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一,、說教材 教材簡(jiǎn)析 這是一篇富有童趣的課文,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙,，并幫助媽媽一起捉害蟲,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理。 教學(xué)目標(biāo) 1,、認(rèn)識(shí)“灰,、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“有,、在”等6個(gè)字,。 2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化,。 3,、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。 教學(xué)重,、難點(diǎn) 1,、圖文結(jié)合，讀懂課文,，初步了解從蝌蚪到青蛙的變化過程,。 2、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性,。 二,、說教法學(xué)法 本課教學(xué)應(yīng)圍繞讀書,、識(shí)字的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來,，與觀察生活結(jié)合起來,，與積極思考，努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來,。要注意不同學(xué)生的原有水平,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的,、有針對(duì)性的指導(dǎo),。 三、說教學(xué)程序 （一）,、導(dǎo)入,、揭題。 （二）,、圖文對(duì)照,，讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞,。 1,、借助圖畫，初讀課文,，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字,。 2、檢查自學(xué)情況,。 （三）,、再讀課文，感悟小蝌蚪的變化及找媽媽的艱辛,。 1,、讀課文，看看小蝌蚪在找媽媽的過程中有什么變化,。 2,、再讀課文，想想小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,。 3,、從小蝌蚪找媽媽的過程中，你體會(huì)到了什么,？ （四）,、指導(dǎo)寫字。、 1,、認(rèn)讀“條,、變”。 2,、指導(dǎo)寫字,。 3、生獨(dú)立寫字,，師巡視指導(dǎo),。 （五）、課堂小結(jié),。 （六）,、板書設(shè)計(jì) 34、小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪—變—青蛙 長(zhǎng)出兩條后腿—長(zhǎng)出兩條前腿—尾巴變短了—尾巴已經(jīng)不見了 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思 本課抓住兩條主線教學(xué),，思路清晰。課文有兩條線索,，一條是明線“找”,，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問,，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中,，它的身體發(fā)生一系列的變化,，這是第二條暗線“變”。先長(zhǎng)出兩條后腿,，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見了,，變成了青蛙,。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了,。思路清楚,，就能很好地駕控課堂，孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白,，興趣盎然,。 |
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