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導入是課堂教學中的重要的一環(huán),，“良好的開端是成功的一半”,。精彩的導入，能抓住學生的心理,，立疑激趣，促使學生情緒高漲,，有助于整堂課教學的成功,。
教學導入的方式多種
[1] 導入: 是教師在一項新的教學內容或教學活動開始前，引導學生做好心理準備和認知準備,，并讓學生明確學習目標,、學習內容以及學習方式的一種教學行為。
[2] 直接導入: 是最簡單和最常用的一種導入方法,。上課伊始,，教師直接闡明學習目標和要求以及各個重要部分的內容及安排，通過簡短的語言敘述,、設問等引起學生的關注,，使學生迅速地進入學習情境。
[3] 直觀導入: 是指教師通過實物,、標本,、掛圖、模型,、圖表等直觀教具,，以及幻燈、投影,、電視,、錄像、電腦等媒體設備對與教學內容相關信息的演示的一種導入方法。
[4] 故事導入: 是指教師利用小學生普遍愛聽故事,、趣聞軼事的心理,，通過講述與教學內容有關的具有很強的科學性、哲理性的故事,、寓言,、傳說等，激發(fā)學生興趣,，啟迪學生思維,，創(chuàng)造一種情境引入新課，使學生自覺進行新知識學習的一種導入方法,。
[5] 實驗導入: 是指教師通過演示生動有趣的實驗,，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象,，使學生進入學習情境的一種導入方法,。
[6] 問題導入: 是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，從而產(chǎn)生進一步思考和學習欲望的一種導入方法,。
[7] 情境導入: 是指教師通過音樂,、圖畫、動畫,、錄像及滿懷激情的語言創(chuàng)設新奇,、生動、有趣的學習情境,，使學生展開豐富的想像,，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形,、置身其中,、身臨其境的感受，從而喚起學生情感上的共鳴,，使學生情不自禁地進入學習情境的一種導入方法,。
[8] 溫故導入: 是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，溫故而知新,，從中找到新舊知識聯(lián)系的節(jié)點,，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法,。
[9] 懸念導入: 是指在教學中,，創(chuàng)設帶有懸念性的問題來導入新的內容，使學生產(chǎn)生一種神秘感,，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法,。
[10] 設疑導入: 教師以提出問題的方式導入教學內容,，使學生在學習新知識前思想上產(chǎn)生一些疑惑，引起學生的回憶,、聯(lián)想,、思考，從而達到激發(fā)學生學習興趣,、鞏固所學知識,、活躍課堂氣氛的作用的一種導入方法。
[11] 經(jīng)驗導入: 是指教師以學生已有的生活,、生產(chǎn)經(jīng)驗作為切入點,，通過激活學生內心與將要學習的教學內容有關的親身經(jīng)歷，引導學生學習新知識的一種導入方法,。
[12] 觀念沖突導入: 是指針對某一自然或社會現(xiàn)象,，教師在一開始上課時就向學生呈現(xiàn)兩種截然相反、相互矛盾的觀點,，使學生原本平靜的大腦頓掀波瀾,，產(chǎn)生激烈的思想沖突，萌發(fā)探索事物的強烈愿望的一種導入方法,。
[13] 板書導入:是指教師通過富有變換,，新奇獨特的板書來使學生集中注意，調動學生學習的興趣,，揭示教學內容的主題,，引導學生進入學習情境的一種導入方法。
[14] 活動游戲導入: 是指教師通過組織學生做與教學內容密切相關的活動或游戲,，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛,，使學生在既緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺地進入學習情境的一種導入方法,。
[15] 練習導入: 是教師在課堂上給學生提供一定的練習題，讓學生解答,，以引起學生的注意,，通過練習找出問題，進入新課的一種導入方法,。
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