排課,。教師在課堂里究竟講什么，不講什么,，一定要做出選擇,。中關(guān)村一小的自主教育能夠真正落地，就是因?yàn)樽プ×撕诵沫h(huán)節(jié),，并且找到了好的策略和思路,。