4.學(xué)習(xí)特點(diǎn)  

　　中學(xué)是人生知識(shí)基礎(chǔ)的奠定時(shí)期,，而初中又是整個(gè)中學(xué)的奠基階段,。在課堂上，初中生比小學(xué)生學(xué)習(xí)的門(mén)類(lèi)多,，而且每一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容逐漸趨于專(zhuān)業(yè)化,，并接近科學(xué)體系。小學(xué)自然學(xué)科只講自然常識(shí),，在初中則分成生物,、物理、化學(xué)等,，數(shù)學(xué)科也逐漸向多分支發(fā)展,，分為幾何,、代數(shù)等,。他們面臨的學(xué)科的常識(shí)性知識(shí)越來(lái)越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識(shí)的嚴(yán)密性,、邏輯性越來(lái)越強(qiáng),。  

　　在學(xué)習(xí)方法上，由于小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多為常識(shí),，要求記憶的多,，理解的少，故死記硬背成為小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法,。中學(xué)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在能夠理解基礎(chǔ)上記憶,，記憶基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。初中階段,，老師們不再像對(duì)小學(xué)生那樣,，手把手地指導(dǎo)學(xué)生。隨著學(xué)科的多樣化,、深刻化,、要求初中生的學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和獨(dú)立性,，逐步學(xué)會(huì)組織自己的智力活動(dòng),，使思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)換，積極主動(dòng)去安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，摸索適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成一定的自學(xué)能力,。  

　　三,、怎樣做好初中階段的家庭教育  

　　由于我們面對(duì)著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流，面臨著21世紀(jì)科技教育的突飛猛進(jìn)和人才的競(jìng)爭(zhēng),，新的矛盾交織在一起以及錯(cuò)綜復(fù)雜發(fā)展變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí),；又由于初中生的生理、心理,、思維,、學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，決定了這一階段家庭教育的重要性,、特殊性和復(fù)雜性,，怎樣才能幫助孩子較好地度過(guò)這一難關(guān)？本人談?wù)勛约阂恍┠w淺的看法,。  

　　1.家庭教育要提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念  

　　家庭教育,、學(xué)校教育,、社會(huì)教育一并構(gòu)成教育的有機(jī)整體，從某種意義上說(shuō),，家庭教育是其中最為重要的環(huán)節(jié),。因?yàn)椋彝ソ逃奶攸c(diǎn)：一是“從小”,，孩子一出生便接觸到父母，可塑性強(qiáng),，從小教育效果好,；二是“時(shí)長(zhǎng)”，孩子在成家前有三分之二時(shí)間與父母相處,，父母對(duì)孩子長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化教育作用大,；三是“親密”，孩子對(duì)父母的親密感情,，使他們善于模仿父母的言行,，學(xué)習(xí)父母的思想，父母對(duì)孩子有很大的示范作用,。為人父母者和教育工作者要自覺(jué)認(rèn)識(shí)家庭教育的作用,，發(fā)揮家庭教育這種不可替代的作用。  

　　許多家長(zhǎng)懷著“望子成龍”“望女成鳳”的美好愿望,，為孩子提供了優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件,，但把握不當(dāng)，教育不得法,，往往陷入“誤區(qū)”,。這里也有兩個(gè)觀念的根本轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。  

　　一是從重物質(zhì)生活向更重精神生活轉(zhuǎn)變,。不少家長(zhǎng)認(rèn)為,，給孩子提供充足富裕的物質(zhì)條件,，是家長(zhǎng)的責(zé)任。較多地考慮孩子的衣食住行,，對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài)，百依百順,，有求必應(yīng),，一味遷就，甚至用金錢(qián),、物質(zhì)刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性,。從小使孩子陷入享樂(lè)主義,、拜金主義和拜物主義，產(chǎn)生羨慕向往追求高消費(fèi)的思想,，使孩子喪失自立自強(qiáng),、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的良好品德和立志成才,、為國(guó)爭(zhēng)光的崇高志向,。家長(zhǎng)要優(yōu)先考慮孩子讀書(shū)、成長(zhǎng)所需,，重視精神生活條件,。首先鼓勵(lì)教育孩子樹(shù)立建功于國(guó)家，自立自強(qiáng)的觀念和意識(shí),，這才是對(duì)孩子的最深切的愛(ài)護(hù),，最明智的安排。其次為孩子將家庭的文化建設(shè)放在優(yōu)先的地位,，物質(zhì)生活寧肯放慢一點(diǎn),，重視和加大家庭精神文化的投入，這才是具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的家長(zhǎng),。再次注意鍛煉孩子吃苦耐勞,、戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，培養(yǎng)孩子寬容,、和悅的大家風(fēng)范和良好的行為習(xí)慣,，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些困難、障礙,、曲折,，讓孩子自己去判斷、去處理,、去完成,，使孩子領(lǐng)略成功的喜悅，增強(qiáng)精神享受,，豐富精神生活,。  

　　二是從智力培養(yǎng)向全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。不少家長(zhǎng)認(rèn)為,，只要學(xué)習(xí)好,，分?jǐn)?shù)高，其它都可以不予計(jì)較,，家庭教育的任務(wù)只是配合學(xué)校抓好學(xué)生的學(xué)習(xí),。“分,、分,、分,，孩子的命根”。于是一廂情愿,，請(qǐng)家教、加大作業(yè)量,，進(jìn)補(bǔ)習(xí)班一擁而上,，使孩子成為拿分高手，考試機(jī)器,。家庭教育的主要任務(wù)在于教育孩子怎樣做人,，首先要注重德育，從而推動(dòng)中學(xué)生智能和身體素質(zhì)的發(fā)展,。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、理想,、人生觀,、世界觀、價(jià)值觀和道德法紀(jì)的教育,，在德育的關(guān)鍵時(shí)期,，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,，往往受益一生。其次在智育方面,，家長(zhǎng)應(yīng)正確關(guān)心孩子的聽(tīng)課、復(fù)習(xí),、作業(yè)并給予必要的指點(diǎn),，指導(dǎo)孩子看一些有益的課外讀物、輔導(dǎo)材料,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,，指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦，培養(yǎng)觀察,、記憶能力,，提高思維能力，使其有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,。再次,，初中生是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，除合理搭配營(yíng)養(yǎng)外,，加強(qiáng)體育鍛煉,，多讓孩子進(jìn)行戶(hù)外的體育活動(dòng),，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣?？傊?、智、體全面發(fā)展,，相互促進(jìn),、相互依存、不可偏廢,，你的孩子才能智力強(qiáng),、素質(zhì)高、身體壯,。  

　　2.家庭教育要與學(xué)校教育相一致  

　　家庭教育要與學(xué)校教育相配合,，采取一致的行動(dòng)，才能產(chǎn)生良好的教育效果,。家長(zhǎng)要注意什么呢,？  

　　第一,、要克服單純依賴(lài)學(xué)校的思想,。由家庭教育的特點(diǎn)可知，子女的性格,、思想,、生活等父母都非常熟悉，只要教育方法得當(dāng),，才容易奏效,。家長(zhǎng)不能忽視和放松對(duì)子女的教育，片面認(rèn)為教育只是學(xué)校的事,，個(gè)別家長(zhǎng)把子女送進(jìn)學(xué)校,，就不聞不問(wèn)，甚至連學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)也不來(lái),，認(rèn)為有學(xué)校,、有老師教育就行了。這樣的家庭環(huán)境,，子女是難以成才的,。  

　　第二、老師對(duì)孩子的意見(jiàn),，家長(zhǎng)要正確對(duì)待,。為了教育好學(xué)生，教師會(huì)向家長(zhǎng)反映情況的。大多數(shù)家長(zhǎng)是積極配合,、互通信息,、共同教育。但是也有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師反映的情況置若罔聞,，甚至持懷疑態(tài)度，還有的家長(zhǎng)喜歡報(bào)喜不報(bào)憂(yōu),，對(duì)子女的缺點(diǎn),，總是袒護(hù)、包庇,、大事化小、小事化了,。從表面上看是維護(hù)孩子的聲譽(yù),，實(shí)則是姑息縱容,。而有的家長(zhǎng)“恨鐵不成鋼”，一聽(tīng)說(shuō)子女表現(xiàn)不好就火冒三丈,，對(duì)孩子嚴(yán)加斥責(zé)或拳棒相加。這樣只能加深老師,、家長(zhǎng)、孩子之間的矛盾,，適得其反，更加影響教育效果,。  

　　第三,、對(duì)孩子的要求應(yīng)與學(xué)校一致。學(xué)校教育是從德,、智,、體、諸多方面相結(jié)合的,，而有的家長(zhǎng)在家另搞一套,，孩子無(wú)所適從。有的家長(zhǎng)重智育,，把孩子的學(xué)習(xí)安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,。孩子成了學(xué)習(xí)的奴隸。有的家長(zhǎng)給孩子灌輸一些不健康的東西,，如怎樣發(fā)橫財(cái),，怎樣享受人生,，夸大社會(huì)陰暗面等等,，把學(xué)校的正面教育抵消得一干二凈,。  

　　3.家庭教育要以愛(ài)為基礎(chǔ)，多一些激勵(lì)  

　　家庭教育的特點(diǎn)之一是情感為基礎(chǔ),，其核心是一個(gè)“愛(ài)”字,，愛(ài)是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用,，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性,，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下成長(zhǎng)起來(lái)的。  

　　瑞典心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)某小學(xué)兒童進(jìn)行“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”,，他挑出一部分學(xué)生,，并告訴老師，這些是有發(fā)展前途的,，將來(lái)定能成就偉業(yè),，實(shí)際上這些孩子全是隨機(jī)抽取的。老師們對(duì)這批孩子有著熱切的期望,，給予了極大的激勵(lì),，而孩子們對(duì)未來(lái)也充滿(mǎn)了憧憬，內(nèi)心奮發(fā)向上,。八個(gè)月后實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明這些學(xué)生的行為變化顯著,，成績(jī)大大高于其他學(xué)生。大量研究表明,，教育者對(duì)受教育者表現(xiàn)出來(lái)的信心,、期望會(huì)激勵(lì)受教育者努力上進(jìn)，而受教育者的進(jìn)步,，又會(huì)提高教育者的信心和期望,。  

　　相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制,、甚至歧視態(tài)度,，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。大多數(shù)違紀(jì)受處分的學(xué)生是因?yàn)槿狈φ_的家庭教育,，父母動(dòng)輒打罵,，使孩子被沉重的思想和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所壓，自尊心受損,，無(wú)心學(xué)習(xí),，自暴自棄。  

　　愛(ài)是家庭教育的基礎(chǔ)，只有愛(ài)孩子的家長(zhǎng),，才會(huì)認(rèn)真考慮對(duì)孩子的教育,。同時(shí)，使孩子懂得愛(ài),，學(xué)會(huì)愛(ài),，自覺(jué)愉快地接受父母的教育。家長(zhǎng)不僅要有一顆愛(ài)心,，還需要有愛(ài)的藝術(shù),，多一些理解，多一些鼓勵(lì),。  

　　4.父母要提高自身修養(yǎng),，樹(shù)立威信  

　　孩子進(jìn)入初中后，活動(dòng)能力迅速增強(qiáng),，視野日益開(kāi)闊,，觀察辨別能力不斷提高。父母不再是他們崇拜的偶像,，其形象在他們心目中也不再那么高大,，對(duì)父母自身素質(zhì)、修養(yǎng)有了更高層次的要求,。父母是孩子的一面“鏡子”,，父母要更注意自己的言行舉止、生活小節(jié),，用自己的行動(dòng)潛移默化地影響子女,，用自己謙虛、誠(chéng)懇,、豁達(dá)、天朗的性格去感染子女,，用自己強(qiáng)烈的責(zé)任感,、事業(yè)心、自主,、自強(qiáng)的毅力去熏陶子女,，用自己鍥而不舍、孜孜不倦的好學(xué)精神去激勵(lì)子女,，使孩子感到：我的父母是最棒的,。總之,，家長(zhǎng)要不斷地完善自己,，力爭(zhēng)成為孩子的楷模。這樣不僅家長(zhǎng)在孩子心目中有威信，而且直接影響孩子的一生,，家庭教育更能產(chǎn)生實(shí)效,。  

　　我們每個(gè)家庭都毫無(wú)選擇地面對(duì)著教育子女這個(gè)課題，這是困難而艱辛的,，但也富有樂(lè)趣和慰藉,。初中生的家庭教育作為整個(gè)家庭教育的重要組成部分更是如此。孩子是祖國(guó)的希望,，世界的未來(lái),，要使我們的祖國(guó)早日繁榮昌盛，就要有一批批層出不窮的,，健康成長(zhǎng)的一代,。如果我們父母和教育工作者都能不失時(shí)機(jī)地給予幫助引導(dǎo)，那么,，我們就會(huì)擁有一代代茁壯成長(zhǎng)的接班人,。