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現(xiàn)代教育是學(xué)校教育,、家庭教育和社會(huì)教育的統(tǒng)一體,，三者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。家庭教育是每個(gè)家庭對社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù),，也是家庭自身的迫切愿望,，在每一個(gè)人的成長過程中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，是關(guān)系到國家興衰,，事業(yè)成敗的大事,。 家庭教育的根基在家庭，關(guān)鍵在家長,。父母作為孩子的第一任老師,，啟蒙教育的引路人，父母對孩子的教育作用是巨大的,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充,，家庭教育的重要作用是學(xué)校、社會(huì)所不能代替的,，它側(cè)重于道德教育,，教孩子怎樣做人、怎樣生活,。這種教育不是通過說教,，而是通過家長對子女的教養(yǎng)方式和家庭氛圍來實(shí)施的。家長是孩子的教師,，家庭是孩子的天然學(xué)校,，學(xué)校教育,、社會(huì)教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上的加強(qiáng)和發(fā)展。家庭教育同學(xué)校教育,，社會(huì)教育一并構(gòu)成教育的有機(jī)整體,，是人們實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的必由之路。 事實(shí)證明,，良好的家庭教育,，可以減少和抵制社會(huì)的消極影響，使孩子健康成長,，反之，孩子會(huì)步入歧途,。家長是家庭教育的設(shè)計(jì)者,、組織者和實(shí)施者，必須真正重視家庭教育,，才能搞好家庭教育,。孩子的健康成長，要依靠學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三方面的教育形成合力才能取得良好效果。 初中階段,，對任何一個(gè)孩子來說都是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,。這一時(shí)期初中生正處在生理、心理,、思維快速的變動(dòng)時(shí)期,，是人生成長的重要階段。此階段孩子處于人生成長的轉(zhuǎn)折關(guān)頭,，應(yīng)給予足夠的重視,。初中的孩子，離成人成才的日子越來越近,，家長們常常在心里描繪著孩子的未來,，“我的孩子會(huì)成為一個(gè)什么樣的人才”。明天的社會(huì)需要搞好初中階段的家庭教育,，它是培養(yǎng)青少年成才的重要一環(huán),。 這一時(shí)期初中生的行為 由于自信、自尊,、自立,、自強(qiáng)的心理活動(dòng)，行為的自覺性有所增強(qiáng),，自主意識(shí)逐步發(fā)展,，但愿望與能力存在矛盾,。渴望獨(dú)立,，又難獨(dú)立,；想成為一個(gè)大人，但社會(huì)還把他當(dāng)成孩子看待,，因而在實(shí)際生活中往往與成人產(chǎn)生對立情緒,，采取不合作的態(tài)度，有的甚至產(chǎn)生反感或?qū)蛊饋?。難以預(yù)料的行為接踵而至,，家長叫苦不迭，防不勝防,。他們希望擺脫父母的監(jiān)視,、庇護(hù)，擺脫家庭的約束,，總想獨(dú)立地處理自己生活中所碰到的各種事,，自己決定自己的命運(yùn)，不愿意向父母傾吐心聲,，拉大了和家長心理之間的“代溝”,。初中生隨著生理心理的急劇變化，家庭,、學(xué)校,、社會(huì)的教育和環(huán)境的多方面影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步復(fù)雜高深,，其思維能力和思維品質(zhì)也得到長足的變化和發(fā)展,，但由于初中生的年齡和心理特點(diǎn)，知識(shí)水平和閱歷的限制,，他們看問題片面化,、表面化、絕對化,、或輕信一切或懷疑一切,，或固執(zhí)己見或無原則爭論等現(xiàn)象也是不可避免。 如果缺乏科學(xué)的家庭教育,，孩子的道德水準(zhǔn),、學(xué)習(xí)成績就會(huì)急劇下降，甚至出現(xiàn)種種劣跡,。為什么有的孩子在小學(xué)時(shí)各方面表現(xiàn)很好,，但到了初中后就突然垮下來，判若兩人？家長大惑不解,，有的家長就把原因歸結(jié)到學(xué)校和老師身上,，這是很不公正的。事實(shí)上,，除了孩子自身原因外,，家長有著不可推卸的責(zé)任。原因雖然是多方面的,，但其中往往最重要的原因就是家長忽視了家庭教育,。 中學(xué)是人生知識(shí)基礎(chǔ)的奠定時(shí)期，而初中又是整個(gè)中學(xué)的奠基階段,。在課堂上,，初中生比小學(xué)生學(xué)習(xí)的門類多，而且每一門學(xué)科的內(nèi)容逐漸趨于專業(yè)化,，并接近科學(xué)體系,。小學(xué)自然學(xué)科只講自然常識(shí)，在初中則分成生物,、物理、化學(xué)等,，數(shù)學(xué)科也逐漸向多分支發(fā)展,，分為幾何、代數(shù)等,。他們面臨的學(xué)科常識(shí)性知識(shí)越來越少,，反映客觀事物規(guī)律性與知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性越來越強(qiáng),。在學(xué)習(xí)方法上,，由于小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多為常識(shí)，要求記憶的多,，理解的少,，故死記硬背成為小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法。中學(xué)則要求學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)在能夠理解的基礎(chǔ)上記憶,，在記憶基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用,。初中階段，對于初中生學(xué)習(xí)來說,，也最容易產(chǎn)生分化,。但其潛力大，可塑性強(qiáng),，也是實(shí)施家庭教育的關(guān)鍵階段,。我們在教育孩子學(xué)習(xí)的過程中，要注意保護(hù)孩子的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,；有時(shí)孩子會(huì)表現(xiàn)出特殊的興趣和能力,，我們要給予必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。 德為才之師,，才為德之資,。初中生全面、和諧的發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的基本要求,，單純的知識(shí)教育是無法實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的,。重智輕德，重學(xué)習(xí)成績,，輕品德教育的趨向和教育方法也是百害而無一利,。家庭教育的主要任務(wù)在于教育孩子怎樣做人，首先要注重德育,，從而推動(dòng)中學(xué)生智能和身體素質(zhì)的全面發(fā)展,。對孩子要進(jìn)行愛國主義、人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀和道德法紀(jì)的教育。 初中階段是德育的關(guān)鍵時(shí)期,。我們不要較多地考慮孩子的衣食住行,，對孩子?jì)蓱T溺愛，百依百順,，有求必應(yīng),，一味遷就，甚至用金錢,、物質(zhì)刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性,。從小使孩子陷入享樂主義、拜金主義和拜物主義,，產(chǎn)生羨慕向往追求高消費(fèi)的思想,，使孩子喪失勤儉節(jié)約、自立自強(qiáng)的良好品德和立志成才的崇高志向,。家長要優(yōu)先考慮孩子讀書,、成長所需，重視精神生活條件,。要教育孩子樹立自立自強(qiáng)的觀念和意識(shí),，為孩子將家庭的文化建設(shè)放在優(yōu)先的地位，物質(zhì)生活寧肯放慢一點(diǎn),，重視和加大家庭精神文化的投入,。注意鍛煉孩子吃苦耐勞、戰(zhàn)勝挫折的意志和品德，培養(yǎng)孩子寬容,、和悅的大家風(fēng)范和良好的行為習(xí)慣,，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些困難、障礙,、曲折,，讓孩子自己去判斷、去處理,、去完成,，使孩子領(lǐng)略成功的喜悅，增強(qiáng)精神享受,，豐富精神生活,。這才是對孩子的最深切的愛護(hù)，最明智的安排,，這才是具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的家長,。 初中階段也是智育的關(guān)鍵時(shí)期，打好基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為規(guī)范,，往往受益一生。家長應(yīng)正確關(guān)心孩子的聽課,、復(fù)習(xí),、作業(yè)并給予必要的指點(diǎn)，指導(dǎo)孩子看一些有益的課外讀物,、輔導(dǎo)材料、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,，指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦,，培養(yǎng)觀察、記憶能力,，提高思維能力,，使其有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。 再次,，初中生是生長發(fā)育的關(guān)鍵期,，除合理搭配營養(yǎng)外，加強(qiáng)體育鍛煉,，多讓孩子進(jìn)行戶外的體育活動(dòng),，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣?？傊?、智、體全面發(fā)展，相互促進(jìn),、相互依存,、不可偏廢，你的孩子才能智力強(qiáng),、素質(zhì)高,、身體壯。 家庭教育要與學(xué)校教育相配合,，采取一致的行動(dòng),，才能產(chǎn)生良好的教育效果。家長要克服單純依賴學(xué)校的思想,。由家庭教育的特點(diǎn)可知,，子女的性格、思想,、生活等父母都非常熟悉,，只要教育方法得當(dāng)，才容易奏效,。家長不能忽視和放松對子女的教育,，片面認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，把子女送進(jìn)學(xué)校,，就不聞不問,，認(rèn)為有學(xué)校、有老師教育就行了,，這樣的家庭環(huán)境,，子女是難以成才的。 老師對孩子的意見,，家長要正確對待,。為了教育好學(xué)生，老師會(huì)向家長反映情況,，家長要積極配合,、互通信息、共同教育,。不要對老師反映的情況置若罔聞,，或持懷疑態(tài)度。也不要喜歡報(bào)喜不報(bào)憂,，對子女的缺點(diǎn)袒護(hù),、包庇、大事化小,、小事化了,，從表面上看是維護(hù)孩子的聲譽(yù),，實(shí)則是姑息縱容。我們家長“恨鐵不成鋼”,，一聽說子女表現(xiàn)不好就火冒三丈,，對孩子嚴(yán)加斥責(zé)或拳棒相加。這樣只能加深老師,、家長,、孩子之間的矛盾，適得其反,，更加影響教育效果,。 對孩子的要求應(yīng)與學(xué)校一致。學(xué)校教育是從德,、智,、體多方面相結(jié)合的，家長如果在家另搞一套,，孩子就無所適從,。家長如果重智育，把孩子的學(xué)習(xí)安排得滿滿的,，孩子就成了學(xué)習(xí)的奴隸,。家長如果給孩子灌輸一些不健康的東西，如怎樣發(fā)橫財(cái),，怎樣享受人生,，夸大社會(huì)陰暗面等等，孩子就把學(xué)校的正面教育抵消得一干二凈,。也不要以家庭教師代替家庭教育,，將教育孩子的責(zé)任全都推給家庭教師，這是一種家庭教育錯(cuò)位現(xiàn)象,。 愛子之心,，人皆有之。家庭教育要以愛為基礎(chǔ),，多一些激勵(lì)。家庭教育的特點(diǎn)之一是以情感為基礎(chǔ),，其核心是一個(gè)“愛”字,，愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用,，孩子的積極性往往反映出家長的積極性,，成才的孩子常常是在家長的激勵(lì)下成長起來的。相反,，家長如果對孩子采取壓制,、甚至歧視態(tài)度,，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。愛是家庭教育的基礎(chǔ),，只有愛孩子的家長,，才會(huì)認(rèn)真考慮對孩子的教育。同時(shí),，使孩子懂得愛,，學(xué)會(huì)愛，自覺愉快地接受父母的教育,。家長不僅要有一顆愛心,，還需要有愛的藝術(shù)，多一些理解,，多一些鼓勵(lì),。 孩子進(jìn)入初中后，活動(dòng)能力迅速增強(qiáng),，視野日益開闊,，觀察辨別能力不斷提高。父母不再是他們崇拜的偶像,，其形象在他們心目中也不再那么高大,，對父母自身素質(zhì)、修養(yǎng)有了更高層次的要求,。父母是孩子的一面“鏡子”,，父母要更注意自己的言行舉止、生活小節(jié),，用自己的行動(dòng)潛移默化地影響子女,，用自己謙虛、誠懇,、豁達(dá),、天朗的性格去感染子女，用自己強(qiáng)烈的責(zé)任感,、事業(yè)心,、自主、自強(qiáng)的毅力去熏陶子女,，用自己鍥而不舍,、孜孜不倦的好學(xué)精神去激勵(lì)子女，使孩子感到：我的父母是最棒的,?？傊议L要不斷地完善自己,，力爭成為孩子的楷模,。這樣不僅家長在孩子心目中有威信,，而且直接影響孩子的一生，家庭教育更能產(chǎn)生實(shí)效,。 我們每個(gè)家庭都毫無選擇地面對著教育子女這個(gè)課題,，這是困難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉,。初中生的家庭教育作為整個(gè)家庭教育的重要組成部分更是如此,。孩子是祖國的希望，世界的未來,，要使我們的祖國早日繁榮昌盛,，就要有一批層出不窮健康成長的新一代。如果我們父母和教育工作者都能不失時(shí)機(jī)地給予幫助引導(dǎo),，那么,，我們就會(huì)擁有一代代茁壯成長的接班人。明天的社會(huì)更美好,，孩子是明天的人才,，為了使孩子在未來有美好的前途，我們要立足今天,，面向未來,，切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)對初中孩子的家庭教育。 |
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